II CONGRESO MUNDIAL, LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Formación y capacitación de agentes educativos

Transcripción

1 II CONGRESO MUNDIAL, LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Formación y capacitación de agentes educativos LA EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR EN MÉXICO. AVANCES EN LA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA Mtra. Noemí García G. Puebla, México. Septiembre, 2012

2 La Articulación de la Educación Básica

3 Logro del Perfil de egreso de la Educación Básica y formación integral para la vida

4 Articulación curricular - Trayecto formativo coherente - de profundidad creciente - de acuerdo con sus niveles de desarrollo - sus necesidades educativas - las expectativas que tiene la sociedad mexicana Propósito INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

5 Elaboración de normas pedagógicas para ser aplicadas a nivel nacional En el marco del Programa Sectorial y en apego a las atribuciones de la Dirección General de Desarrollo Curricular, Artículo 29 del Reglamento Interior de la SEP. Lineamientos y Criterios Pedagógicos para Educación Inicial

6 Lineamientos y Criterios Pedagógicos para Educación Inicial Participación de todos los sectores Fundamentos Ámbitos de Experiencia Niñas y niños Panorama Internacional Vínculo e interacciones Avances de la investigación Princi pios Propó sitos Descubrimiento del mundo Situaciones y ambientes Capacidades Marco Legal Experiencia en México Salud y bienestar Guía para el agente educativo

7 Fundamentos Neurociencia y aprendizaje infantil Soporte emocional, apego y vínculo Estudios de contexto Enfoque de derechos Niñas y niños tienen un potencial de aprendizaje que permite el desarrollo y la construcción de capacidades desde los primeros años de su vida

8 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad social, cultural, lingüística, en ritmos y estilos de aprendizaje en la educación básica refiere a la niñez: Hablante de lengua indígena en cualquiera de sus variantes, originarios de comunidades o poblaciones indígenas, y/o descendientes de familias indígenas. En situación de migración en cualquiera de sus formas; nacional e internacional. En riesgo de exclusión educativa por condición, situación u origen.

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15 Características a) Carácter abierto y flexible. Se puede adecuar a diversas necesidades y a diferentes contextos. b) Carácter inclusivo. Los niños son personas individuales, únicas e irrepetibles, con diversas formas de aprender y con un potencial de aprendizaje. c) Sus propósitos se definen en función de los niños, sus derechos y el proceso de sus logros.

16 Participación institucional en la mesa de la Administración Pública Federal. Análisis de la Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil. Publicado en el Diario Oficial de la Federación en octubre de 2011 Análisis del Reglamento de la Ley Publicado en el Diario Oficial de la Federación en agosto de 2012 Planteamientos Centrados en el Interés Superior del Niño

17 Programa de Educación Preescolar Características Es nacional Propósitos para los tres grados de la educación preescolar Enfoque centrado en el desarrollo de competencias Define aprendizajes esperados Es abierto y flexible (la educadora establece el orden en que se abordarán las competencias; selecciona o diseña situaciones didácticas para promover las competencias y los aprendizajes esperados).

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19 Publicaciones recientes

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22 EL ANÁLISIS DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS COMO RECURSO PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE PROFESIONAL

23 Los niños y los libros en preescolar: Experiencias para analizar

24 Innovaciones Aprendizajes Esperados y Estándares Curriculares

25 Principios pedagógicos Evaluar para aprender

26 Que la evaluación sea: Una fuente de aprendizaje Permita detectar el rezago escolar de manera temprana La escuela desarrolle estrategias de atención y retención Que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo Permanezcan en el sistema educativo

27 Cartilla de Educación Básica La Cartilla de Educación Básica concreta el enfoque formativo de la evaluación en un documento que permite el registro del nivel de desempeño de los alumnos, y de ser necesario las acciones que la escuela y la familia deben realizar para favorecer que avancen en el logro de los aprendizajes esperados.

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30 Consulta: Gracias!