Federico tenis sobre hielo

Transcripción

1 Ficha pedagógica P3/P4/P5 y ciclo inicial tenis sobre hielo Maxi Luchini Género: cómic mudo para niños a partir de 3 años Objetivos: entender el funcionamiento de un cómic (orden de las viñetas, elipsis, movimientos) y llegar a una lectura autónoma trabajar la secuencialidad ser capaz de expresarse en voz alta de una manera rica y organizada enriquecer su vocabulario iniciarse en la lectura (reconocer palabras, trazar curvas y/o letras) Material: 16 páginas - esta ficha contiene el soporte para el desarollo de una o varias sesiones según crea el pedagogo. Además también aporta fichas de actividades y 12 fichas de vocabulario (la vida diaria). La colección: mamut es una colección de cómics diseñada y pensada exclusivamente para los más pequeños. Se divide en tres categorías según la edad de los lectores. Las historias de mamut 3+, para los niños entre 3 y 6 años, están desprovistas de texto. El relato se sostiene sobre las viñetas con dibujos. Pero aún así se trata de lectura: el niño leerá de manera autónoma un relato complejo porque las viñetas de estos cómics no son simples ilustraciones sino que hay en ellas una verdadera gramática.

2 Descubrimiento del libro: Enseñar la cubierta a los alumnos sin leer el texto. Describir el personaje. Qué animal es? Dónde está? Qué tiene en la mano? Leer el tïtulo y vincularlo con la ilustración. Quién es? Qué objetos hacen pensar en el tenis? Qué significa sobre hielo? Observación y descripción de los otros elementos de la cubierta: nombre del autor, edición... El interior: Página 5 Enseñar la primera página a los alumnos y pedirles que la describan. Qué vemos? Dónde se desarrolla la historia? Cómo se llama este tipo de casa? Recordar el título y vincularlo con este principio. Creéis que es la casa de? Páginas 6 y 7 Enseñar la doble página y explicar el orden de lectura a los a los niños. Pedir a uno que muestre el orden de las viñetas para asegurarse que han entendido. En qué momento del día empieza la historia? Qué hace? Qué tiene de original este casa? Por qué son azules los objetos? Páginas 8 hasta 11 Asegurarse que los alumnos han entendido el orden de lectura haciéndoles mostrar el orden de las viñetas y explicar lo que ocurre. Qué hace? Qué le ha preparado su mamá? Qué le ocurre al pez? Pedir a los niños que hablen de sus hábitos por la mañana (cf. actividad 2). Detenerse en la última viñeta y los códigos gráficos. Qué significan las líneas que hay detrás de y alrededor de sus brazos?

3 Páginas 12 y 13 Asegurarse que los niños han entendido y pedirles que expliquen lo que ocurre. Qué hace? Qué ocurre en la última viñeta? Detenerse en las expresiones del personaje. Cuáles son los diferentes sentimientos de? Cómo sabemos que es feliz? Y cuando se aburre? etc. Pedir a los alumnos que hagan hipótesis sobre lo que va a ocurrir. Páginas 14 y 15 Dejar tiempo a los alumnos para observar la doble página. Qué encuentra delante de la puerta? Para qué sirve? Qué animal es este nuevo personaje? Detenerse sobre los códigos gráficos. Qué significan las líneas alrededor de las caras de y del pingüino? Páginas 16 hasta 19 Asegurarse que los niños han entendido el orden de lectura. Qué hacen y su amigo? Qué ocurre? Qué animal es este? Trabajar las expresiones de los personajes. Cómo vemos que la morsa está enfadada? Cómo reaccionan y el pingüino? Páginas 20 hasta 24 Enseñar estas páginas y tapar la página 25. Qué ocurre? Qué animal es el que aparece en las páginas 20 y 21? Dónde cae la pelota? Qué hace el pingüino? Qué encuentra? Pedir a los niños que hagan hipótesis sobre qué puede ser este objeto.

4 Páginas 25 hasta 27 Confirmar o no las hipótesis. Qué ocurre cuando soplamos un instrumento? Llega un nuevo amigo para jugar al tenis. Qué animal es? Qué ocurrirá cuando sople? Páginas 28 hasta 32 Qué ocurre? Cómo reaccionan los personajes? Por qué deciden volver a casa? Qué momento del día es? Páginas 33 hasta 35 Comparar las tres últimas páginas con el principio de la historia. Qué cosas han cambiado? Cómo reacciona? Actividades: 1. poner en el orden correcto la viñetas de las páginas 10 y poner en orden las acciones de la mañana 3. reconocer los colores primarios y secundarios 4. trabajo sobre líneas y curvas 5. dibujos para colorear

5 Actividad 1.1: recorta las viñetas y ponlas en el orden correcto.

6 Actividad 1.2: recorta las viñetas y ponlas en el orden correcto.

7 Actividad 2: Y tú, qué haces por la mañana? Recorta las viñetas y ponlas en orden.

8 Actividad 3.1: rodea los personajes siguiendo las frases. Rodea el personage que salta en el VERDE. Rodea el personaje que salta en el AMARILLO. Rodea el personaje que tiene AZUL y ROSA sobre él.

9 Actividad 3.2: encuentra el color que falta en cada mezclado. ROJO MORADO AMARILLO AZUL NARANJA

10 Actividad 4: dibuja los chorros de color, los agujeros en la ventana y las pelotas de tenis.

11 Actividad 5.1: colorea el dibujo.

12 Actividad 5.2: colorea el dibujo.

13 Actividad 5.3: colorea el dibujo.

14 Anexo 1: fichas de vocabulario CASA PELUCHE AMIGO MAMÁ

15 Anexo 2: fichas de vocabulario CAMA DESAYUNO DUCHA VÁTER

16 Anexo 3: fichas de vocabulario DESPERTADOR CEPILLO DE DIENTES TOALLA SECADOR