OSTENGO CONSULTING DEPARTAMENTO CAPACITACIÓN. Prof. Héctor C. Ostengo (f) EDCOM MEMBER - IFAC

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Lorenzo Franco Paz
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3 CUÁNDO UN GRADUADO CONTABLE ES COMPETENTE? TENIENDO EN CUENTA: CAPACIDADES: SON EL CONOCIMIENTO, LAS HABILIDADES y LOS VALORES PROFESIONALES EXIGIDOS PARA DEMOSTRAR COMPETENCIA 3

4 ALGUNOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES CRÓNICOS DENTRO DE LA ENSEÑANZA DE LA DISCIPLINA y EN LA PROFESIÓN CONTABLE INSERTAN EN ESTRUCTURAS ACADÉMICAS OBSOLETAS, QUE NO HAN REPLANTEADO EL ROL DE LOS EDUCADORES NI LOS MODELOS DE APRENDIZAJE. EN LOS ÚLTIMOS 40 AÑOS, LA INVESTIGACIÓN CONTABLE NO FUE POLO DE REFERENCIA, NI TUVO PESO EN EL DESARROLLO DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL SIN CAMBIOS CONCEPTUALES, SÓLO MENOR CARGA HORARIA ROL OMNISCIENTE y NO EL ROL FACILITADOR MOTIVADOR ACUMULADOR NO EL REFLEXIVO MEMORIZADOR y DEL PENSAMIENTO LOS LOBBIES GENERAN LA NORMA LA APLICAN LOS ORGANISMOS PROFESIONALES LUEGO, LAS UNIVERSIDADES INVESTIGAN SOBRE ELLAS REACIO y/o LENTO PARA ACEPTAR e INTERNALIZAR LOS CAMBIOS YA QUE, GENERALMENTE, ESTOS CAMBIOS SON PRODUCTO DE UNA ES UNA PERMANENTE DISOCIACIÓN ENTRE LO QUE EL PROFESIONAL OFRECE y LO QUE QUIEREN y/o ESPERAN LOS USUARIOS 4

EN LOS ÚLTIMOS 40 AÑOS, LA INVESTIGACIÓN CONTABLE NO FUE POLO DE REFERENCIA, NI TUVO PESO EN EL DESARROLLO DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL SIN CAMBIOS CONCEPTUALES, SÓLO MENOR CARGA HORARIA ROL OMNISCIENTE

5 ES NECESARIO REDISEÑAR EL A PARTIR DE UN QUE ASEGURE: 1. UN y 2. QUE EL 5

6 REDISEÑAR UN CURRÍCULO (HOJA LLAVE DEL REDISEÑO) 1. REPLANTEO DE LAS 1.1. CAMBIOS EN LOS CONTENIDOS DEL, 1.2. ASIGNARLE IMPORTANCIA CURRICULAR AL DESARROLLO DE LAS e 1.3. INTERNALIZAR EL RESPETO A LOS EN FORMA SISTEMÁTICA 2. COMPRENDER LA IMPORTANCIA QUE TIENEN EN LA FORMACIÓN DEL GRADUADO y ESTABLECER PROTOCOLOS PARA QUE LOS DOCENTES LOS INTRODUZCAN EFICIENTEMENTE 3. ACEPTAR e INTRODUCIR CAMBIOS EFECTIVOS EN DE LOS EDUCANDOS y NUEVOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN DOCENTE 6

COMPRENDER LA IMPORTANCIA QUE TIENEN EN LA FORMACIÓN DEL GRADUADO y ESTABLECER PROTOCOLOS PARA QUE LOS DOCENTES LOS

7 REDEFINICIÓN DE LOS USUARIOS o DESTINATARIOS DE LA INFORMACIÓN * EL ADMINISTRADOR ** LA COMUNIDAD VINCULADA (EMPLEADOS, CLIENTES, PROVEEDORES y PROVEEDORES DE FONDOS ) DISTINTOS NIVELES DE DESAGREGACIÓN DE LA INFORMACIÓN ORGANIZACIONAL SE DEBE TENER EN CUENTA, LO QUE LOS USUARIOS REQUIEREN DEL GRADUADO: - CONOCIMIENTOS CADA VEZ MÁS ESPECIALIZADOS PARA CIERTAS TAREAS (UPGRADE) - CONOCIMIENTOS CADA VEZ MÁS ACTUALIZADOS PARA CIERTAS TAREAS (UPDATE) - - CREATIVAMENTE A PREVER EN CONDICIONES DE INCERTIDUMBRE EN GENERAL, SERVICIOS QUE SOBREPASAN LOS PARÁMETROS EN LOS CUALES SE HA DESARROLLADO EL EJERCICIO PROFESIONAL HASTA EL PRESENTE 7

CONOCIMIENTOS CADA VEZ MÁS ESPECIALIZADOS PARA CIERTAS TAREAS (UPGRADE) - CONOCIMIENTOS CADA VEZ MÁS ACTUALIZADOS PARA CIERTAS TAREAS (UPDATE) - -

8 REDISEÑAR UN CURRÍCULO REPLANTEO DE LAS CAPACIDADES 1.1. CAMBIOS EN LOS CONTENIDOS DEL CONOCIMIENTO* 1.2. ASIGNARLE IMPORTANCIA CURRICULAR AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES ** 1.3. INTERNALIZAR EN FORMA SISTEMÁTICA EL TRATAMIENTO DE LOS VALORES PROFESIONALES*** REFERENCIALES: *IES. 2 ; ** IES. 3; *** IES. 4 Issued by the IFAC - october

ASIGNARLE IMPORTANCIA CURRICULAR AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES ** 1.3.

9 1.1. ÍTEMS CONSIDERAR SE CORRESPONDEN CON LA FORMACIÓN AMPLIA, GENERALMENTE VINCULADAS AL DESARROLLO DE HABILIDADES 1. ADECUADAS BASES EN HUMANIDADES, CIENCIAS y LITERATURA; INTERPRETAR LOS HECHOS DE LA HISTORIA EN DIFERENTES CULTURAS** 3. CAPACIDAD PARA EL APRENDIZAJE CONTINUO EN LA VIDA PROFESIONAL (UPGRADE + UPDATE) ** MANUAL UNESCO: REFERENCIALES: 9

ADECUADAS BASES EN HUMANIDADES, CIENCIAS y LITERATURA; INTERPRETAR LOS HECHOS DE LA

10 1.1. ÍTEMS CONSIDERAR - bis SE CORRESPONDEN CON LA FORMACIÓN ESPECÍFICA, DISCIPLINARIA y/o TÉCNICA 1. CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES TÉCNICAS y PROCEDIMENTALES BASADAS EN EL SISTEMA INTEGRADO DE INFORMACIÓN, EN EL MARCO DEL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO, 2. EXPERIENCIA EN LA OBTENCIÓN y MEDICIÓN DE LA INFORMACIÓN ORGANIZACIONAL TANTO CUANTITATIVA GESTIÓN INTEGRAL (TANGIBLES + INTANGIBLES), 3. ANÁLISIS CIENTÍFICO DE LA TEORÍA CONTABLE y SUS MODELOS y PARÁMETROS, 4. CONOCIMIENTO y EXPERIENCIA EN NEGOCIOS y EN PROCESOS DECISORIOS, 5. INCORPORACIÓN DEL COMPROMISO SOCIAL EMPRESARIO SUSTENTABLE, 6. USO EFICAZ y EFICIENTE DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN, 7. IMPLEMENTACIÓN DEL CONTROL EVALUATIVO DE GESTIÓN (PLANES, ÁREAS SENSIBLES y PUNTOS DE CONTROL), GESTIÓN ESTRATÉGICA DE COSTOS, 9. CONOCIMIENTO y EXPERIENCIA PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN y SU COMUNICACIÓN 10

EXPERIENCIA EN LA OBTENCIÓN y MEDICIÓN DE LA INFORMACIÓN ORGANIZACIONAL TANTO CUANTITATIVA GESTIÓN INTEGRAL (TANGIBLES + INTANGIBLES), 3.

11 HABILIDADES PERSONALES A CONSIDERAR ESCUCHAR, LEER y REDACTAR EFICAZMENTE *, ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS, PERSPECTIVA GLOBAL (MENTE ABIERTA Y AMPLIA) * CORRESPONDERÍAN A LAS ETAPAS EDUCATIVAS PROPEDÉUTICAS HABILIDADES INTELECTUALES - CAPACIDAD y EXPERIENCIA EN INDAGAR e INVESTIGAR; DESARROLLAR PENSAMIENTO LÓGICO, RAZONAMIENTO, ANÁLISIS CRÍTICO, HACER JUICIOS DE VALOR y ESCEPTICISMO HABILIDADES INTERPERSONALES y DE COMUNICACIÓN - TRABAJAR CON OTROS, PARTICULARMENTE EN GRUPOS; LIDERAZGO y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, NEGOCIACIÓN DE SOLUCIONES HABILIDADES ORGANIZACIONALES - ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS y RR.HH: ORGANIZAR, DELEGAR TAREAS y DELEGAR RESPONSABILIDADES, MOTIVAR y DESARROLLAR INDIVIDUOS y EQUIPOS DE TRABAJO y CONOCIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO HUMANO, 11

ESCEPTICISMO HABILIDADES INTERPERSONALES y DE COMUNICACIÓN - TRABAJAR CON OTROS, PARTICULARMENTE EN GRUPOS; LIDERAZGO y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, NEGOCIACIÓN DE SOLUCIONES HABILIDADES

12 A CONSIDERAR -COMPROMISO DE ACTUAR CON INTEGRIDAD y OBJETIVIDAD e INDEPENDENCIA, - CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS ÉTICAS PROFESIONALES, -PREOCUPACIÓN POR EL INTERÉS PÚBLICO, - SENSIBILIDAD HACIA A LAS RESPONSABILIDADES SOCIALES, - COMPROMISO DE APRENDER EN FORMA PERMANENTE PARA MINIMIZAR EL RIESGO DE OBSOLESCENCIA DE LA PROFESIÓN 12

PÚBLICO, - SENSIBILIDAD HACIA A LAS RESPONSABILIDADES SOCIALES, - COMPROMISO DE

13 REDISEÑAR UN CURRÍCULO COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN DEL GRADUADO y ESTABLECER PROTOCOLOS PARA QUE LOS DOCENTES LOS INTRODUZCAN EFICIENTEMENTE (por ej.: CARRERA DOCENTE) A. CONOCIMIENTO EN LA B. PENSAMIENTO EDUCACIÓN ACTUAL 13

PARA QUE LOS DOCENTES LOS INTRODUZCAN EFICIENTEMENTE (por ej.

14 ALGUNAS CAUSAS DE LAS DEFICIENCIAS 1. EL APRENDIZAJE ES UNA MERA y LARGA ACUMULACIÓN DE DATOS, HECHOS y RUTINAS SÓLO EL 5% DEL HORARIO DE CLASES SE DESTINA AL DEBATE y A LA REFLEXIÓN y MENOS DEL 1% DE LAS PREGUNTAS HECHAS POR LOS DOCENTES REQUIEREN RESPUESTAS INTELIGENTES EN GENERAL, REQUIEREN UNA MERA REPETICIÓN DE LOS HECHOS 4. HAY UNA REDUCCIÓN SISTEMÁTICA DEL LENGUAJE DEL PENSAMIENTO EN LOS TEXTOS: EDITOR DOCENTE APUNTE DE CLASE LIBRO 5. EN LA EVALUACIÓN NO SE DA PRIORIDAD AL DESEMPEÑO REFLEXIVO QUE ADMITE MÁS DE UNA RESPUESTA HAY UNA PUJA ENTRE LA PROFUNDIDAD y LA AMPLITUD DE LOS CONTENIDOS... 14

INTELIGENTES EN GENERAL, REQUIEREN UNA MERA REPETICIÓN DE LOS HECHOS 4.

15 BASARSE - LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE GIRA EN TORNO AL - LO QUE FALTA NO ES EL CONOCIMIENTO SINO EL DEL CONOCIMIENTO - LA y NO LA MEMORIZACIÓN ES CLAVE PARA EL APRENDIZAJE ÚTIL - EVITAR EL TÁNDEM - EL DEBE TENER EL ROL DE PARA CUMPLIR CON LA SECUENCIA DE UNA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA RETENER EL CONOCIMIENTO recordarlos cuando sea necesario COMPRENDER EL CONOCIMIENTO USAR ACTIVAMENTE EL CONOCIMIENTO no sirve tenerlo si no se entiende aplicarlo en situaciones más cotidianas MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA o DEDUCTIVO MODELO INTEGRATIVO o INDUCTIVO MODELO INVESTIGATIVO o DE INDAGACIÓN MODELO COOPERATIVO o DE METAS GRUPALES 15

recordarlos cuando sea necesario COMPRENDER EL CONOCIMIENTO USAR ACTIVAMENTE EL CONOCIMIENTO no sirve tenerlo si no se entiende aplicarlo en situaciones

16 REDISEÑAR UN CURRÍCULO MÉTODOS DE EVALUACIÓN y NUEVOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN DOCENTE ACEPTAR e INTRODUCIR CAMBIOS EFECTIVOS EN LA EVALUACIÓN 16

17 - SÍ A LA EVALUACIÓN REFLEXIVA, PARTICIPATIVA, RACIONAL y PERMANENTE - NO A LA EVALUACIÓN INCULPATIVA y TRAUMÁTICA QUÉ DEBE MEDIR UNA EVALUACIÓN? 1. EL CONOCIMIENTO DE TEMAS DEL CURRÍCULO (SYLLABUS): a. LA UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO EXTRAÍDO DE VARIAS MATERIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE TÓPICOS MÚLTIPLES y b. HABILIDAD INTEGRADORA DE DISTINTAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO*, 2. LA APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO, DE MANERA PRÁCTICA y ANALÍTICA*, 3. LA IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIÓN RELEVANTE y EN PROBLEMAS MÚLTIPLES, IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS POR ORDEN DE CONSIDERACIÓN e IMPORTANCIA*, 4. LA COMUNICACIÓN EFECTIVA CON LOS DESTINATARIOS DE LA INFORMACIÓN, FORMULACIÓN DE COMUNICACIONES REALISTAS, LÓGICAS y CONCISAS*, 5. EL CONOCIMIENTO DE LOS REQUERIMIENTOS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN* (*) REQUERIMIENTOS VÁLIDOS TANTO PARA EL EDUCANDO, COMO PARA LA EVALUACIÓN DE LA INICIACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE 17

HABILIDAD INTEGRADORA DE DISTINTAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO*, 2. LA APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO, DE MANERA PRÁCTICA y ANALÍTICA*, 3.

18 2. COMPROMISO VINCULADO ÚNICAMENTE A SUS SERVICIOS PROFESIONALES 3. INDEPENDENCIA RESPECTO A LOS ADMINISTRADORES y/o PROPIETARIOS: 1. ADEMÁS, SEA PARTÍCIPE FUNDAMENTAL DEL PROCESO DECISORIO y DE CONTROL 2. COMPROMISO VINCULADO A LA ORGANIZACIÓN, SU MISIÓN, PLANES ESTRATÉGICOS y OBJETIVOS, ETC. 3. INTERDEPENDENCIA CON LOS ADMINISTRADORES y/o PROPIETARIOS: 18

ADEMÁS, SEA PARTÍCIPE FUNDAMENTAL DEL PROCESO DECISORIO y DE CONTROL 2.

19 EN RESUMEN GRADUADO CONTABLE COMPETENTE COMUNICADOR DE LA INFORMACIÓN ORGANIZACIONAL COLABORA CON EL PROCESO DECISORIO (PRE-DECIDIDOR) y REALIZA EL CONTROL DE ESAS DECISIONES y SUS RESULTADOS (POST-DECIDIDOR) CON CAPACIDAD PARA: - DETECTAR, ACEPTAR e IMPLEMENTAR LOS CAMBIOS, - APRENDER A ANTICIPARSE A LOS CAMBIOS, PARA REDUCIR LA INCERTIDUMBRE ESTO SE LOGRA CON UN ADECUADO PROCESO EDUCATIVO (CURRÍCULO REDISEÑADO), DONDE EL EDUCANDO HA APRENDIDO A APRENDER e INTERNALIZADO QUE, EN SU PROFESIÓN, DEBERÁ APRENDER DURANTE TODA SU VIDA PARA y DE LA PROFESIÓN EN PARTICULAR 19

APRENDER A ANTICIPARSE A LOS CAMBIOS, PARA REDUCIR LA INCERTIDUMBRE ESTO SE LOGRA CON UN ADECUADO PROCESO EDUCATIVO (CURRÍCULO REDISEÑADO),

20 PAULO COELHO 20

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