Religión, cultura y valores

Transcripción

1 Título: Módulo: Formación Básica Materia: Créditos: 6 ECTS Código: 06GEPR Curso: Primero v1

2 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO MATERIA ASIGNATURA Carácter Curso Cuatrimestre Idioma en que se imparte Requisitos previos FORMACIÓN BÁSICA RELIGIÓN, CULTURA Y VALORES (6 ECTS) RELIGIÓN, CULTURA Y VALORES (6 ECTS) OBLIGATORIO PRIMERO SEGUNDO CASTELLANO NO EXISTEN 2

3 Introducción En esta asignatura vamos a profundizar en la Religión Cristiana teniendo en cuenta las otras grandes religiones que existen en el mundo, debido a la importancia que el hecho religioso ha tenido en nuestra historia, en nuestra conformación como seres humanos y la influencia en nuestra escala de valores. Comenzaremos abordando los conceptos de religión y cultura. Para ello trabajaremos sobre los principales marcos teóricos y prácticos en los cuales debe enmarcarse. Tras ello, abordaremos el ámbito axiológico y su vinculación con el fenómeno religioso. Finalmente, cerraremos la materia abordando la evolución que ha experimentado la interrelación entre la religión, la cultura y los valores para así poder analizar cuál es la situación actual de dicha realidad. Objetivos generales Los objetivos propios de la asignatura son: Comprender la relevancia y universalidad del hecho religioso en la vida de las personas y en los distintos contextos culturales Valorar el papel de la fe cristiana en la configuración de la cultura occidental Analizar la dimensión moral y ética de la persona y la influencia que el hecho religioso tiene sobre la misma Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES CG.1.- Capacidad para diseñar y planificar actividades docentes en contextos multiculturales, atendiendo a la igualdad de género, la equidad, el respeto a los derechos Humanos y la fe profesada. CG.2.- Capacidad para asumir la dimensión ética del maestro (a), potenciando en el alumnado una actitud de ciudadanía respetuosa y responsable con los diferentes valores y creencias de cada uno. CG.3.- Capacidad para analizar la importancia que el hecho religioso ha tenido a lo largo de la historia en la conformación de las culturas, las sociedades y los valores imperantes de las mismas. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA CE.1.- Favorecer acciones educativas orientadas a la formación de ciudadanos activos y democráticos mediante la axiología. CE.2.- Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura y con los valores. CE.3.- Abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. CE.4.- Desarrollar actitudes éticas y sociales acordes con los Derechos Humanos y los principios sociales y democráticos. 3

4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: RA.1.- Que el estudiante aborde el hecho religioso en las diversas culturas y fomentar el respeto hacia otras religiones. RA.2.- Que el estudiante conozca recursos y estrategias didácticas para la enseñanza de la religión en educación. RA.3.- Que el estudiante potencie valores que favorezcan el desarrollo integral de los niños de esta etapa. Identificar y analizar los debates sociales sobre género, inmigración, violencia, exclusión social, sostenibilidad, y su repercusión e educación RA.4.- Que el estudiante desarrolle contextos de aprendizaje que favorezcan el trabajo en equipo, los valores éticos, el respeto humano y la diversidad cultural a los derechos. 4

5 2. Temario Contenidos Tema 1: Qué es la religión? El concepto de la religión Las ciencias en la religión La religión en el mundo contemporáneo Tema 2: Religión y Cultura Aproximación al concepto de cultura Relación entre religión y cultura Globalización, identidades culturales y religiones Tema 3: Religión y Ciencia Relación entre religión y ciencia Las principales cosmovisiones científicas y religiosas Las principales controversias entre ciencia y religión Tema 4: Religión y Cultura Relación entre religión y valores Religión y derechos humanos Las relaciones entre las religiones y el estado del fundamentalismo al laicismo 5

6 3. Metodología 1. Materiales docentes El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas Recursos y Materiales, estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas: Carpeta 01. Materiales docentes : Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la asignatura y que ha sido elaborado por el profesor de la materia. Documento multimedia (elearning SCORM): documento interactivo que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias teóricas con el profesor. Carpeta 02. Materiales del profesor : Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional. Carpeta 03. Videos de la asignatura : En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes de la asignatura. Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. 2. Clases teóricas Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. 3. Actividades guiadas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a estas actividades. 4. Foro Docente La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado al foro. 6

7 5. Tutorías a. Tutorías colectivas Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. b. Tutoría individual El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el profesor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia. 6. Seminario Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia. > Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica el trabajo del alumno asociado a los seminarios. 7. Trabajo autónomo en grupo El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes. 8. Trabajo autónomo del alumnado Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. 7

8 4. Evaluación Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación. Evaluación Evaluación continua* 40% (mínimo 5/10) Evaluación sumativa* 60% (mínimo 5/10) Portafolio ** (mínimo 5/10) Examen final Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen truncado, etc.) *Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. ** Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita. 8

9 5. Bibliografía Tema 1 BURGOS, JUAN MANUEL, Antropología breve, Palabra,Madrid,2010. DÍEZ DE VELASCO, FRANCISCO, Introducción a la Historia de las Religiones. Hombres, ritos y Dioses, Trotta, Madrid, GRONDIN, JEAN, La filosofía de la religión, Herder, Barcelona, JAMES, E. O., Historia de las religiones, Alianza, Madrid, Tema 2 EAGLETON, THOMAS, La idea de cultura. Una mirada política sobre los conflictos culturales, Paidós, Barcelona, GIRARD, RENÉ Y VATTIMO, GIANNI, Verdad o fe débil. Diálogo sobre cristianismo y relativismo, Paidós, Barcelona, HUNTINGTON, SAMUEL P., El choque de civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial, Paidós, Barcelona, LEWIS, C. S., La abolición del hombre, Encuentro, Madrid, MAGRIS, CLAUDIO, La historia no ha terminado. Ética, política, laicidad, Anagrama, Barcelona, OVIEDO TORRÓ, LLUÍS, La fe cristiana ante los nuevos desafíos sociales: Tensiones y respuestas, Cristiandad, Madrid, 2002 RATZINGER, JOSEPH, Fe, verdad y tolerancia, Sígueme, Salamanca, SEN, AMARTYA, Identidad y violencia. La ilusión de un destino, Katz, Madrid, Tema 3 ARTIGAS, MARIANO, Ciencia, razón y fe, EUNSA, Pamplona, ARTIGAS, MARIANO Y SHEA, WILLIAM R., El caso Galileo. Mito y realidad, Encuentro, Madrid, ATTRIDGE, HAROLD W. (ed.), The Religion and Science Debate. Why Does It Continue?, Yale University Press, New Haven,

10 BALLESTEROS, JESÚS, La religión freno o motor de la ciencia?, Cuadernos de Bioética, 67 (2008), pp ENZENSBERGER, HANS MAGNUS, Los elixires de la ciencia, Anagrama, Barcelona, GRAY, JOHN, Misa negra. La religión apocalíptica y la muerte de la utopía, Paidós, Barcelona, LORDA, JUAN LUIS, Para una idea cristiana del hombre, Rialp, Madrid OVIEDO TORRÓ, LLUIS, La teología también celebra a Darwin, Fe y Razón, septiembre 2009, pp SANMARTÍN, JOSÉ, Los nuevos redentores. Reflexiones sobre la ingeniería genética, la sociobiología, y el mun-do feliz que nos prometen, Anthropos, Barcelona, Tema 4 BURGOS, JUAN MANUEL, Reconstruir la persona. Ensayos personalistas, Palabra, Madrid, CORTINA, ADELA, Alianza y contrato. Política, ética y religión, Trotta, Madrid, GIRARD, RENÉ, Veo a Satán caer como el relámpago, Anagrama, Barcelona, HABERMAS, JÜRGEN, Y RATZINGER, JOSEPH, Entre razón y religión: dialéctica de la secularización, FCE, México, MARITAIN, JACQUES, Humanismo integral, Palabra, Madrid, OLLERO, ANDRÉS, Un Estado laico: libertad religiosa en perspectiva constitucional, Aranzadi, Cizur Menor, RHONHEIMER, MARTIN, Cristianismo y laicidad, Rialp, Madrid,