PROYECTO DE BILINGÜISMO EN EL CENTRO ANEXO CURSO 12/13 MODALIDAD DE ENSEÑANZA BILINGÜE

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1 COLEGIO CONCERTADO BILINGÜE SANTO ÁNGEL DE LA GUARDA SEVILLA C/ Carabela La Niña, , Sevilla. Tlf.: Fax: PROYECTO DE BILINGÜISMO EN EL CENTRO ANEXO CURSO 12/13 MODALIDAD DE ENSEÑANZA BILINGÜE Con la ilusión de convertirnos en centro bilingüe, comenzamos hace dos años la elaboración de un PROYECTO para potenciar las LENGUAS EXTRANJERAS en el centro, como un elemento básico en la sociedad del presente y del futuro. Dicho Proyecto fue aprobado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía culminando con la autorización del Colegio Santo Ángel de la Guarda de Sevilla como CENTRO DE ENSEÑANZA BILINGÜE ESPAÑOL/INGLÉS para las etapas educativas del 2º Ciclo de Educación Infantil y de Educación Primaria, a través de la ORDEN DE 15 DE FEBRERO DE 2012 (BOJA núm. 64, de 2 de abril de 2012). Con la impartición de la enseñanza bilingüe en nuestro Centro pretendemos integrarnos en un sistema educativo DINÁMICO que adapta la enseñanza a las demandas de la vida real. Asumimos que resulta prioritario compaginar el incremento en las COMPETENCIAS COMUNICATIVAS de los alumnos en lengua inglesa, sin que ello suponga un perjuicio en el óptimo aprendizaje y la adquisición de los contenidos básicos de la educación en nuestro idioma. Somos conscientes de que la puesta en marcha de este Proyecto de enseñanza bilingüe va a suponer un sobreesfuerzo a nuestro alumnado y al profesorado ya le está exigiendo trabajo y esfuerzo, pero apostamos por una oferta educativa de Calidad que deseamos y buscamos repercuta directamente en la formación de nuestros alumnos. En este sentido, y desde el ÁMBITO DE LOS ALUMNOS, tendremos en cuenta las capacidades individuales y la atención a la diversidad, entendiendo que algunos alumnos necesitarán ayuda para conseguir los objetivos. En el ÁMBITO DEL PROFESORADO, se asume una nueva forma de trabajo con un ajuste de la metodología a las necesidades, seguimiento y evaluación del Proyecto. Las nuevas estrategias metodológicas y nuevos criterios de evaluación reclamarán una mayor coordinación entre el Equipo Directivo, la Dirección pedagógica y el profesorado de los ciclos educativos, desarrollando 1

2 un trabajo laborioso, en especial en los primeros años de implantación del Proyecto. Desde la propuesta europea para el aprendizaje de las lenguas (AICLE: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), el Proyecto se desarrolla basándonos en unos principios básicos que tenemos en cuenta en las aulas: - La lengua no es el objetivo principal, sino el instrumento que se utiliza para aprender a la vez que para comunicarse. - La fluidez es más importante que la precisión y corrección en el uso de la lengua. - El aprendizaje de la lengua es en muchas ocasiones inconsciente y se realiza de forma natural. En este sentido, desde la perspectiva docente, enseñar con un Proyecto bilingüe supone: 1. Aplicar una metodología adecuada basada en un PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO desde el cual el alumno utilice los contenidos del área curricular para el desarrollo de las destrezas lingüísticas. 2. Utilizar el segundo idioma para el aprendizaje de CONTENIDOS CURRICULARES. 3. Crear un contexto de aprendizaje motivador para el alumno. 4. Desplegar en los alumnos las CAPACIDADES GENERALES PARA APRENDER y un refuerzo de la comunicación lingüística desde la exposición continuada a dos códigos lingüísticos. 5. Un refuerzo de las competencias comunicativas del segundo idioma. 6. El uso regular de otras lenguas hace que nuestros alumnos se formen en la cultura europea y crezcan en valores arraigados en nuestro Ideario como la convivencia entre los pueblos, la aceptación del otro, la tolerancia, la concordia, el respeto a la vida, la solidaridad, la paz, etc. En nuestro primer curso escolar como centro autorizado a impartir enseñanza bilingüe, ponemos en marcha: PROYECTO DE ENSEÑANZA BILINGÜE EN EDUCACIÓN INFANTIL Con la adaptación de los contenidos curriculares en español y en inglés en una programación integrada, los alumnos van adquiriendo de forma paralela ambos contenidos. Entre las distintas acciones que se están implantando, destacamos: 2

3 a) Incremento de las sesiones de inglés a la semana: 2 sesiones para los alumnos de 3 años y 3 sesiones para los alumnos de 4 y 5 años a la semana, por la especialista de inglés, además de las rutinas que son diariamente en inglés. b) Celebración de festividades propias de los países de habla inglesa con la finalidad de profundizar en las competencias lingüísticas y culturales. c) Participación trimestral en actividad interactiva de Cuentacuentos en inglés, en colaboración con la entidad Helen Doron. d) Formación del profesorado y enseñanza de lenguas extranjeras. PROYECTO DE ENSEÑANZA BILINGÜE EN EDUCACIÓN PRIMARIA El Proyecto de enseñanza bilingüe comienza, según la normativa vigente, su implantación por el curso inferior de la etapa correspondiente, es decir, en el presente curso 12/13 se implanta en el primer curso de la etapa aunque el centro, en un esfuerzo organizativo que deseamos revierta lo máximo posible en el alumnado, ha aumentado el número de horas de la asignatura de inglés en inglés en 2º curso de Primaria (de 3 han pasado a 4 sesiones semanales en inglés). La implantación de la enseñanza bilingüe supone, principalmente, la adaptación de los contenidos curriculares en una PROGRAMACIÓN INTEGRADA de toda la concreción curricular del curso correspondiente, de forma que los alumnos van adquiriendo de forma paralela los contenidos curriculares y las competencias lingüísticas en los dos idiomas. Entre las distintas acciones que se implantan este curso en el primer curso de Primaria, destacamos: a) Impartición total de las clases de inglés y de un área no lingüística de forma parcial (Conocimiento del Medio), en inglés. b) 5 sesiones en inglés a la semana, por profesorado bilingüe, de las cuales, los alumnos reciben DOS clases de Conocimiento del Medio en inglés y TRES clases de la asignatura de inglés en sí. c) Elaboración por parte del profesorado de programaciones integradas a nivel de contenidos curriculares de todas las áreas y refuerzo de la competencia lingüística en las dos lenguas (la materna y la bilingüe), pues se asimila mejor una lengua cuando se utiliza para aprender. d) Celebración de festividades propias de los países de habla inglesa con la finalidad de profundizar en las competencias lingüísticas y culturales. 3

4 e) Formación del profesorado y enseñanza de lenguas extranjeras. ACTIVIDADES Y PROYECTOS EUROPEOS El interés suscitado por el aprendizaje de las lenguas no cesa de aumentar en nuestra sociedad y en los últimos años convirtiéndose en un valor fundamental en el contexto europeo y global en el que nos movemos y vivimos. En el marco de la Comunidad Europea se favorece la movilidad de los ciudadanos. Nuestro Centro, dentro del ámbito del PROYECTO CÉLULA EUROPA de Escuelas Católicas al que nos adherimos hace dos cursos escolares (2010/11), hemos ido incorporando una serie de objetivos académicos dentro del proyecto curricular del centro, principalmente en la etapa de Secundaria, dando a nuestros alumnos la oportunidad de relacionarse con compañeros de otros países europeos, practicar idiomas extranjeros y desarrollar destrezas relacionadas con las nuevas tecnologías. Desde el Centro se hace una apuesta a través de este proyecto por acercar la realidad europea a las aulas y nuestros alumnos. Los objetivos principales de este proyecto son: 1. Promover las lenguas europeas 2. Sembrar y cultivar la idea de Europa 3. Realizar proyectos de intercambio, cultura y juventud 4. Participar en celebraciones y concursos sobre Europa y la cultura europea Dentro de este Proyecto, el centro ha llevado a cabo durante los cursos anteriores y seguirá realizando las siguientes acciones: 1. Formación del profesorado encaminada a la potenciación del aprendizaje de las lenguas extranjeras y en la metodología AICLE. 2. Institucionalización de la celebración del día de la Unión Europea (8 de mayo). 3. Comunicación con otros centros educativos de FERE-CECA a través del Boletín digital Célula Europa. 4. Señalización del centro con carteles en lenguas extranjeras. 5. Acceso a convocatorias: Participación en convocatoria de solicitud de un Auxiliar de Conversación en lengua inglesa o francesa, denegada para el presente curso escolar (con Fondos para Programas Educativos Europeos), 12/ Otras actividades: The Big Challenge. 4

5 PROYECTO COMENIUS BE A HERO FOR A BETTER WORLD Este Programa Comenius, nuestro primer Proyecto de este tipo (concedido por dos cursos escolares) tiene por objeto reforzar la dimensión europea en el campo de la educación infantil, primaria y secundaria, promoviendo la movilidad y la cooperación entre centros educativos. Sus objetivos son: A) desarrollar su comprensión sobre la diversidad de culturas y lenguas europeas. B) ayudarle a adquirir las competencias necesarias para su desarrollo personal. C) forjar una cooperación sostenible entre los centros participantes y fortalecer la dimensión europea en la educación escolar. La temática central del proyecto es fomentar el VOLUNTARIADO y todo lo relacionado con él en la construcción de una sociedad y un mundo mejor: Be a hero for a better World, en colaboración con otros tres centros educativos de Polonia, Eslovaquia y Turquía. El proyecto se divide en tres fases una primera ayuda hacia los niños con necesidades educativas especiales, una segunda fase dirigida hacia ayuda a los ancianos y en la tercera conservar el medio ambiente. Las movilidades están previstas con los alumnos de 3º ESO. El presente curso se realizarán dos movilidades: a Eslovaquia (del 6 al 12 de octubre) y a Polonia (en el segundo trimestre). Dentro de este Proyecto, aparte de las movilidades de alumnos y profesores, se realizan las siguientes actividades: 1. Tablón mural con información sobre las diferentes movilidades a los distintos países asociados. 2. Blog digital con información sobre las diferentes actividades del proyecto. 3. Trabajos de los alumnos de 2º y 3º ESO. 4. Comunicación con los alumnos y profesores de los colegios asociados. 5. Proyecto de comunicación con alumnos de los colegios asociados, de otras etapas educativas. 5

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