CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO

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Carolina Velázquez Lucero
hace 8 años
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1 1º ESO 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de un texto escrito adecuado a su edad y nivel de competencia comunicativa, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre algún tema trabajado en clase o claramente relacionable con lo estudiado. 4. Redactar un texto breve utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de los modelos trabajados, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales de la lengua extranjera (morfología, gramática ) y del léxico necesario en diferentes contextos de comunicación, mostrando haber desarrollado técnicas de autoaprendizaje y de autocorrección. - Verbos to be (presente) y have got. - Pronombres objeto y sujeto. - Adjetivos posesivos. - Genitivo sajón. - There is / There are. - Cuantificadores y las expresiones How much / how many. - Grado comparativo y superlativo de los adjetivos. - Can, must y mustn t. - Pasado simple del verbo to be y de verbos regulares. 2. Lectura comprensiva de un sencillo texto sobre los temas tratados en las diferentes unidades para extraer 3. Composición de un pequeño texto adecuándose a las características formales de éste, utilizando con autonomía las estrategias adquiridas así como algunos elementos básicos de cohesión. Libro de texto usado en clase: English World 1. Editorial Burlington. Summer Holidays 1. Editorial Burlington. (NO OBLIGATORIO. Es sólo material complementario.)

tema trabajado en clase o claramente relacionable con lo estudiado. 4.

2 2º ESO 3. Comprender la información general y específica de un texto escrito, adaptado o «auténtico», de extensión variada, y adecuado a su edad y conocimiento, demostrando la comprensión a través de tareas determinadas. 4. Redactar un texto, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales propios del lenguaje escrito y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable, haciendo uso de estrategias propias del proceso de la composición escrita. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (gramática, léxico ), en diferentes tipos de actividades, mostrando haber desarrollado técnicas de autoaprendizaje y de autocorrección. - Verbo to be: presente y pasado. - There is / there are y there was / there were. - Cuantificadores y las expresiones How much y how many. - Verbo have got. - Grados comparativo y superlativo de los adjetivos. - Verbos modales: can, must, could, should (afirmativo y negativo). - Expresión de la Posesión: adjetivos posesivos y Genitivo sajón. - Futuro: Presente Continuo con valor de futuro, Will y Be going to. 2. Lectura comprensiva de un texto corto sobre los temas tratados en las diferentes unidades para extraer 3. Composición de un pequeño texto adecuándose a las características formales de éste, utilizando con autonomía las estrategias adquiridas así como algunos elementos básicos de cohesión. Libro de texto usado en clase: English World 2. Editorial Burlington. Summer Holidays 2. Editorial Burlington. (NO OBLIGATORIO. Es sólo material complementario.)

3 3º ESO 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de un texto escrito «auténticos» o adaptado, de extensión variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intención comunicativa del autor. 4. Redactar con cierta autonomía un texto escrito, cuidando el léxico, las estructuras, y los elementos de cohesión y coherencia, para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector, utilizando las estrategias propias del proceso de la composición escrita. 5. Utilizar de forma consciente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (gramática, léxico ) mostrando haber desarrollado técnicas de autoaprendizaje y de autocorrección. - Comparativo y superlativo. - Cuantificadores: some, any, much, many y a lot of. - Presente Perfecto: for, since, just. - Futuro: Be going to, Will y Presente Continuo con valor de futuro. - Oraciones condicionales tipo I. - Verbos modales: must, have to, can, could, be allowed to, should. - Voz pasiva: Presente Simple. 2. Lectura comprensiva de un texto sobre los temas tratados en las diferentes unidades para extraer 3. Composición de un texto adecuándose a las características formales de éste, utilizando con autonomía las estrategias adquiridas así como algunos elementos básicos de cohesión y coherencia. Libro de texto usado en clase: Voices 3. Editorial MacMillan. Key Revision 3. Editorial MacMillan. (NO OBLIGATORIO. Es sólo material complementario.)

4 4º ESO 3. Comprender la información general y específica de un texto escrito «auténtico» o adaptado, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor mostrando haber progresado en el uso de estrategias lectoras. 4. Redactar de manera autónoma un texto haciendo uso de una estructura lógica, de las convenciones básicas propias del género al que pertenezca el texto, del léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector, haciendo uso de las estrategias propias del proceso de composición escrita. 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera (gramática, léxico ) en diferentes contextos, mostrando haber desarrollado técnicas de autoaprendizaje y de autocorrección. - Pronombres relativos. - Presente Perfecto: just, ever, never, already, yet, for, since. - Voz pasiva: Presente Simple y Pasado Simple. - Futuro: Be going to, Presente Continuo con valor de futuro y Will. - Oraciones condicionales tipos I y II. - Verbos modales: must, have to, may, might, should, can... - Estilo Indirecto. 2. Lectura comprensiva de un texto sobre los temas tratados en las diferentes unidades para extraer 3. Composición de un texto adecuándose a las características formales de éste, utilizando con autonomía las estrategias adquiridas así como algunos elementos apropiados de cohesión y coherencia. Libro de texto usado en clase: Voices 4. Editorial MacMillan. Key Revision 4. Editorial MacMillan. (NO OBLIGATORIO. Es sólo material complementario.)

comunicativa del autor mostrando haber progresado en el uso de estrategias lectoras. 4.

5 1º BACHILLERATO evaluación prescriptivos establecidos en la normativa vigente para este nivel de Bachillerato, se establecen los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN (se ha respetado la numeración original de dichos 3. Comprender la información general e identificar información específica en un texto escrito procedente de algunas de las fuentes trabajadas durante el curso (correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación), referidos a la actualidad, la realidad sociocultural de España o de los países donde se habla la lengua extranjera o a temas relacionados con otras materias del currículo. 4. Escribir un texto con corrección sobre algún tema conocido y/o trabajado previamente, con diferentes propósitos y con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 5. Utilizar de forma consciente los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento de la lengua (gramática, léxico ) y utilizar elementos lingüísticos de referencia, mostrando además haber desarrollado técnicas de autoaprendizaje y de autocorrección. - Presente Simple y Continuo y Pasado Simple y Continuo. - Pretérito Perfecto Simple y Pasado Perfecto Simple. - Futuro Simple, Futuro Continuo, Futuro Perfecto y Be going to. - Pronombres de relativo. - Oraciones de Relativo: Explicativas y Especificativas. - Verbos modales y modales perfectos. - Oraciones Condicionales: First, Second y Third Conditionals. - Voz Pasiva. - Estilo Indirecto. 2. Lectura comprensiva de un texto sobre temas familiares para el alumnado para extraer información general y específica. 3. Composición de algún tipo de texto adecuándose a las características formales de éste, utilizando con autonomía las estrategias adquiridas así como elementos de cohesión y coherencia. Libro de texto usado en clase: Bridges 1. Editorial Burlington.

Comprender la información general e identificar información específica en un texto escrito procedente de algunas de las fuentes trabajadas durante el curso (correspondencia, páginas web, periódicos,

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