Programación didáctica del Curso de Preparación para la Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior

Transcripción

1 Departamento de Inglés del Curso de Preparación para la Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior Curso

2 OBJETIVOS La enseñanza de la Lengua extranjera en el CURSO DE PRFEPARACIÓN DE LA PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación. 2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicación. 3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa. 4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica e interpretarlos críticamente utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva. 5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de información, disfrute y ocio. 6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación. 7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en su aprendizaje. 8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. 9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas. 10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad CONTENIDOS La programación de contenidos se centra en dos grandes bloques: Textos y Cultura y Sociedad. Distribuidos de la siguiente forma: Julio Verne,

3 TEXTOS I.E.S. Núm. 1 Universidad Laboral. Contenidos 1. Interpretación de textos escritos extraídos de los medios de comunicación sobre temas de actualidad o de la vida cotidiana: información global e informaciones específicas. 2. Producción de textos propios con una estructura lógica, cohesionados y coherentes. 3. Recursos gramaticales (estructura de la oración, tiempos verbales simples y compuestos, adverbios, conjunciones, oraciones subordinadas, etc.) necesarios para la interpretación y la producción de textos con las siguientes funciones: - Describir personas, gustos, intereses, recuerdos y experiencias, objetos y lugares expresar planes, intención, voluntad o decisión de hacer algo, necesidad, obligación y ausencia de obligación, prohibición, capacidad, suposición, consecuencia, acuerdo y desacuerdo, quejas, deseos, sentimientos, opiniones y consejos. - Formular hipótesis, condiciones, argumentos y comparaciones, preguntas e instrucciones. - Narrar hechos pasados, presentes y futuros. 4. Vocabulario necesario para la interpretación y la producción de mensajes sobre los siguientes temas: - Información personal, aspecto físico, partes del cuerpo, carácter, familia, amigos, intereses - Actividad cotidiana y temas de actualidad (experiencias personales, aficiones, ocio, lugares, salud, alimentación, medioambiente). - Viajes y medios de transporte: vacaciones, hoteles, idiomas - Profesiones y ocupaciones. El desempleo. - Los estudios y el sistema escolar. Criterios de evaluación 1. Extraer las informaciones globales y específicas de textos escritos de diferentes tipos relacionados con la realidad cotidiana, o referidos a la actualidad, extraídos de revistas, periódicos, etc. 2. Redactar textos que demanden una planificación y una elaboración reflexiva de contenidos cuidando la corrección lingüística, la cohesión y la coherencia y utilizando un vocabulario variado. 3. Utilizar las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas al tipo de texto requerido. 4. Utilizar expresiones y vocabulario adecuado. 5. Usar conectores básicos en la redacción para darle cohesión y coherencia al texto. 6. Emplear con corrección los verbos en los tiempos y personas adecuados, cuidando la concordancia y la secuencia temporal. 7. Hacer los cambios pertinentes en la frase para pasar de singular a plural, de forma afirmativa a negativa o interrogativa, de presente a pasado o futuro. Julio Verne,

4 8. Encontrar en el texto sinónimos y antónimos, identificar campos semánticos, ayudándose de la deducción por su parecido a la lengua materna o a otra lengua extranjera, por su categoría gramatical, por el contexto, por su formación u origen, etc. CULTURA Y SOCIEDAD Contenidos 1. Identificación e interpretación de los elementos sociales y culturales más significativos de los países de lengua inglesa. 2. Comparación de las sociedades y culturas: similitudes y diferencias significativas entre costumbres y comportamientos, actitudes, valores o creencias entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. 3. Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional. Criterios de evaluación 1. Comprender e interpretar, en los textos seleccionados, informaciones que sean propias de la civilización de los países de lengua inglesa. 2. Analizar, a través de documentos, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países de lengua inglesa. 3. Contrastar esas manifestaciones socioculturales con las correspondientes de la cultura propia. Secuenciación de contenidos por unidades Unidad 0 Saludos y frases útiles Lectura de un texto sobre la familia La estructura de la frase en inglés Vocabulario relacionado con las partes del cuerpo Uso de los pronombres Adjetivos para describir personas Verbos To Be/To Have Got Vocabulario relacionado con la familia Julio Verne,

5 Cómo escribir una composición (essay) Signos de puntuación Describirse a uno mismo Unidad 1 Lectura de un texto sobre Deportes de Invierno Presente Simple/Continuo Adverbios de frecuencia La hora Vocabulario relacionado con el tiempo (días,meses,fechas) El tiempo atmosférico El artículo: a/an/the Demostrativos Uso del sustantivo: singular/plural - contable/incontable Describir a alguien Unidad 2 Lectura de un texto sobre diferentes casas del mundo Pasado Simple / Continuo used to Present Perfect-Past Perfect for /since, ever/never, already/yet/just Expresiones de tiempo El adjetivo:-ed/-ing. Comparativo y Superlativo. Too / enough. Vocabulario relacionado con tipos de viviendas, partes de la casa y tareas domésticas Escribir una narración Unidad 3 Lectura de un texto sobre Propósitos para el Año Nuevo Futuro Simple(will) Be going to Presente Continuo con sentido futuro Futuro Continuo / Futuro Perfecto Simple El gerundio y el infinitivo Vocabulario sobre el empleo y el dinero Escribir un Curriculum Vitae A for and against essay Julio Verne,

6 Unidad 4 Lectura de un texto sobre moda Verbos modales Vocabulario relacionado con tiendas y ropa Escribir una carta/ informal many/much, a little/a few Basic linkers: and, or - but - so - because Unidad 5 Lectura de un texto sobre modales en la mesa Oraciones de relativo Vocabulario relacionado con la comida y la bebida Pedir comida y bebida en un restaurante Linkers of addition: and, not only...but,both...and, as well as, too, also,moreover, furthermore, in addition, besides, what is more, for example, for instance Preposiciones de tiempo: in,at,on,after,ago,before,between,by,during,for,from/to,until,within Escribir una carta/ formal Unidad 6 Lectura de un texto sobre ciudades y bicicletas Oraciones condicionales. Los tres tipos. Vocabulario relacionado con el transporte y edificios de una ciudad Países y nacionalidades Preposiciones de lugar: on, in, under, above, behind, in front of, next to, opposite, between, near, at Linkers of contrast: but/yet, however/nevertheless, although/even though, despite/in spite of Escribir sobre una situación hipotética Unidad 7 Lectura de un texto sobre los medios de comunicación. La voz pasiva Have/get something done Formación de palabras Vocabulario relacionado con el colegio y la educación Vocabulario relacionado con los medios de comunicación y la televisión Linkers of reason and result: because, since, due to, caused by, the reason for...was, to, as a result, so, therefore, that's why. Julio Verne,

7 Escribir un artículo periodístico Unidad 8 Lectura de un texto sobre el poder de la naturaleza. El Estilo Indirecto Vocabulario relacionado con la salud y la enfermedad Make/do Vocabulario relacionado con el medio ambiente Escribir una composición dando tu opinión CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Como criterios de calificación para establecer las nota en la evaluación final se asignará: * Un 10% de la calificación, para los criterios de evaluación comunes (actitudes y procedimientos), para lo cual la actitud ponderará un 50%(el alumno participa activa y positivamente en las tareas y actividades que se desarrollan en clase y en las actividades complementarias y extraescolares), y el trabajo diario reflejado en los cuadernos ponderará otro 50%. * Un 90% de la calificación, para los criterios de evaluación propios de la materia (conceptos), para lo cual las pruebas escritas/exámenes ponderarán un 90%, mientras que las pruebas orales prácticas (Speaking) ponderarán un 10%. MATERIALES Libro de texto: CFGS Prueba de Acceso Parte Común INGLÉS. SD Editores. Artículos de periódicos y revistas en lengua inglesa. Materiales reales adecuados según las necesidades del curso. Julio Verne,