OPTATIVAS CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN ÁREA: COMUNICACIÓN

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1 CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN OPTATIVAS ÁREA: COMUNICACIÓN Ubicación de la asignatura Es una asignatura optativa del campo disciplinar de la comunicación que se imparte en el cuarto semestre del Bachillerato Digital. Se trata de una asignatura teóricopráctica que contribuye a la formación integral del estudiante ya que lo acerca a la expresión literaria, lo sensibiliza y promueve el goce estético del lenguaje. Presentación de la asignatura Cuento de ciencia ficción es una asignatura donde el estudiante analiza, produce y aprecia uno de los subgéneros narrativos más recurrentes en la historia de la literatura: el cuento, en específico, el de ciencia ficción. Revisa las características principales del cuento de ciencia ficción por medio de la lectura de cuentos representativos de este subgénero. Reconoce la intención comunicativa de este tipo de texto y establece la relación entre la ciencia, la tecnología, el medio, la sociedad, y la expresión literaria. En esta asignatura el alumno tiene la oportunidad de desarrollar su talento creativo al escribir un cuento de ciencia ficción. Además permite que el estudiante aprecie el valor estético del lenguaje y promueve el goce estético de la literatura. Propósito de la asignatura Al finalizar la asignatura el estudiante será competente para redactar de manera creativa un cuento de ciencia ficción; basándose en un proceso de escritura elaborado por él y donde demuestre el conocimiento de las cualidades de un texto literario, así como las características esenciales de este subgénero narrativo. Esto le permitirá apreciar el valor estético y la intención comunicativa de la literatura. Desarrollando proyectos Descripción del problema, tema y metodología a seguir para llevar a cabo el proyecto propuesto para esta asignatura. Asignaturas relacionadas Déjame que te cuente

2 Competencias a desarrollar en la asignatura Competencias genéricas C2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. C5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Competencias disciplinares Comunicación C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. C7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Ciencias experimentales CE1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Ciencias sociales: CS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

3 CS 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Perfil del tutor docente Licenciatura y/o posgrado en: Español, Lengua y Literatura, Lenguas Clásicas, Literatura, Ciencias de la Comunicación, Enseñanza del Español y Literatura. Se requiere experiencia mínima de 2 años en educación a distancia y certificación como tutor docente en la asignatura. Contenidos y propósitos específicos por unidad UNIDAD I. Deshojando a la literatura Propósito: Al finalizar la unidad, el alumno será competente para explicar cómo se configura el lenguaje literario, mediante el análisis de las características, la estructura y el género al que pertenecen los textos leídos. Lo anterior le servirá para distinguir un texto literario de otro que no lo es, y saber cómo abordarlo e interpretarlo. Aplicación de la competencia genérica a desarrollar: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información, al investigar sobre las cualidades de los géneros literarios. COMPETENCIAS DISCIPLINARES C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. C7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. TEMAS DE APRENDIZAJE 1.1 El texto literario El lenguaje literario Géneros literarios 1.2 El género narrativo y sus subgéneros Subgéneros narrativos 1.3 El cuento y su estructura tradicional ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS No es posible ver en plataforma las estrategias didácticas.

4 UNIDAD II. El cuento y sus piezas Propósito: Al finalizar la unidad el alumno será competente para analizar de manera crítica los elementos que conforman la estructura interna y externa de un cuento. Lo logrará leyendo cuentos escritos en distintas épocas de la historia de la Humanidad y por autores con estilos diferentes entre sí. Esto le servirá para observar que los cuentos, y la literatura en general, son un constructo humano en el que se ven representados él mismo y todo lo que le rodea. Aplicación de la competencia genérica a desarrollar: Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue, cuando analiza las estructuras, interna y externa, de cuentos y expresar su punto de vista sobre lo leído. COMPETENCIAS DISCIPLINARES C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. C7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. CS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. TEMAS DE APRENDIZAJE. 2.1 El nacimiento y consolidación del cuento 2.2 Aspectos internos del cuento Tema y argumento Trama Narrador Personajes Ambiente y atmósfera Tiempo Espacio 2.3 Aspectos externos del cuento La organización del cuento Contexto histórico y social El autor y su estilo Contexto artístico o corriente literaria 2.4 Técnicas narrativas Edgar Allan Poe Antón Chéjov Katherine Mansfield Julio Cortázar Horacio Quiroga Jorge Luis Borges Jorge Ibargüengoitia ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

5 Gabriel García Márquez Carlos Fuentes UNIDAD III. La realidad de la ciencia ficción Propósito: Al finalizar la unidad el alumno será competente para analizar e interpretar cuentos de ciencia ficción; resaltando cada uno de sus atributos literarios y su temática; esto le permitirá discriminar las características de un texto literario de otro que no lo es; lo anterior le permitirá desarrollar su visión crítica sobre lo que lee. Aplicación de la competencia genérica a desarrollar: Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones analizando a través de la lectura y análisis de cuentos de la ciencia ficción mundial. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. COMPETENCIAS DISCIPLINARES C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. C7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. C12.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. CS Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CE1.Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. TEMAS DE APRENDIZAJE 3.1 Antecedentes literarios y ciencia ficción primitiva 3.2 Ciencia ficción moderna 3.3 Subgéneros de la ciencia ficción. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

6 UNIDAD IV. Ciencia ficción a la mexicana Propósito: Al finalizar la unidad el alumno será competente para analizar e interpretar en un texto de ciencia ficción mexicana las características contextuales y de identidad de nuestro país; mediante la explicación de la temática imperante en estos textos; lo anterior le permitirá apreciar rasgos de la sociedad mexicana presentes en cuentos escritos por mexicanos. Aplicación de la competencia genérica a desarrollar: Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad, al observar las cualidades contextuales mexicanas que poseen los cuentos de ciencia ficción mexicana. COMPETENCIAS DISCIPLINARES C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. C7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. CS 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. TEMAS DE APRENDIZAJE 4.1 Antecedentes literarios y origen de la ciencia ficción en México 4.2 El desarrollo de la ciencia ficción en México 4.3 Temas, obras y autores de la ciencia ficción mexicana ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UNIDAD V. Yo, escritor Propósito: Al finalizar la unidad el alumno será competente para redactar un texto creativo de ciencia ficción; mediante la utilización de los procesos de escritura establecidos; lo anterior le permitirá aprender a organizar y estructurar su pensamiento desarrollando su creatividad literaria.

7 Aplicación de la competencia genérica a desarrollar: Participa en prácticas relacionadas con el arte, escribiendo un cuento de ciencia ficción siguiendo un proceso de redacción de este tipo de textos. TEMAS DE ESTRATEGIAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES APRENDIZAJE DIDÁCTICAS C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. C7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. CS 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5.1 El proceso de escritura y la escritura creativa 5.2 Construyendo un cuento Trazando el plan Dando vida a la historia 5.3 Contando cuentos Maquillando la historia Presentando la historia No es posible ver en plataforma las estrategias didácticas. Criterios de evaluación Actividades automatizadas: Actividad integradora: Examen final: Participación en foros

8 Bibliografía y otros recursos FUENTES DE CONSULTA SUGERIDAS Unidad I Bibliográficas Ayala, Francisco (1970). La estructura narrativa. Madrid. Taurus. Barthes, Rolandet al. (2002). Análisis estructural del relato. México: Ediciones Coyoacán. Beristain, Helena. (1985). Diccionario de retórica y poética. México: Porrúa. Carreter, Lázaro y Evaristo Correa. (2005). Cómo se comenta un texto literario. México: Publicaciones Cultural. De Teresa Ochoa, Adriana (Coordinadora). (2006). Conocimientos fundamentales de Literatura. México: UNAM-McGrawHill. Jakobson, R. (1981). Lingüística y poética. Madrid: Cátedra. Paredes, Elia Acacia. (2004) Prontuario de Lectura Lingüística, Redacción y Literatura. México: Limusa. Paz, Octavio. (1971) Traducción: Literatura y Literalidad. Barcelona: Tusquets. Schaeffer, J.M. (2006) Qué es un Género Literario? Madrid: Akal Valverde, J.M. (1983) La Literatura. Qué era y qué es. Barcelona: Montesinos Editor. En línea Ejemplos Unidad II Bilbliográficas Ayala, Francisco (1970). La estructura narrativa. Madrid: Taurus. Carreter, Lázaro y Evaristo Correa. (2005). Cómo se comenta un texto literario. México: Publicaciones Cultural. De Teresa Ochoa, Adriana (Coordinadora). (2006). Conocimientos fundamentales de Literatura. México: UNAM-McGrawHill. Fournier, C. (2003) Análisis Literario. México: Thompson. Paredes, Elia Acacia. (2004) Prontuario de Lectura Lingüística, Redacción y Literatura. México: Limusa. En línea

9 Unidad III Bibliográficas Arellano, Francisco (compilador). (2003). La chica del átomo de oro y otros cuentos antiguos de ciencia-ficción. Madrid: Páginas de espuma. Bernal, Ricardo (selecc. y pról.) (2001) Ciberficción. Antología de cuentos. México: Alfaguara. Bernal, Ricardo (selecc. y pról.) (2001) Antología de ciencia ficción. México: Alfaguara. Carreter, Lázaro y Evaristo Correa. (2005). Cómo se comenta un texto literario. México: Publicaciones Cultural. Fournier, C. (2003) Análisis Literario. México: Thompson. Moskowitz, Sam (compilador). (1965) Obras Maestras de la Ciencia ficción. Argentina: Ediciones Dronte. Scholes, R. (1982) La ciencia ficción: Historia, ciencia, perspectiva. Madrid: Taurus. En línea Unidad IV Bibliográficas En línea Carreter, Lázaro y Evaristo Correa. (2005). Cómo se comenta un texto literario. México: Publicaciones Cultural. Fernández, Bernardo (2010). Los viajeros. 25 años de ciencia ficción mexicana. México: Ediciones SM. Fernández Delgado, Miguel Ángel, (2001) Visiones Periféricas. Antología de la Ciencia Ficción Mexicana: México: Lumen. López, R. (2001). Expedición a la Ciencia Ficción Mexicana. México: Lectorum. Martré, Gonzalo. (2004) La ciencia ficción en México (hasta 2002). México: IPN Trujillo Muñoz, Gabriel. (2000). Biografías del futuro: la ciencia ficción mexicana y sus autores. México: Universidad Autónoma de Baja California

10 Unidad V Bibliográficas Cassany, Daniel (1999). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Cassany, Daniel. (1997). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós. Kohan, Silvia (2002). Así se escribe un buen cuento. Barcelona:Grafein. López, R. M. A. (1991). Para escribir bien. Normas, ejercicios e incorrecciones de ortografía y redacción. México: Autor. Samperio, Guillermo. (2002). Después apareció una nave. Recetas para nuevos cuentistas. México: Santillana. Serafini, Ma. Teresa (1989). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós. En línea