LA POESÍA EN PRIMARIA

Transcripción

1 LA POESÍA EN PRIMARIA Ana Belén López Palacios Educación Primaria z

2 En el presente artículo se expone la importancia de trabajar la poesía en Primaria y los beneficios que aporta en nuestros discentes el trabajo y conocimiento de la misma. Tendremos en cuenta la pragmática propia de la literatura aplicándola a la comunicación poética pues es muy importante y fundamental llevar a cabo un enfoque comunicativo. Obtendremos por tanto, principios didácticos, objetivos y actividades propias de la didáctica de la poesía.

3 Debemos comenzar este artículo definiendo qué es poesía. La palabra poesía proviene del Latín poesis. Consiste en una manifestación de belleza o sentimiento estético a través de la palabra, ya sea en verso o en prosa. Entre sus principales características, podemos mencionar el uso de elementos de valor simbólico e imágenes literarias, como puede ser la metáfora. Dentro de la educación la poesía posee un papel fundamental pues ayuda a despertar el interés y la motivación de nuestro alumnado, haciéndolo más independiente intelectualmente. A través de la poesía fomentamos las dimensiones comunicativas, lingüísticas, lúdicas, culturales y sociales, siendo todas ellas fundamentales para conseguir y desarrollar el desarrollo integral de cada alumno y alumna. Beneficios de la poesía: Como bien hemos dicho, gracias al trabajo con la poesía podemos desarrollar grandes beneficios en nuestros educandos, los cuales desarrollaremos a continuación: -La poesía nos ayuda a ampliar las situaciones y posibilidades comunicativas. Con la poesía se lleva a cabo una comunicación doble y cruzada entre autor y receptor distinta a la ordinaria, pues el acto de habla que genera la poesía se puede repetir tantas veces como se desee, pudiéndose disfrutar por todo el mundo y en diferentes momentos. -La poesía nos permite imaginar realidades diferentes de aquellas a las que estamos acostumbrados vivir. Para que pueda darse la comunicación poética, es preciso que el lector acepte entrar dentro De esta realidad imaginaria, sin saber ni cuestionarse el realismo real de la propia poesía. De este modo, la lectura se convierte en una actividad que se desarrolla en un mundo que puede estar poblado de todo cuanto existe, pues en el mundo de la imaginación todo está permitido. -La poesía enriquece nuestra capacidad de uso del lenguaje. Ya que es un género de discurso libre en cuento al uso del lenguaje, muy distitno al de nuestra vida cotidiana. Gracias a la lectura podemos enriquecer nuestro vocabulario y relacionarnos con un uso del lenguaje más culto. -La poesía nos permite acceder a una forma de conocimiento diferente: La poesía proporciona una forma de conocimiento que no surge de una comprensión intelectual de la realidad, sino del sentimiento de estar implicado en ella. A través de la poesía el autor abre un abanico de sentimientos que plasma en cada verso del poema, sus emociones, miedos, alegrías, confesiones, pasión, dudas y es algo que solo el poeta transmite por haberlo experimentado por sí mismo. Tanto es así que amplia nuestra conciencia, afina nuestra sensibilidad y renueva nuestra comprensión del mundo. Podría decirse que la lectura de poemas implica al lector en la realidad imaginaria para que, intencionadamente, explore y construya su sentido y se contagie de la sensibilidad que el poeta desea comunicar, accediendo, de este modo, a una manera de conocer diferente de aquella a la que estamos acostumbrados. -La poesía nos abre a la experiencia estética: La poesía es entendida ésta como una experiencia gratificante, vinculada a la belleza del lenguaje, que tiene como fundamento la construcción de sentido. Se trata, por consiguiente, del sentido estético que surge de la implicación del lector en el lado sensible de la realidad representada. Esta experiencia es el resultado de un proceso activo y

4 dinámico llevado a cabo por el lector, cuando intenta descubrir la sensibilidad y el sentimiento del poeta y cuando llega a tomar conciencia del efecto sensibilizador y emotivo que él mismo recibe en el acto de la comunicación poética. - La lectura de poemas del pasado, accesibles a los alumnos, es una ocasión para poder observar cómo, a través de los tiempos. También para comprobar cómo la gente experimenta el mundo en distintas épocas de manera diferente, y cómo la sensibilidad de las personas y de los pueblos cambia de unos tiempos a otros. - El uso de la escritura siempre supone profundizar en las características del tipo de texto que se escribe. De ahí que los profesores deban motivar la escritura poética de sus alumnos como forma de exploración y de conocimiento de este género de discurso, aunque su objetivo principal no sea la formación de poetas. Gracias a esto podemos llevar a cabo unos principios metodológicos en nuestro aula como pueden ser crear ambientes y situaciones de lectura de poemas, acondicionando el aula para un ambiente de lectura idónea, llevar a cabo la lectura por parte del maestro o maestra con el ritmo y entonación adecuados, apoyar la lectura con imágenes sobre la misma, tras su lectura realizar preguntas y debates sobre dicho poema, fomentar la lectura de poemas por parte de los discentes; leer, escuchar o recitar varias veces el mismo poema La tarea educativa ha de consistir en proporcionarles la ayuda necesaria para que cada uno descubra el sentido del poema que ha leído. Como bien sabemos, hemos de recordar que cuando los alumnos y alumnas se están iniciando en el género lírico, es difícil que puedan acceder por sí solos al sentido de un poema mediante una lectura silenciosa del mismo; de ahí que sea preciso ayudarles a buscar ese sentido, es por ello que el uso de estrategias colectivas de lectura de poemas que faciliten el gusto de lo lírico. A continuación presentaremos los objetivos generales del Área de Lengua y literatura en Educación Primaria recogidos en el Real Decreto 1513/2006 que establece las Enseñanzas mínimas en Educación Primaria. Objetivos generales de primaria La enseñanza de la Lengua y Literatura en la etapa de Educación Primaria tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con una actitud crítica y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua. Reconocer y apreciar la unidad y diversidad lingüística de España y de la sociedad, valorando su existencia como un hecho cultural enriquecedor. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo. Combinar recursos expresivos, lingüísticos y no lingüísticos para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas.

5 Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje, y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico y personal Explorar las posibilidades expresivas, orales y escritas de la lengua para desarrollar la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones entre los aspectos formales y los contextos e intenciones comunicativas a los que responden, para mejorar las propias producciones. Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de valores y prejuicios clasistas, racistas, sexistas, etc., con el fin de introducir las auto correcciones pertinentes Utilizar la lengua oralmente y por escrito como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad mediante el recurso a procedimientos (discusión, esquema, guión, resumen, notas) que facilitan la elaboración y anticipación de alternativas de acción, la memorización de informaciones y la recapitulación y revisión del proceso seguido. Seguidamente continuamos con los objetivos específicos de cada ciclo de primaria centrándonos en la literatura, pues a través de ella conseguiremos trabajar la poesía con nuestros alumnos y alumnas. Objetivos específicos de: -Primer ciclo: Familiarizar a los alumnos con la literatura Utilizar la literatura para ejercitar la expresión corporal Fomentar la comprensión y expresión Fomentar la cooperación en actividades grupales Despertar el interés en los alumnos hacia la lectura -Segundo ciclo: En este ciclo nos familiarizamos en concreto en el aspecto poético Fomentar la imaginación de los alumnos Desarrollar la creatividad en ellos Iniciación hacia los conceptos de rima, poesía, prosa, verso... Capacitación para la lectura específica de poesía Tomar conciencia de los distintos autores poéticos de nuestra tierra, Andalucía. -Tercer ciclo: Familiarizarse con el lenguaje específico de la literatura Conocer de forma más concisa la vida y obra de los autores más conocidos Profundizar en los conceptos específicos de la literatura, centrándonos en la poesía Ser capaces de llevar a la práctica los conceptos adquiridos. Ejercitar la expresión escrita y oral, así como la corporal

6 Tras esto podemos exponer una serie de concepciones de la poesía: - Vehículo para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo, recuerdos; Fuente de placer, de fantasía y de juego; Forma creativa de comunicación y de uso del lenguaje; Medio de enriquecimiento lingüístico y personal. Concepciones que se pueden desarrollar haciendo uso de los distintos bloques de contenidos del Área de Lengua, los cuales los desarrollaremos todos y cada uno de ellos, aunque profundizaremos en el tercero que hace referencia a la educación literaria. Estos bloques son: -1: Escuchar, hablar y conversar. -2: Leer y escribir. -3: Educación literaria. -4: Conocimiento de la lengua. Los criterios de evaluación de la educación primaria que podemos desarrollar son, entre otros: Saber leer, memorizar, reproducir y representar poemas, empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuado en la lectura oral y el recitado de los mismos. Así como manifestar el gusto y las opiniones de los poemas leídos. ACTIVIDADES: Las actividades podemos organizarles en tres grandes grupos, los cuales son: 1. Actividades de comunicación poética. 2. Actividades de reflexión sobre las prácticas de comunicación poética. 3. Actividades de adquisición de los conocimientos que sustentan las actividades anteriores. En el primer ciclo: -Escuchar canciones, villancicos y romances sencillos del folklore infantil, así como poemas escritos por autores que se han inspirado en las distintas manifestaciones de esta literatura popular. Estos poemas recitados por parte del profesor llevando a cabo la entonación y el ritmo adecuados de la lectura, ayudándose de fichas e imágenes que respalden la lectura -Leer poemas cortos en voz alta. -Crear textos orales basados en distintas estructuras de la poesía popular. - Decir lo que le gusta o le desagrada de estos poemas. - Recitar poemas solos y en grupo con la adecuada articulación y entonación. - Dramatizar poemas de estructura dialogada. - Describir cómo imaginan lo que dice el poema. En el segundo ciclo: - Escuchar atentamente poemas que describen objetos familiares. - Hacer preguntas acerca de estos poemas.

7 - Leer en silencio poemas que describen objetos familiares. -Llevar a cabo un diálogo sobre el poema. Decir lo que más ha llamado su atención. - Leer en voz alta, con una adecuada articulación Y entonación, poemas que describen objetos familiares. - Ilustrar poemas escuchados o leídos anteriormente. - Recrear poemas descriptivos, cambiando el objeto de la descripción Y manteniendo la misma estructura. - Recitar el poema que más guste, solos y en grupo, y ante un auditorio, con entonación y gestos adecuados. -Completar palabras en poemas inacabados. -Realizar dibujos sobre el poema. En el tercer ciclo: - Escuchar atentamente romances Y otros poemas narrativos. -Opinar sobre estos poemas. - Leer en silencio romances Y otros poemas narrativos. Opinar sobre los distintos elementos de la narración (personajes, acción, ambientación). - Leer en voz alta, con la adecuada entonación Y ritmo, romances y otros poemas narrativos. -Interpretar el significado de los hechos referidos en los poemas leídos, así como otros significados de tipo humorístico y afectivo. - Ilustrar poemas escuchados o leídos anteriormente. - Recrear poemas narrativos, cambiando algunos elementos del mismo. El primer contacto de los niños con la poesía lo experimentan a través del folklore. Con las retahílas, rimas, canciones de corro y juego, trabalenguas y adivinanzas de la niñez entran de lleno en la riqueza, vigor y plasticidad de la lengua. Este primer acercamiento oral y espontáneo, nos marca la pauta sobre cómo debemos iniciar el trabajo de la poesía en clase: JUGANDO Una vez elegido el poema que queremos presentarles, nuestro principal objetivo será que los niños capten su fuerza expresiva, su magia. Para ello se recitará, se representará mímicamente, se palmearán las sílabas y los versos siguiendo distintos ritmos, se formarán coros para que repitan palabras, versos, estribillos, sílabas, vocales... Recurriremos también a la expresión plástica para que lo ilustren, o a la dramática (títeres, máscaras), e incluso a la musical creando melodías para el poema o usando instrumentos de percusión o de otro tipo.

8 Cuando los niños saben apreciar el sentido y la belleza de los poemas les resulta más fácil REALIZAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES. Los maestros debemos tener en cuenta la necesidad que el niño tiene de expresarse y facilitarle la utilización de cualquier medio de expresión. La poesía, independientemente del valor artístico, puede resultar una excelente posibilidad de comunicar su mundo interno. A modo de ejemplo presentaremos una pequeña muestra de una unidad didáctica: UNIDAD DIDÁCTICA La unidad didáctica que vamos a programar está destinada a niños y niñas de 4º de primaria. Con ella queremos difundir y trabajar la literatura con el alumnado con actividades y juegos que impliquen a los niños y les ayude a entenderla e interesarse por la lectura. Actividad 1: Leemos y entendemos la poesía Objetivos: -Los alumnos tienen que conseguir leer la poesía con el tono y la entonación adecuada a la misma. -Conseguir que comprenda el contenido de la misma mediante un dibujo que los alumnos elaborarán. -Interactuar con los compañeros. Contenidos: -Relacionar a los alumnos con la poesía para que se familiaricen con ella. -Entender la poesía y lo que quiere transmitir. -Animar a los alumnos a que lean poesía y se interesen por ella. Metodología: -Dividiremos a los alumnos en grupos pequeños que leerán respectivamente una estrofa del poema. -A continuación elaborarán un dibujo de lo que ellos hayan entendido y lo expondrán a los demás compañeros. Organización -Organizaremos a los alumnos en grupos de 2 o 3 personas y el dibujo lo realizarán individualmente al igual que las aportaciones en la puesta en común en clase. Tiempo -La sesión durará aproximadamente 30 minutos: 5 para la organización de la clase, 10 para la lectura, 10 para la elaboración del dibujo y 5 para la puesta en común. Actividad 2; Expresamos con nuestro cuerpo Objetivos

9 -Llegar a expresar lo que quiere transmitir la poesía mediante los gestos y movimiento de muestro cuerpo. -Relacionarse con el medio y los compañeros. -Estrecha relación entre lo que quiere decir la poesía y lo que entiende el alumno Contenidos -Expresar el contenido de una determinada poesía a los demás compañeros ya sea mediante los gestos o el movimiento. Metodología -Volveremos a leer la poesía esta vez individualmente para que cada uno pueda entender mejor la significación de la misma. -Escenificar el contenido con nuestro movimiento y que los demás compañeros acierten de lo que se trata. Organización -La actividad se realizará individualmente, formaremos un círculo y en el centro se colocará la persona que en ese momento vaya a escenificar su poesía. Tiempo -Para esta actividad emplearemos unos 30 minutos. Actividad 3: Hacemos pareados Objetivos: -Conseguir que los alumnos adquieran conciencia de manera general y superficial de la rima y el verso. -Fomentar la creatividad y el ingenio del alumnado. -Y, una vez más, estrechar las relaciones con lo iguales y los maestros. Contenidos: -Los alumnos tomarán conciencia de la rima y el verso viendo y trabajando algunos ejemplos. -Fomentar la imaginación y el ingenio del alumnado mediante la elaboración de unas rimas en forma de pareado. Metodología: -Leeremos y comentaremos algunos ejemplos con los alumnos para que vean la diferencia que existe entre rima y verso. -Individualmente realizarán un pareado con su nombre y una palabra que rime con el mismo. -Finalmente, dirán este pareado a sus compañeros para que lo escuchen y a la vez ellos puedan comparar. Organización: -Organizaremos la clase en forma de U para que a la hora decir cada uno su pareado se vean las caras y sea más cómodo. Tiempo: - Para esta actividad dispondremos de aproximadamente 20minutos. Todo docente debe tomar conciencia de esta realidad en la que nos movemos en el entorno educativo respecto a la poesía y es lo que nos lleva a entender la educación poética como el desarrollo de la capacidad para disfrutar de la poesía así como se disfruta de la música o del

10 cine. Pero reconocemos que esto no es fácil, dado que nos situamos en el terreno de las actitudes, y una actitud no puede enseñarse como se enseña un concepto o un hecho literario, sino que ha de despertarse, ha de mostrarse el camino y ha de acompañarse para que los alumnos puedan desarrollar cierto grado de sensibilidad estética y con ello, puedan los beneficios que les aporta esta forma de comunicación. BIBLIOGRAFÍA: -Páginas webs: txt/1cpritxt.html