SOCIALES 3º PRIMARIA CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1 . GSD C o o p e r a t i v a Gredos San Diego Vallecas SOCIALES 3º PRIMARIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º EVALUACIÓN o La familia: aproximación al concepto de familia y a los diferentes tipos de unidad familiar. o Desarrollo de valores y normas que rigen la convivencia en la familia. o La convivencia en la vida familiar. Colaboración y realización de tareas domésticas. o Vecinos y amigos. La comunidad de vecinos, las amistades y las normas de convivencia que la rigen. o El colegio: la comunidad escolar. La organización del colegio. El colegio como lugar donde aprender. El colegio como lugar donde convivir; las normas de convivencia y responsabilidad en su cumplimiento. o Las normas ciudadanas: normas que favorecen la convivencia con mucha gente, familia, amigos, vecinos y demás ciudadanos de nuestra localidad. o Conocimiento del plano y sus elementos, marcas, signos convencionales, leyenda, escala y toponimia. o Conocimiento del mapa y sus elementos, marcas, signos convencionales, leyenda, escala y toponimia. o Presentación de los diversos tipos de mapas, como los mapas físicos, políticos o temáticos. o Adquirir dominio de la orientación espacial en diversas situaciones y formas. o Valoración de la importancia del plano y del mapa en las diferentes actividades cotidianas y profesiones. o Adquirir una idea básica de lo que es un plano y de los elementos que suele contener.

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN o Explicar la organización familiar y la estructura de los componentes del árbol genealógico. o Adquirir conciencia del entorno familiar, de los valores que fundamentan la vida en familia y de las tareas domésticas que realizan sus miembros. o Adquirir conciencia de entornos como el vecindario y los amigos, identificando los valores y los sentimientos en los que se fundamentan las relaciones entre ellos para una adecuada convivencia. o Conocer e identificar las tareas y las funciones de quienes trabajan en la comunidad educativa. o Reconocer la función del colegio como lugar para el aprendizaje. o Adquirir hábitos de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. o Conocer las principales normas de convivencia ciudadana y viaria. o Respetar las normas de convivencia que rigen la convivencia en la localidad. o Adquirir la idea de mapa y conocer sus diversos elementos, identificando símbolos convencionales e interpretando leyendas de distintos tipos de mapas. o Conocer los distintos tipos de mapas y su función: mapas físicos, políticos y temáticos. o Identificar y reconocer los puntos cardinales, orientándose con la posición del Sol. o Localizar la estrella polar como forma de orientarse en la noche. o Conocer el funcionamiento y el manejo de la brújula. o Conocer y distinguir la vegetación de las laderas montañosas para orientarse en el espacio natural. o Valorar la importancia del plano y del mapa en las diferentes actividades cotidianas y profesiones.

3 2ª EVALUACIÓN o La Tierra en mapas: el mapamundi físico: los continentes y los océanos. o La Tierra en mapas: el mapamundi político: los países del mundo. o Relieve e hidrología de Europa: el mapa físico de Europa. o El mapa político de Europa: países y capitales, la Unión Europea. o Qué es un paisaje? Elementos de un paisaje; los paisajes cambian. o Los paisajes de interior: montaña y llanura: el relieve del paisaje de montaña; el relieve del paisaje de llanura. o El paisaje del interior de la Península (I): la Meseta y sus montañas; las montañas que bordean la Meseta. o El paisaje del interior de la Península (II): los sistemas exteriores a la Meseta; las depresiones exteriores a la Meseta. o La intervención humana en el paisaje. El cuidado del medioambiente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN o Reconocer el planisferio como una de las diferentes formas de representar la superficie de la Tierra interpretando su escala y signos convencionales. o Situar en los mapas los principales elementos geográficos: físicos y políticos, tanto del mundo como de Europa. o Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre la representación de la Tierra. o Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter o Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento de aprendizaje de palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre la representación de la Tierra. o Explicar qué es un paisaje e identificar los principales elementos que lo componen. o Identificar el paisaje natural y el humanizado y compararlos. O Identificar, definir y diferenciar las formas típicas del relieve del paisaje de montaña y de llanura. O Identificar y localizar las principales unidades del relieve del interior peninsular. O Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciones. O Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaces de leer, escribir y hablar sobre el paisaje del interior peninsular.

4 (3ª EVALUACIÓN) o Los paisajes de costa: tipos de costa; el relieve del paisaje de costa. o El relieve de las costas españolas: las costas de la Península. o El relieve de los archipiélagos: el relieve de las islas Baleares; el relieve de las islas Canarias. o Construimos un volcán con un experimento casero. Comparamos las costas españolas. o El río; elementos y características de un río. o Los ríos españoles (I): los ríos que desembocan en el mar Cantábrico; los ríos que desembocan en el océano Atlántico. o Los ríos españoles (II): los ríos que desembocan en el mar Mediterráneo; las aguas de los archipiélagos. o La potabilización del agua. o Los municipios y las provincias, mapa de los municipios de la comunidad, mapa de las provincias de España. o La comunidad autónoma, mapa de las comunidades autónomas, el estatuto de autonomía, el gobierno de la comunidad. o Nuestros símbolos: el himno, el escudo y la bandera. El día de la comunidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN o Diferenciar los dos tipos de costas: alta y baja. o Identificar y reconocer las principales unidades de relieve del paisaje de costa. o Saber e identificar las principales características y unidades de relieve de costa de la península ibérica. o Saber e identificar las principales características y unidades de relieve de los archipiélagos españoles. o Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, la selección y la organización de textos e imágenes de carácter o Usar las TIC para acceder a la información científica sobre el mecanismo de funcionamiento sobre los volcanes. o Utilizar las TIC para trabajar con mapas interactivos, obtener información, elaborar trabajos y como instrumento de aprendizaje para la representación de las costas de España. oexplicar qué es un río y cuáles son sus principales elementos. oconocer las características de los ríos y los factores que las determinan. onombrar y localizar en el mapa los ríos que desembocan en el mar Cantábrico y los ríos que desembocan en el océano Atlántico.

5 onombrar y localizar en el mapa los ríos que desembocan en el mar Mediterráneo. oconocer las características de las aguas de los archipiélagos. outilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre el paisaje de los ríos, sus elementos y sus características. oexplicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales como el agua. orealizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, la selección y la organización de textos e imágenes de carácter odefinir municipio y su órgano de gobierno. odescribir el territorio y la población de un municipio. odefinir provincia. odescribir las provincias de España. odefinir comunidad autónoma y describirlas. oconocer qué es el estatuto de autonomía y para qué sirve. oconocer las instituciones de gobierno de la comunidad, en especial las de la Comunidad de Madrid. oinvestigar sobre los símbolos de nuestra comunidad.