INTERVENCION NEUROPSICOLOGICA DEL ESPECTRO AUTISTA. Especialista Lic. Rebeca Wong M. Psicóloga Asistente del INCN LIMA PERU 2013
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- Raúl Soriano Herrera
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1 INTERVENCION NEUROPSICOLOGICA DEL ESPECTRO AUTISTA Especialista Lic. Rebeca Wong M. Psicóloga Asistente del INCN LIMA PERU 2013
2 PRESENTACION DE CASO CLINICO Paciente de 3años 8 meses Historia de retraso en el inicio del lenguaje y problemas de adaptaciòn. C.I. no evaluable C.I de desarrollo a 1año 9 meses. Sin compromiso motor grueso. Retraso en coordinaciòn motora fina, lenguaje y personal social
3 PRESENTACION DE CASO CLINICO CLINICAMENTE Existe baja relación social, Hipersensibilidad al ruido Ausencia de intereses, No logra el juego funcional
4 PRESENTACION DE CASO CLINICO Ambos padres refieren que su desarrollo era aparentemente normal salvo que no hablaba, jugaba solo, se escapaba y no obedecìa. Sin escolaridad. Escazo lenguaje oral, a nivel de sonidos indiferenciados No logra el control de esfinter fecal,
5 PRESENTACION DE CASO CLINICO No mide el peligro. Sus dificultades mas marcadas están en la conducta adaptativa, lenguaje, y funcionamiento social
6 INTERVENCION NEUROPSICOLOGICA PREVENCION EVALUACION Y DIAGNOSTICO REHABILITACION
7 INTERVENCION NEUROPSICOLOGICA
8 INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA El procedimiento de intervención requiere de una estrategia multidisciplinaria. Esta necesita asegurar la participación de especialistas en diversos campos, en colaboración con la escuela y la familia Especialistas indicadosç Neuropediatraç Enfermera Neuropsicólogo Educador Terapeutas )física, lenguaje) Comunicador
9 ENFOQUE DE ESTRATEGIAS DE DESARROLLO Valoración de desarrollo dentro de los hitos esperados en 9, 12, 15, 18 y 24 meses. Ayuda a apreciar la presencia de señales de alerta.
10 SEÑALES A LOS 9 MESES 9 Sigue con la mirada cuando el cuidador señala y exclama. Mira objetos familiares.
11 SEÑALES A LOS 12 MESES Intenta obtener un objeto fuera de su alcance, para lo que llama la atención del cuidador mediante señalamiento y comunicación verbal.ç Incluye gesticulaciones (señalar, despedirse con la mano).
12 SEÑALES A LOS 15 MESES Establece contacto visual cuando habla con alguien Extiende los brazos anticipadamente cuando se lo toma en brazos. Muestra atención compartida en interés por una actividad u objeto. Responde de forma consistente a su nombre. Responde a órdenes simples- Dice papá, mamá con sentido. Usa palabras simples.
13 SEÑALES A LOS 18 MESES Señala partes de su cuerpo. Dice algunas palabras con significado. Hace juego simbólico. Responde cuando el examinador señala un objeto. Señala un objeto, verbaliza y establece un contacto visual. Alterna el contacto visual entre el cuidador y el objeto, con el fin de llamar la atención del adulto al objeto. Trae objetos a los adultos para mostrarlos.
14 SEÑALES A LOS 24 MESES Utiliza frases de dos palabras. Imita quehaceres domésticos. Muestra interés por los otros niños. Elabora frases espontáneas de dos palabras.
15 SIGNOS DE ALARMA ENTRE 0 Y 3 AÑOS Retraso o ausencia del habla. No presta atención a otras personas. No responde a expresiones faciales o sentimientos a los demás. Falta de juego simbólico. Ausencia de imaginación. No muestra interés por los niños de su edad. No respeta la reciprocidad en las actividades de toma y dame. Incapacidad de compartir placer- Alteración cualitativa en la comunicación no verbal. No señala objetos para dirigir la atención de otra persona. Falta de utilización social de la mirada. Falta de iniciativa en actividades o juego social Estereotipias de manos y dedos. Reacciones inusuales a estímulos sonoros.
16 SIGNOS DE ALERTA Aparecen consecutivamente en el desarrollo infantil. Permite elaborar un diagnóstico integrado. Se presentan los siguientes No mirar a la cara de otros de forma directa. No compartir interés o placeres con otros. Ausencia de respuestas al llamarlo por su nombre. No señalar con el dedo índice. No traer cosas para mostrarlas a otros.
17 SIGNOS DE ALERTA La detección temprana permitirá la sospecha, reconocimiento en los primeros años de vida, si existe espectro y afectación para la intervención temprana, mejorar su prognóstico y la experiencia de sus familias. Actualmente, se da el reto de la identificación temprana como un paso necesario previo a la intervención y mejora de su calidad de vida.
18 EVALUACION NEUROPSICOLOGICA. INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESCALAS DE DESARROLLO(BAYLEY,DENVER,MA CARTHY) CUESTIONARIO MADUREz NEUROPSICOLOGIA INFANTIL (CUMANIN) ESCALA DE INTELIGENCIA DE WESCHLER (WPPSI-R) VINELAND
19 EVALUACION NEUROPSICOLOGICA. LISTA DE VERIFICACION PARA EL AUTISMO EN NIÑOS PEQUEÑOS MODIFICADA (M-CHAT/ES)
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27 谢 谢 (xié-xié) Muchas gracias
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