CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

Transcripción

1 BOLETÍN OFICIAL DE CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Orn ECD/81/2012, 27 juno, que establece el currículo l cclo formatvo Grado Medo correspondente al título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca en la Comundad Autónoma Cantabra. El artículo 28.1 la Ley Orgánca 8/1981, 30 dcembre, por la que se aprueba el Estatuto Autonomía para Cantabra atrbuye a la Comundad Cantabra la competenca sarrollo legslatvo y ejecucón la enseñanza en toda su extensón, nveles y grados, modaldas y especaldas, acuerdo con lo dspuesto en el artículo 27 la Consttucón y Leyes Orgáncas que lo sarrollen. La Ley Orgánca 5/2002, 19 juno, las Cualfcacones y la Formacón Profesonal establece, en su artículo 10.2, que, las Admnstracones educatvas, en el ámbto sus competencas, podrán amplar los contendos los correspondentes títulos formacón profesonal. La Ley Orgánca 2/2006, 3 mayo, Educacón, en su artículo 6.4, termna que, las Admnstracones educatvas establecerán el currículo las dstntas enseñanzas reguladas en dcha Ley, así como que los centros docentes sarrollarán y completarán, en su caso, el currículo los dferentes cclos en uso su autonomía. Así msmo, en su artículo 39.4 establece que, el currículo las enseñanzas Formacón Profesonal Incal se ajustará a las exgencas rvadas l Sstema Naconal Cualfcacones y Formacón Profesonal y a lo establecdo en el artículo 6.3 la ctada Ley. El Real Decreto 1147/2011, 29 julo, por el que se establece la ornacón general la formacón profesonal l sstema educatvo dspone, en su artículo 8, que, las Admnstracones educatvas tendrán en cuenta, al establecer el currículo cada cclo formatvo, la realdad socoeconómca l terrtoro su competenca, así como las perspectvas sarrollo económco y socal, con la fnaldad que las enseñanzas respondan en todo momento a las necesdas cualfcacón los sectores socoproductvos su entorno, sn perjuco alguno a la movldad l alumnado. Asmsmo, dcho artículo establece que, los centros formacón profesonal sarrollarán los currículos establecdos por la Admnstracón educatva correspondente acuerdo con las característcas y expectatvas l alumnado. El Real Decreto 1593/2011, 4 novembre, por el que se establece el Título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca y se fjan sus enseñanzas mínmas atrbuye, en su artículo a la Comundad Autónoma Cantabra la competenca para establecer el currículo respetando lo establecdo en el ctado Real Decreto. En vrtud lo anterormente expuesto, con el dctamen favorable l Consejo Formacón Profesonal Cantabra y acuerdo con lo establecdo en el artículo 33 la Ley 6/2002, 10 dcembre, Régmen Jurídco l Goberno y la Admnstracón la Comundad Autónoma Cantabra, D I S P O N G O: CAPÍTULO I Dsposcones Generales Artículo 1.- Objeto. La presente orn tene por objeto establecer el currículo correspondente al título termnado en el Real Decreto 1593/2011, 4 novembre, por el que se establece el título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca y se fjan sus enseñanzas Pág /54

2 BOLETÍN OFICIAL DE mínmas, tenendo en cuenta las característcas soco-productvas, laborales y educatvas la Comundad Autónoma Cantabra. Artículo 2.- Ámbto aplcacón. Lo dspuesto en la presente Orn será aplcacón en el ámbto terrtoral la Comundad Autónoma Cantabra. CAPÍTULO II Currículo Artículo 3.- Currículo 1. La ntfcacón l título es la que se establece en el Decreto 1593/2011, 4 novembre, por el que se establece el título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca y se fjan sus enseñanzas mínmas. El códgo que ntfca este título para el ámbto la Comundad Autónoma Cantabra es el sguente: Códgo: SSC201C 2. Los aspectos l currículo referentes al perfl profesonal, a la competenca general, a la relacón cualfcacones y undas competenca l Catálogo Naconal Cualfcacones Profesonales, al entorno profesonal y a la prospectva l título en el sector o sectores, son los que se establecen en el Real Decreto 1593/2011, 4 novembre. 3. Las competencas profesonales, personales y socales, y los objetvos generales l presente currículo son los que se establecen en el Real Decreto 1593/2011, 4 novembre. 4. La relacón módulos profesonales, así como sus correspondentes resultados aprendzaje, crteros evaluacón, contendos y orentacones pedagógcas que conforman el presente currículo son los que se establecen en el anexo I esta orn. 5. El currículo se sarrollará en las programacones ddáctcas los dstntos módulos profesonales. En su elaboracón se ncorporarán las tecnologías la nformacón y la comuncacón, la prevencón resgos laborales, la cultura l respeto al medo ambente, el cumplmento las normas caldad, la nnovacón, el espírtu emprendor, la gualdad oportundas y la excelenca en el trabajo. Artículo 4. Duracón y secuencacón los Módulos profesonales 1. La duracón total las enseñanzas correspondentes a este cclo formatvo, ncludo el módulo profesonal formacón en centros trabajo, es 2000 horas. 2. Los módulos profesonales en que se organzan las enseñanzas correspondentes al título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca son los sguentes a. Módulos profesonales asocados a undas competenca 0210 Organzacón la atencón a las personas en stuacón pennca Atencón y apoyo pscosocal Apoyo a la comuncacón Apoyo domclaro Atencón santara Atencón hgénca. 0831Teleasstenca. b. Otros módulos profesonales: 0211 Destrezas socales Característcas y necesdas las personas en stuacón pennca. Pág /54

3 BOLETÍN OFICIAL DE 0020 Prmeros auxlos Formacón y orentacón laboral Empresa e ncatva emprendora Formacón en centros trabajo. 3. Los módulos profesonales este cclo, cuando se ofertan en régmen presencal, se organzarán en dos cursos académcos y se ajustarán a la secuencacón y dstrbucón horara semanal termnados en el Anexo II esta Orn. Artículo 5. Formacón en Centros Trabajo. 1. Con carácter general se sarrollará durante el tercer trmestre l segundo curso y una vez alcanzada la evaluacón postva en todos los módulos l cclo formatvo. 2. Excepconalmente, y con el fn facltar la adaptacón l número alumnos a la dsponbldad puestos formatvos en las empresas, aproxmadamente la mtad los alumnos l segundo curso podrán sarrollar dcho módulo durante el segundo trmestre, sempre y cuando hayan superado postvamente todos los módulos profesonales l prmer curso. 3. En el msmo sentdo la admnstracón educatva podrá adoptar otros molos flexblzacón l perodo realzacón la Formacón en Centros Trabajo durante los tres trmestres l segundo curso l cclo formatvo. Artículo 6. Espacos y Equpamentos. Las característcas los espacos y equpamentos que ben reunr los centros formacón profesonal que mpartan las enseñanzas que se establecen en esta orn son las que se termnan en el Real Decreto 1593/ novembre. Artículo 7: Profesorado. 1. Las especaldas l profesorado los Cuerpos Catedrátcos Enseñanza Secundara, Profesores Enseñanza Secundara y Profesores Técncos Formacón Profesonal, según proceda, con atrbucón docente en los módulos profesonales que consttuyen las enseñanzas establecdas para el título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca, así como las equvalentes a efectos docenca son las recogdas respectvamente, en los anexos III A y III B l Real Decreto 1593/2011, 4 novembre. 2. Las ttulacones requerdas y cualesquera otros requstos necesaros para la mpartcón los módulos profesonales que consttuyen las enseñanzas establecdas para el título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca, para el profesorado los centros ttulardad prvada o ttulardad públca otras admnstracones dstntas a la educatva, se concretan el anexo III C l Real Decreto 1593/2011, 4 novembre. Artículo 8.- Convaldacones y exencones. El acceso a otros estudos, las convaldacones y exencones son los establecdos en el Real Decreto 1593/ novembre. Artículo 9..- Corresponnca los módulos profesonales con las undas competenca para su acredtacón, convaldacón o exencón. La corresponnca las undas competenca con los módulos profesonales que forman las enseñanzas l título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca, así como la corresponnca los módulos profesonales con las undas competenca, para su convaldacón, exencón o acredtacón son las que se fnen en los anexos V A y V B l Real Decreto 1593/ novembre. Pág /54

4 BOLETÍN OFICIAL DE CAPÍTULO III Oferta y modaldad estas enseñanzas Artículo 10. Modaldad estas enseñanzas. Amás la enseñanza presencal, en sus modaldas completa, parcal o modular, podrá mpartrse en régmen a dstanca o en oferta combnada. De conformdad con la dsposcón adconal sexta Ley Orgánca 5/2002, 19 juno, las Cualfcacones y la Formacón Profesonal la oferta combnada tene por objeto responr a las necesdas compatblzar la formacón con la actvdad laboral u otras actvdas o stuacones. Supondrá la combnacón enseñanza presencal y a dstanca smultáneamente y podrá llevarse a cabo sempre y cuando no se cursen los msmos módulos en las dos modaldas al msmo tempo. Artículo 11. Oferta para personas adultas. 1. Los módulos profesonales este cclo formatvo asocados a undas competenca l Catálogo Naconal Cualfcacones Profesonales podrán ser objeto una oferta modular stnada a personas adultas. 2. Con el fn promover la formacón a lo largo la vda, la Consejería Educacón Cultura y Deporte podrá autorzar la mpartcón módulos profesonales organzados en undas formatvas menor duracón. En este caso cada resultado aprendzaje con sus crteros evaluacón y su correspondente bloque contendos será la undad mínma e ndvsble partcón. CAPÍTULO IV Adaptacón l Currículo Artículo 12.- Adaptacón l currículo al entorno soco-productvo y educatvo. 1. El currículo tene en cuenta la realdad socoeconómca la Comundad Autónoma Cantabra, así como las perspectvas sarrollo económco y socal. 2. Los centros educatvos, en vrtud su autonomía pedagógca sarrollarán el currículo establecdo en la presente orn, medante la elaboracón un proyecto currcular l cclo formatvo, acuerdo con el entorno soco-productvo, cultural y profesonal, así como a las característcas y necesdas l alumnado, con especal atencón a las necesdas aquellas personas que presenten alguna dscapacdad en el marco l proyecto educatvo l centro. Dsposcón adconal prmera. Organzacón la formacón Excepconalmente, acuerdo con las necesdas organzacón y metodología la formacón, en las dferentes modaldas enseñanza, la Dreccón General Formacón Profesonal y Educacón Permanente podrá adaptar la organzacón a la que se refere la presente orn conforme a las característcas, condcones y necesdas la poblacón stnatara. Dsposcón adconal segunda. Capactacones y carnés profesonales 1. La formacón establecda en esta Orn en el módulo profesonal Formacón y Orentacón Laboral, capacta para llevar a cabo responsabldas profesonales equvalentes a las Pág /54

5 BOLETÍN OFICIAL DE que precsan las actvdas nvel básco en prevencón resgos laborales, establecdas en el Real Decreto 39/1997, 17 enero, por el que se aprueba el Reglamento los Servcos Prevencón. Los centros docentes certfcarán la formacón nvel básco en prevencón resgos laborales a todos los alumnos que hayan obtendo el título, cuyo currículo se establece en la presente orn, sguendo para ello el molo establecdo en el anexo III la Orn ECD/69/ juno por la que se regula el procedmento para la acredtacón la formacón nvel básco en prevencón resgos laborales para el alumnado que haya obtendo el título técnco o técnco superor las enseñanzas formacón profesonal ncal en Cantabra (BOC 26 juno 2012). 2. Amás las capactacones establecdas anterormente, se adqurrá cualquer otra que sea regulada por las Admnstracones Públcas competentes. Dsposcón transtora prmera. Implantacón estas enseñanzas 1. En el curso 2012/2013, se mplantarán las enseñanzas correspondentes al prmer curso l cclo formatvo cuyo currículo establece esta orn, y jarán mpartrse las enseñanzas prmer curso amparadas por la Ley Orgánca 1/1990, 3 octubre, Ornacón General l Sstema Educatvo, correspondentes al título Técnco en Atencón Socosantara. 2. En el curso 2013/2014, se mplantarán las enseñanzas correspondentes al segundo curso l cclo formatvo cuyo currículo establece esta orn, y jaran mpartrse las enseñanzas segundo curso amparadas por la Ley Orgánca 1/1990, 3 octubre, Ornacón General l Sstema Educatvo, correspondentes al título Técnco en Atencón Socosantara. Dsposcón transtora segunda. Transtoredad en la aplcacón 1. El alumnado que durante el curso 2011/2012 no haya superado los módulos profesonales l prmer curso, se podrá ncorporar al prmer curso las enseñanzas reguladas en la presente orn y se le aplcarán las convaldacones establecdas en el Anexo IV l Real Decreto 1593/2011, 4 novembre. 2. El alumnado prmer curso que, al fnalzar el curso escolar , no haya superado algunos los módulos profesonales y no se acoja al punto anteror, contará con dos convocatoras en cada uno los dos años sucesvos para por superar dchos módulos profesonales, con el límte las convocatoras establecdas por la normatva vgente, a excepcón l módulo formacón en centro trabajo para el que se dspondrá un curso escolar suplementaro. Transcurrdo este perodo se le aplcarán, con los módulos superados, las convaldacones establecdas en el anexo IV l Real Decreto 1593/2011, 4 novembre por el que se establece el Título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca. 3. El alumnado segundo curso que durante el curso escolar no haya superado alguno los módulos profesonales correspondentes a dcho curso, se podrá ncorporar al segundo curso las enseñanzas reguladas en la presente orn y se le aplcarán las convaldacones establecdas en el Anexo IV l Real Decreto 1593/2011, 4 novembre. 4. Al alumnado segundo curso que al fnalzar el curso escolar 2012/2013 no haya superado alguno los módulos profesonales correspondentes a dcho curso y no se acoja al punto anteror contará con dos convocatoras en cada uno los dos años sucesvos para por superar dchos módulos profesonales, con el límte las convocatoras establecdas por la normatva vgente, a excepcón l módulo Formacón en Centros Trabajo para el que se dspondrá un curso escolar suplementaro. Transcurrdo este perodo se le aplcarán, con los módulos superados, las convaldacones establecdas en el anexo IV l Real Decreto 1593/2011, 4 novembre por el que se establece el Título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca. Pág /54

6 BOLETÍN OFICIAL DE Dsposcón rogatora únca. Derogatora normas Qedan rogadas todas las dsposcones gual o nferor rango que se opongan a lo dspuesto en la presente orn. Dsposcón fnal prmera. Desarrollo normatvo El ttular la Dreccón General competente en matera Formacón Profesonal podrá adoptar cuantas meddas sean necesaras para la aplcacón y ejecucón lo dspuesto en esta Orn. Dsposcón fnal segunda. Entrada en vgor La presente Orn entrará en vgor el día sguente al su publcacón en el Boletín Ofcal Cantabra. Santanr, 27 juno El consejero Educacón, Cultura y Deporte, Mguel Ángel Serna Olvera. Pág /54

7 BOLETÍN OFICIAL DE Título Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca en la Comundad Autónoma Cantabra. 1. MÓDULOS PROFESIONALES. ANEXO I Los módulos profesonales este cclo formatvo son: 0210 Organzacón la atencón a las personas en stuacón pennca Destrezas socales Característcas y necesdas las personas en stuacón pennca Atencón y apoyo pscosocal Apoyo a la comuncacón Apoyo domclaro Atencón santara Atencón hgénca Teleasstenca 0020 Prmeros auxlos Formacón y orentacón laboral Empresa e ncatva emprendora Formacón en centros trabajo Módulo Profesonal: Organzacón la atencón a las personas en stuacón pennca Códgo: 0210 Resultados aprendzaje y crteros evaluacón. RA 1. Interpreta programas atencón a las personas en stuacón pennca relaconando el molo organzatvo y funconamento con el marco legal vgente. a) Se han comparado las normatvas en matera atencón a las personas en stuacón pennca en el ámbto europeo, estatal, autonómco y local. b) Se han scrto los dferentes molos y servcos atencón a las personas en stuacón pennca. c) Se han ntfcado los requstos y las característcas organzatvas y funconales que ben reunr los servcos atencón a las personas en stuacón pennca. d) Se han scrto las estructuras organzatvas y las relacones funconales tpo los equpamentos resncales drgdos a personas en stuacón pennca. e) Se han scrto las funcones, nveles y procedmentos coordnacón los equpos nterdscplnares los servcos atencón a las personas en stuacón pennca. f) Se han comparado organgramas funconamento ntfcando roles y funcones sus membros. g) Se han ntfcado los recursos humanos necesaros para garantzar la atencón ntegral las personas en stuacón pennca. h) Se han ntfcado las funcones l Técnco en Atencón a Personas en Stuacón Depennca en el equpo nterdscplnar las dversas nsttucones y servcos para la atencón a las personas en stuacón pennca. ) Se ha argumentado la mportanca un equpo nterdscplnar en la atencón a las personas en stuacón pennca. RA 2. Organza su ntervencón con las personas en stuacón pennca selecconando las estrategas en funcón sus característcas y las drectrces l programa ntervencón. Pág /54

8 BOLETÍN OFICIAL DE a) Se han scrto las estrategas ntervencón para el sarrollo las actvdas atencón a las personas en stuacón pennca. b) Se han nterpretado correctamente las drectrces, crteros y estrategas establecdos en un plan atencón ndvdualzado. c) Se han termnado las ntervencones que se ben realzar para la atencón a las personas en stuacón pennca a partr los protocolos actuacón la nsttucón correspondente. d) Se han relaconado las actuacones establecdas en un plan atencón ndvdualzado con las característcas y necesdas la persona a la que va drgdo. e) Se han selecconado estrategas para la atencón a las personas en stuacón pennca a partr sus característcas y l plan atencón ndvdualzado. f) Se han selecconado métodos trabajo adaptándolos a los recursos dsponbles y a las especfcacones l plan trabajo o atencón ndvdualzado. g) Se han temporalzado las actvdas y tareas atendendo a las necesdas la persona en stuacón pennca y a la organzacón raconal l trabajo. h) Se han scrto los prncpos metodológcos y pautas actuacón l Técnco en las tareas apoyo para la vda npendente. ) Se ha argumentado la mportanca respetar los prncpos promocón la vda npendente y las csones las personas usuaras. RA 3. Organza los recursos necesaros para su ntervencón relaconando el contexto don sarrolla su actvdad con las característcas las personas en stuacón pennca. a) Se han ntfcado los factores l entorno que favorecen o nhben la autonomía las personas en su vda cotdana. b) Se ha reconocdo el moblaro y los nstrumentos trabajo propos cada contexto ntervencón. c) Se ha acondconado el entorno para favorecer la movldad y splazamentos las personas en stuacón pennca así como su uso y utldad. d) Se ha ntfcado la normatva legal vgente en matera prevencón y segurdad para organzar los recursos. e) Se han aplcado los crteros a segur en la organzacón espacos, equpamentos y materales para favorecer la autonomía las personas. f) Se han ntfcado las ayudas técncas necesaras para favorecer la autonomía y comuncacón la persona. g) Se han scrto los recursos exstentes en el contexto para optmzar la ntervencón. h) Se ha argumentado la mportanca nformar a las personas en stuacón pennca y a sus famlas o cudadores no formales sobre las actvdas programadas, para favorecer su partcpacón. RA 4. Gestona la documentacón básca la atencón a personas en stuacón pennca relaconándola con los objetvos la ntervencón. a) Se han ntfcado los elementos que be recoger la documentacón básca la persona usuara. b) Se han ntfcado las característcas más sgnfcatvas las personas en stuacón pennca que es precso recoger en su documentacón básca. c) Se han aplcado protocolos recogda la nformacón precsa para conocer los cambos las personas en stuacón pennca y su grado satsfaccón. d) Se han ntfcado los dferentes objetvos que se pretenn con la ntervencón y la documentacón asocada a la msma. e) Se ha justfcado la utldad y la mportanca documentar por escrto la ntervencón realzada. f) Se han ntfcado los canales comuncacón las ncncas tectadas. g) Se ha ntegrado toda la documentacón, organzándola y actualzándola, para confecconar un molo expedente ndvdual. h) Se han aplcado crteros actuacón que garantcen la proteccón datos las personas usuaras. Pág /54

9 BOLETÍN OFICIAL DE ) Se han utlzado equpos y aplcacones nformátcas para la gestón la documentacón y los expedentes. j) Se han ntfcado los crteros e ndcadores la caldad l servco. k) Se ha valorado la mportanca respetar la confncaldad la nformacón. Duracón: 120 horas. Contendos: 1. Interpretacón programas atencón a personas en stuacón pennca: - Marco legal la atencón a las personas en stuacón pennca, naconal, autonómco y local. - El Insttuto Cántabro Servcos Socales y normatva en matera centros Servcos Socales la Comundad Autónoma Cantabra. - Molos y servcos atencón a las personas en stuacón pennca. - Organsmos e nsttucones relaconadas con la cultura vda npendente. - Equpamentos para la atencón a las personas en stuacón pennca. - El equpo nterdscplnar en los servcos promocón la autonomía personal y atencón a las personas en stuacón pennca. Composcón, roles y funcones. - Papel l técnco en atencón a las personas en stuacón pennca en los dferentes equpos nterdscplnares. Nveles y cauces comuncacón y coordnacón. 2. Organzacón la ntervencón para la atencón a las personas en stuacón pennca: - Métodos trabajo en la atencón a las personas en stuacón pennca. - El plan atencón ndvdualzado. El plan general ntervencón. - La valoracón funconal l usuaro, nterpretacón y segumento. Las escalas valoracón. - El plan ndvdual vda npendente - Apoyo personal para la vda npendente. - Apoyo personal en el ámbto escolar. - Funcones y tareas l asstente personal. Plan trabajo l profesonal. - Justfcacón la necesdad organzacón la ntervencón. 3. Organzacón los recursos: - Edfcos e nstalacones stnados a personas en stuacón pennca. Normatva en matera accesbldad y requstos materales los centros Servcos Socales para Cantabra. - Importanca l entorno en la autonomía las personas. - El equpo básco resncal. - Moblaro adaptado. Característcas y tpos. Crteros seleccón. - Accesbldad y adaptacón l entorno para la vda npendente. - Ayudas técncas. Productos apoyo personal. Clasfcacón. - Normatva en matera accesbldad - Normatva prevencón y segurdad. Entornos seguros. 4. Gestón la documentacón básca: - Documentacón para la organzacón la atencón a las personas en stuacón pennca. - Documentos para el control l trabajo. - El expedente ndvdual. - Protocolos actuacón. Regstro la nformacón. Técncas e nstrumentos. - Clasfcacón y archvo la nformacón. Técncas e nstrumentos. - Transmsón la nformacón. - Uso aplcacones nformátcas gestón y control. 5. Crteros caldad en el servco, espacos y materales. - Crteros caldad para los centros y servcos. - Indcadores caldad para la evaluacón y la mejora contnua. Pág /54

10 BOLETÍN OFICIAL DE - Guías buena práctca - Sstemas acredtacón caldad centros servcos socales stnados a la atencón a personas en stuacón pennca para Cantabra. Orentacones pedagógcas. Este módulo profesonal contene la formacón necesara para sempeñar las funcones colaboracón en la organzacón la ntervencón, ntervencón y ejecucón, y prevencón y segurdad que se realzan en los servcos atencón a las personas en stuacón pennca, en cuanto a apoyo asstencal y pscosocal y en la gestón doméstca. La funcón organzacón la ntervencón tene un carácter colaboracón con otros profesonales que son los responsables drectos realzar esta funcón. La funcón ntervencón y ejecucón ncluye aspectos como: - La recogda nformacón. - La organzacón la propa actuacón. - La aplcacón ayudas técncas. - El sarrollo la actuacón. - La aplcacón estrategas ntervencón. - El control, segumento y evaluacón las actvdas. - La elaboracón la documentacón asocada. - La nformacón y comuncacón a las personas usuaras y a otros. Las actvdas profesonales asocadas a esta funcón se aplcan en: - La atencón carácter asstencal a las personas en stuacón pennca. - La atencón carácter pscosocal a las personas en stuacón pennca. - El apoyo en la gestón doméstca. La funcón prevencón y segurdad ncluye aspectos como: - La aplcacón la normatva correspondente. - La utlzacón equpos proteccón ndvdual y colectva. - La generacón entornos seguros. Las actvdas profesonales asocadas a esta funcón se aplcan en: - La atencón carácter asstencal a las personas en stuacón pennca. - La atencón carácter pscosocal a las personas en stuacón pennca. - El apoyo en la gestón doméstca. La formacón l módulo contrbuye a alcanzar los objetvos generales l cclo a),b), j), ñ), o), p) q), u), w) x), y r) formatvo, y las competencas a), b), ), m), n), ñ), o),r), t), y u) l título. Los aprendzajes que se realzan en este módulo aportan una vsón conjunto la ntervencón y aportan una comprensón l proceso tecnológco las ntervencones drgdas a las personas en stuacón pennca. Las líneas actuacón en el proceso enseñanza-aprendzaje que permten alcanzar los objetvos l módulo versarán sobre: - El análss los tpos servcos e nsttucones drgdos a la promocón la autonomía y la atencón a las personas en stuacón pennca. - El análss planes atencón ndvdualzados y la termnacón las ntervencones apropadas para llevarlos a cabo. - La organzacón recursos materales en funcón las necesdas las personas a las que se drge la ntervencón y los posbles contextos en los que se tenga que sarrollar la actuacón. Pág /54

11 BOLETÍN OFICIAL DE - La cumplmentacón dferentes documentos segumento las personas en stuacón pennca. - El trabajo en grupo. - La autoevaluacón l trabajo realzado Módulo Profesonal: Destrezas socales. Códgo: 0211 Resultados aprendzaje y crteros evaluacón. RA 1. Caracterza estrategas y técncas para favorecer la comuncacón y relacón socal con su entorno, analzando los prncpos la ntelgenca emoconal y socal. a) Se han scrto los prncpos la ntelgenca emoconal y socal. b) Se ha valorado la mportanca las habldas socales en el sempeño la labor profesonal. c) Se han ntfcado los dferentes estlos comuncacón, sus ventajas y lmtacones. d) Se han ntfcado las prncpales barreras e nterferencas que dfcultan la comuncacón. e) Se ha valorado la mportanca l uso la comuncacón, tanto verbal como no verbal, en las relacones nterpersonales. f) Se ha establecdo una efcaz comuncacón para recbr nstruccones e ntercambar as o nformacón. g) Se han utlzado las habldas socales acuadas a la stuacón. h) Se ha mostrado nterés por no juzgar a las personas y respetar sus elementos dferencadores personales: emocones, sentmentos, personaldad. ) Se ha mostrado una acttud postva haca el cambo y el aprendzaje. j) Se ha valorado la mportanca la autocrítca en el sarrollo habldas relacón nterpersonal. RA 2. Aplca técncas trabajo en grupo acuándolas al rol que sempeñe en cada momento. a) Se han scrto los elementos fundamentales un grupo y los factores que puen modfcar su dnámca. b) Se han analzado y selecconado las dferentes técncas dnamzacón y funconamento grupos. c) Se han explcado las ventajas l trabajo en equpo frente al ndvdual. d) Se han dferencado los dversos roles y la tpología los ntegrantes un grupo. e) Se han respetado las dferencas ndvduales en el trabajo en grupo. f) Se han ntfcado las prncpales barreras comuncacón grupal. g) Se ha fndo el reparto tareas como procedmento para el trabajo grupo. h) Se ha justfcado la mportanca una acttud tolerante y empatía para consegur la confanza l grupo. ) Se ha colaborado en la creacón un ambente trabajo relajado y cooperatvo. RA 3. Aplca técncas gestón conflctos y resolucón problemas, nterpretando las pautas actuacón establecdas. a) Se han analzado las fuentes l orgen los problemas y conflctos. b) Se han relaconado los recursos técncos utlzados con los tpos problemas estándar. c) Se ha presentado, ornada y claramente, el proceso segudo y los resultados obtendos en la resolucón un problema. d) Se han planfcado las tareas a realzar con prevsón las dfcultas y el modo superarlas. e) Se han respetado las opnones los más acerca las posbles vías solucón problemas. f) Se ha fndo el concepto y los elementos la negocacón en la resolucón conflctos. Pág /54

12 BOLETÍN OFICIAL DE g) Se han ntfcado los posbles comportamentos en una stuacón negocacón y la efcaca los msmos. h) Se ha dscrmnado entre datos y opnones. RA 4. Valora su grado competenca socal para el sarrollo sus funcones profesonales analzando su ncnca en las relacones nterpersonales y grupales. a) Se han ntfcado los ndcadores evaluacón la competenca socal. b) Se ha regstrado la stuacón personal y socal partda l profesonal. c) Se han regstrado los datos en soportes establecdos. d) Se han nterpretado los datos recogdos. e) Se han ntfcado las actuacones realzadas que es precso mejorar. f) Se han marcado las pautas a segur en la mejora. g) Se ha efectuado la valoracón fnal l proceso. Duracón: 80 horas Contendos: 1. Caracterzacón e mplementacón estrategas y técncas comuncacón y relacón socal: - La ntelgenca emoconal. La educacón emoconal. Las emocones y los sentmentos. - Habldas socales y conceptos afnes. Defncón entrenamento y clasfcacón. - Análss la relacón entre comuncacón y caldad vda en los ámbtos ntervencón. - El proceso comuncacón. Característcas l Técnco. - Valoracón comuncatva contexto. Valoracón la mportanca las acttus en la relacón ayuda. - Los mecansmos fensa. 2. Aplcacón técncas trabajo en grupo: - El grupo. Tpos. Característcas, composcón, roles y funcones. - Dnámcas grupo. Aplcacón técncas ntervencón grupal. - Valoracón la mportanca la comuncacón en el sarrollo l grupo. - La comuncacón en los grupos. - El equpo trabajo. Organzacón y reparto tareas. - Aplcacón estrategas trabajo cooperatvo. - La confanza en el grupo. - Valoracón l papel la motvacón en la dnámca grupal. - Trabajo en grupo versus trabajo en equpo. 3. Aplcacón técncas gestón conflctos y resolucón problemas: - El conflcto en las relacones nterpersonales. - Aplcacón las estrategas resolucón conflctos. - El proceso toma csones. - Gestón conflctos. - Valoracón l respeto y la toleranca en la resolucón problemas y conflctos. 4. Interpretacón la propa competenca socal: - La competenca socal: concepto e ndcadores. - Regstro e nterpretacón datos la competenca socal. - Valoracón la autoevaluacón, coevaluacón y heteroevaluacón como estratega para la mejora la competenca socal. - Análss y proceso formacón ncal y a lo largo la vda l profesonal l trabajo socal. Orentacones pedagógcas. Pág /54

13 BOLETÍN OFICIAL DE Este módulo profesonal contene la formacón necesara para que el alumno adquera las strezas socales necesaras para sarrollar una profesón ayuda e nteractuar acuadamente en sus relacones profesonales con otras personas, adaptando su comportamento a las característcas las msmas y la stuacón. Se trata un módulo emnentemente procedmental y acttudnal en el que se da respuesta a la funcón ntervencón/ejecucón y evaluacón la propa competenca socal así como a la funcón coordnacón y medacón. La funcón ntervencón y ejecucón ncluye aspectos como: - La recogda nformacón acerca las strezas socales que se poseen o las que se carece. - La organzacón la propa actuacón. - El establecmento, en su caso, ayudas técncas para la comuncacón. - La nformacón y comuncacón a los usuaros y a otros profesonales con los que sarrolla su trabajo. La funcón coordnacón y medacón ncluye aspectos como: - La gestón conflctos. La funcón evaluacón ncluye aspectos como: - Control y segumento la propa evolucón en la adquscón la competenca socal necesara para relaconarse acuadamente con los más en el sempeño sus funcones. Las actvdas profesonales asocadas a esta funcón se aplcan en: - La atencón carácter asstencal a las personas en stuacón pennca. - La atencón carácter pscosocal a las personas en stuacón pennca. - El apoyo en la gestón doméstca. La formacón l módulo contrbuye a alcanzar los objetvos generales, ñ), p), q), r), s), w), z) y u) l cclo formatvo, y las competencas n), ñ), p), q) t), r) y v) l título. Las líneas actuacón en el proceso enseñanza-aprendzaje que permten alcanzar los objetvos l módulo versarán sobre: - La seleccón e mplementacón estrategas que permtan el establecmento relacones comuncacón e nterpersonales acuadas, la gestón efcaz los conflctos y la toma csones. - El trabajo en equpo: pequeño y gran grupo. - La reflexón sobre las acttus profesonales. - La autoevaluacón la propa competenca socal para el sempeño la profesón Módulo Profesonal: Característcas y necesdas las personas en stuacón pennca. Códgo 0212 Resultados aprendzaje y crteros evaluacón. RA 1. Caracterza el concepto autonomía personal analzando los factores que ntervenen tanto en su prevencón y promocón como en su teroro. Pág /54

14 BOLETÍN OFICIAL DE a) Se han fndo los conceptos báscos relaconados con la autonomía personal y la vda npendente. b) Se han scrto los procesos báscos asocados a la promocón la autonomía personal y la vda npendente. c) Se han caracterzado las habldas autonomía personal. d) Se han ntfcado los factores que favorecen o nhben el mantenmento la autonomía personal y la vda npendente. e) Se han scrto las prncpales alteracones emoconales y conductuales asocadas a la pérdda autonomía personal. f) Se han ntfcado los ndcadores generales la pérdda autonomía. g) Se ha justfcado la necesdad respetar la capacdad eleccón la persona en stuacón pennca. h) Se ha argumentado la mportanca la prevencón para retrasar las stuacones pennca. ) Se ha valorado la mportanca la famla y l entorno l sujeto en el mantenmento su autonomía personal y su benestar físco y pscosocal. RA 2. Intfca los nveles pennca y las ayudas requerdas asocados al proceso envejecmento, analzando los cambos y teroros producdos por el msmo. a) Se han ntfcado las prncpales teorías explcatvas l proceso envejecmento. b) Se han relaconado los cambos bológcos, pscológcos y socales propos l envejecmento con las dfcultas que mplcan en la vda dara la persona. c) Se ha argumentado la nfluenca los cambos en el entorno soco-afectvo y la sexualdad, en el benestar emoconal la persona mayor. d) Se han ntfcado las patologías más frecuentes en la persona mayor. e) Se han scrto las prncpales característcas y necesdas las personas mayores. f) Se han ntfcado las prncpales manfestacones teroro personal y socal propo las personas mayores. g) Se han relaconado los nveles teroro físco, pscológco y socal con los grados pennca y el tpo apoyo requerdo. h) Se han scrto las conductas y comportamentos característcos las personas mayores durante el período adaptacón al servco atencón a la pennca y al profesonal referenca. ) Se han ntfcado las necesdas orentacón y apoyo los cudadores famlares y no profesonales la persona mayor. j) Se ha valorado la mportanca respetar las csones e ntereses las personas mayores. k) Se ha sensblzado sobre la varabldad nterndvdual en el proceso envejecmento. RA 3. Reconoce las característcas las personas con dscapacdad relaconándolas con los nveles pennca y la ayuda requerda. a) Se han scrto los dferentes tpos dscapacdad. b) Se ha relaconado la evolucón l concepto dscapacdad con los cambos socales, culturales, económcos y centífco-tecnológcos. c) Se han relaconado los dferentes tpos dscapacdad con las dfcultas que mplcan en la vda cotdana las personas. d) Se han scrto las prncpales necesdas pscológcas y socales las personas con dscapacdad. e) Se han relaconado dferentes tpologías y nveles dscapacdad con el grado pennca y tpo apoyo precsado. f) Se han ntfcado los prncpos la vda npendente. g) Se han scrto las necesdas orentacón y apoyo a los cudadores no profesonales la persona con dscapacdad. h) Se ha argumentado la mportanca la elmnacón barreras físcas para favorecer la autonomía las personas con dscapacdad físca o sensoral. ) Se ha valorado la dscapacdad s una perspectva género. Pág /54

15 BOLETÍN OFICIAL DE j) Se ha argumentado la mportanca respetar las csones e ntereses las personas con dscapacdad. RA 4. Descrbe e ntfca las enfermedas generadoras pennca termnando sus efectos sobre las personas que las pacen. a) Se han caracterzado las enfermedas agudas, cróncas y termnales por su nfluenca en la autonomía personal la persona enferma. b) Se han ntfcado las prncpales característcas y necesdas pscológcas y socales los pacentes con enfermedas generadoras pennca. c) Se han fndo las prncpales característcas las enfermedas mentales más frecuentes. d) Se ha scrto la nfluenca las enfermedas mentales en la autonomía personal y socal las personas que las pacen. e) Se han ntfcado las necesdas apoyo asstencal y pscosocal las personas enfermas en funcón la tpología enfermedad que pacen. f) Se han scrto las prncpales pautas atencón a las necesdas pscológcas y socales las personas enfermas. g) Se han scrto las necesdas orentacón y apoyo a los cudadores no profesonales la persona enferma. h) Se ha sensblzado sobre la nfluenca la enfermedad en la conducta la persona enferma. Duracón: 165 horas Contendos: 1. Caracterzacón l concepto autonomía personal: - Conceptos báscos pscología: cclo vtal, procesos cogntvos, emoconales y conductuales. - Autonomía y pennca. - Habldas autonomía personal en las dferentes etapas la vda (nfanca, adolescenca, madurez y senectud). - Promocón la autonomía personal en las dferentes etapas la vda (nfanca, adolescenca, madurez y senectud). - Alteracones emoconales y conductuales asocadas a la pérdda autonomía. - Valoracón la prevencón y la promocón la autonomía personal como estratega actuacón frente a la pennca. - Sensblzacón acerca la mportanca respetar la capacdad eleccón las personas en stuacón pennca. - Papel l entorno famlar. 2. Clasfcacón e ntfcacón los procesos envejecmento: - El proceso envejecmento. Prncpales cambos bológcos, pscosocales y cogntvos. - Incnca l envejecmento en la caldad vda y la autonomía la persona mayor. Patologías más frecuentes en la persona mayor. Grans síndromes gerátrcos. - Intfcacón las necesdas especales atencón y apoyo ntegral las personas mayores. La valoracón gerátrca. - El proceso adaptacón la persona mayor al servco atencón y a los profesonales que lo atenn. - Sensblzacón haca las repercusones l envejecmento en la vda cotdana las personas mayores y su entorno. - El respeto a la capacdad autotermnacón en las personas mayores. - El maltrato hacía las personas mayores. - La sexualdad en las personas mayores. - El proceso l duelo y el acompañamento. - La cultura l envejecmento actvo y caldad vda. - Centros y servcos atencón a las personas mayores. 3. Reconocmento las característcas las personas con dscapacdad: Pág /54

16 BOLETÍN OFICIAL DE - Concepto, clasfcacón y etologías frecuentes. - Intfcacón las característcas y necesdas las personas con dscapacdad. - Contexto general la dscapacdad. La condcón persona con dscapacdad. - Dscapacdad, autonomía y nveles pennca. - Influenca las barreras físcas en la autonomía las personas con dscapacdad. - Promocón la autonomía en las personas con dscapacdad. - Vda npendente. - Recursos socolaborales y formatvos para personas con dscapacdad Educacón y apoyos a la atencón a la dversdad. - Apoyo y orentacón a las personas l entorno la persona con dscapacdad. - La perspectva género en la dscapacdad. - Sensblzacón acerca la ncnca la dscapacdad en la vda cotdana las personas afectadas y su entorno. - Centros y servcos atencón a las personas con dscapacdad en Cantabra. - Las asocacones personas con dscapacdad en Cantabra y ámbto naconal. 4. Intfcacón las enfermedas generadoras pennca: - Stuacones pennca asocadas a enfermedas cróncas o generatvas, - Enfermedas característcas cada uno los cclos vtales nfanca, adolescenca, madurez y senectud -. - Intfcacón las característcas y necesdas en stuacones enfermedad y convalecenca en las dferentes etapas l cclo vtal: nfanca, adolescenca, madurez y senectud. Factores que ntervenen. - Las personas con enfermedad mental. Patologías más frecuentes. - Necesdas físcas y pscosocales l cudador no formal. - Apoyo y orentacón a los cudadores no profesonales la persona enferma. - Sensblzacón haca las repercusones la enfermedad en las personas que las pacen y su entorno. - Centros y servcos atencón a las personas con enfermedas cróncas, generatvas y mentales. - Las asocacones personas con enfermedad Orentacones pedagógcas. Este módulo profesonal contene la formacón necesara para sempeñar la funcón ntervencón y ejecucón recogda en otros módulos profesonales, pues permte conocer las característcas y necesdas las personas en stuacón pennca y su entorno para, a partr este conocmento, establecer las dferentes ntervencones. La funcón ntervencón y ejecucón ncluye aspectos como: - Recogda nformacón. - Organzacón la actuacón. - Establecmento ayudas técncas. - Desarrollo la actuacón. - Aplcacón estrategas ntervencón. - Control, segumento y evaluacón las actvdas. - Elaboracón y cumplmentacón la documentacón asocada. - Informacón y orentacón a las personas usuaras y otros. Las actvdas profesonales asocadas a esta funcón se aplcan en: - La atencón carácter asstencal a las personas en stuacón pennca. - La atencón carácter pscosocal a las personas en stuacón pennca. - El apoyo en la gestón doméstca. La formacón l módulo contrbuye a alcanzar los objetvos generales a), b), c), d), e), h), ), l) m), n), o), ñ), p), q), r), s) e y) l cclo formatvo, y las competencas a), b), c), d), g), h), k),l),m), n), o), p) y v) l título. Pág /54

17 BOLETÍN OFICIAL DE Los aprendzajes que se realzan en este módulo aportan una vsón conjunto las personas stnataras la ntervencón. Las líneas actuacón en el proceso enseñanza-aprendzaje que permten alcanzar los objetvos l módulo versarán sobre: - El trabajo en equpo para caracterzar las dferentes stuacones que dan lugar a la pérdda autonomía personal y la progresva pennca las personas. - El estudo casos, ndvdual y en grupo, para ntfcar las necesdas las personas usuaras. - La utlzacón tecnologías la nformacón y comuncacón para obtener nformacón. - La sensblzacón acerca l valor la prevencón en el ámbto la autonomía personal y la necesdad preservar al máxmo las capacdas las personas en stuacón pennca medante su mplcacón actva en todo cuanto les concerne. - La reflexón acerca que la ntervencón con personas en stuacón pennca be nclur a los membros su entorno famlar o convvencal Módulo Profesonal: Atencón y Apoyo Pscosocal. Códgo: 0213 Resultados aprendzaje y crteros evaluacón. RA 1. Organza el entorno don sarrolla su labor relaconando las necesdas pscosocales las personas en stuacón pennca con las característcas la nsttucón o el domclo. a) Se han ntfcado las característcas organzatvas y funconales la nsttucón o el domclo que ncn en la stuacón pscosocal las personas en stuacón pennca. b) Se han scrto los factores ambentales y los elementos espacales y materales que ncn en la relacón socal. c) Se han respetado las orentacones recbdas, las necesdas y característcas las personas, sus costumbres y gustos, así como las normas segurdad e hgene en el mantenmento los espacos y el moblaro. d) Se ha orentado sobre los espacos y materales al usuaro y cudadores nformales para favorecer el senvolvmento autónomo, la comuncacón y la convvenca las personas en stuacón pennca. e) Se han corado los espacos adaptándolos a las necesdas la persona en stuacón pennca, así como al calendaro, al entorno cultural y al programa actvdas la nsttucón. f) Se han confecconado los elementos señalzacón y smbolzacón para organzar los materales y enseres un aula taller o un domclo, y esta manera facltar la autonomía la persona en stuacón pennca. g) Se han justfcado las ventajas organzar el espaco cara a la mejora la caldad vda las personas en stuacón pennca. h) Se ha mostrado ncatva en la organzacón l espaco ntervencón ntro la nsttucón y l domclo. RA 2. Seleccona estrategas apoyo pscosocal y habldas relacón socal analzando las necesdas y característcas las personas en stuacón pennca sguendo el plan trabajo establecdo. Pág /54

18 BOLETÍN OFICIAL DE a) Se han scrto las característcas y necesdas fundamentales las relacones socales las personas en stuacón pennca. b) Se han analzado los crteros y estrategas para organzar la ntervencón referda al apoyo pscosocal a las personas en stuacón pennca y la creacón nuevas relacones. c) Se han ntfcado los recursos, medos, técncas y estrategas apoyo y sarrollo las habldas socales las personas en stuacón pennca. d) Se han selecconado los medos y recursos expresvos y comuncatvos que favorecen el mantenmento las capacdas relaconales las personas en stuacón pennca. e) Se han selecconado técncas y estrategas apoyo para colaborar en el mantenmento y sarrollo habldas socales adaptadas a las stuacones cotdanas. f) Se han aplcado las tecnologías nformacón y comuncacón para el mantenmento la relacón socal con el entorno. g) Se han aplcado técncas modfcacón conducta y resolucón conflctos para la atencón socal a personas con necesdas especales. h) Se ha justfcado la necesdad respetar las pautas comuncacón y uso las habldas relacón socal cada usuaro. RA 3. Aplca técncas y ejerccos mantenmento y entrenamento pscológco, rehabltador y ocupaconal con las personas en stuacón pennca selecconándolas en funcón sus característcas y sguendo un plan establecdo. a) Se han scrto las característcas específcas que presentan la motvacón y el aprendzaje las personas mayores, dscapactadas y enfermas. b) Se han ntfcado estrategas ntervencón acuadas a la realzacón ejerccos y actvdas drgdas al mantenmento y mejora las capacdas cogntvas. c) Se han aplcado las dversas actvdas (rehabltadoras y mantenmento cogntvo) adaptándolas a las necesdas específcas los usuaros y a la programacón. d) Se han utlzado materales, con ncatva y creatvdad, para la realzacón ejerccos y actvdas drgdos al mantenmento y mejora las capacdas cogntvas. e) Se han realzado las actvdas para el mantenmento y mejora la autonomía personal. f) Se ha colaborado con la persona en stuacón pennca en la realzacón los ejerccos mantenmento y entrenamento cogntvo. g) Se han respetado las lmtacones las personas en stuacón pennca, no sólo físcas sno tambén culturales, a la hora realzar las actvdas y ejerccos mantenmento y entrenamento pscológco, rehabltador y ocupaconal. h) Se ha aplcado técncas motvacón a las personas en stuacón pennca a la realzacón los ejerccos y actvdas mantenmento y entrenamento pscológco, rehabltador y ocupaconal. RA 4. Caracterza las técncas acompañamento para las actvdas relacón socal y gestón la vda cotdana relaconando los recursos comuntaros con las necesdas las personas en stuacón pennca. Pág /54

19 BOLETÍN OFICIAL DE a) Se ha obtendo nformacón l equpo nterdscplnar para ntfcar las necesdas acompañamento la persona en stuacón pennca. b) Se han ntfcado las actvdas acompañamento que se han hacer, tanto en una nsttucón como en el domclo, respetando los rechos las personas mplcadas. c) Se han selecconado y aplcado crteros y estrategas que favorezcan la autonomía personal las personas en stuacón pennca en las stuacones acompañamento. d) Se han adaptado los recursos comuntaros las personas en stuacón pennca al acompañamento para el dsfrute l oco y el acceso a los recursos, acuerdo con sus característcas e ntereses personales. e) Se ha realzado el acompañamento en las actvdas oco y tempo lbre programadas. f) Se ha regstrado el sarrollo las actvdas acompañamento así como las ncncas surgdas durante las msmas. g) Se han respetado los ntereses las personas en stuacón pennca en la realzacón actvdas oco y tempo lbre. h) Se han valorado el respeto a las drectrces, orentacones y protocolos establecdos en las tareas acompañamento. RA 5. Aplca estrategas y técncas anmacón grupal en la nsttucón analzando las necesdas las personas en stuacón pennca. a) Se han fndo las técncas anmacón para dnamzar las actvdas oco las personas en stuacón pennca. b) Se han scrto las estrategas anmacón y motvacón que potencen la partcpacón en las actvdas que se realzan en una nsttucón concreta. c) Se han selecconado recursos específcos oco acuados a las personas en stuacón pennca. d) Se han analzado los materales carácter lúdco acuados a los usuaros termnando sus característcas y sus utldas. e) Se han scrto actvdas oco y tempo lbre, ntro y fuera la nsttucón, tenendo en cuenta las necesdas los usuaros. f) Se ha colaborado en la realzacón eventos especales ntro una nsttucón. g) Se han dspuesto el mantenmento y control los recursos oco y culturales ntro la nsttucón. h) Se han hecho propuestas creatvas en el dseño actvdas anmacón y eventos especales en la nsttucón. ) Se ha justfcado el respeto a los ntereses los usuaros y los prncpos autotermnacón la persona pendente a la hora ocupar su tempo lbre y partcpar en actvdas anmacón oco y tempo lbre. RA 6. Prepara nformacón para los cudadores no formales, relaconando sus mandas y necesdas con los recursos comuntaros. a) Se han fndo los dferentes recursos comuntaros drgdos a personas en stuacón pennca. b) Se ha elaborado un fchero recursos apoyo socal, ocupaconal, oco y tempo lbre, prestacones económcas. c) Se ha ntfcando las vías acceso y las gestones necesaras para que los cudadores nformales solcten las prestacones más frecuentes. Pág /54

20 BOLETÍN OFICIAL DE d) Se han ntfcado dferentes formatos y molos solctud ayudas, prestacones y servcos. e) Se han utlzado las tecnologías la nformacón y la comuncacón para localzar recursos comuntaros. f) Se ha justfcado el establecmento relacones con las famlas y las personas que se encargan los usuaros. g) Se ha expresado acuadamente en el proceso comuncacón con las famlas y cudadores no formales. RA 7. Realza y valora el segumento las ntervencones y actvdas relaconando la nformacón extraída dferentes fuentes con los nstrumentos y protocolos evaluacón. a) Se han ntfcado las fuentes nformacón mplcadas en la atencón pscosocal la persona en stuacón pennca. b) Se han fndo lo dferentes nstrumentos recogda nformacón para su uso en el proceso evaluacón la ntervencón y valoracón la persona en stuacón pennca. c) Se han cumplmentado los protocolos específcos cada ntervencón y l proceso evaluacón, tanto en el domclo como en la nsttucón. d) Se han aplcado nstrumentos regstro y transmsón las observacones realzadas en el sarrollo las actvdas. e) Se ha justfcado y valorado la mportanca los procesos evaluacón en el sarrollo su labor profesonal. f) Se ha argumentado y justfcado la mportanca la transmsón la nformacón al equpo nterdscplnar para mejorar la caldad l trabajo realzado. Duracón: 231 horas. Contendos: 1. Introduccón a los conceptos báscos pscología: - Molos ntervencón: molo bopscosocal, ntervencón sstémca. - Motvacón y aprendzaje. - Teorías l aprendzaje. - Descrpcón las funcones cogntvas. - Defncón pscopatología. - Clasfcacón las prncpales pscopatología. 2. Organzacón l entorno ntervencón: - Factores ambentales en la relacón socal. Mantenmento espacos y moblaro. - Análss los espacos para favorecer la autonomía, la comuncacón y la convvenca. Confeccón elementos coratvos y ambentales, orentados a las dferentes fases la vda. - Ambentacón l espaco en funcón las necesdas. - Incatva y creatvdad en la ambentacón espacos. 3. Seleccón estrategas apoyo pscosocal y habldas socales: - Las relacones socales en las personas en stuacón pennca. Pág /54