Transcripción

1 Esta tercera Newsletter presenta la experimentación, basado en los vídeos sobre vidas paralelas, sobre la segunda oportunidad y 6 sobre las prácticas y los empleos más demandados. Todos los vídeos se han realizado por cada uno de los socios, durante los dos años del proyecto RAPPORT Los videos están en la web del proyecto y también en Youtube Cada socio ha organizado una experimentación en sus países, con la participación de profesores, alumnos, responsables políticos, etc. La experimentación ha puesto de relieve la influencia positiva de los vídeos en la juventud, porque las situaciones descritas les resultan cercanas, a sus propias situaciones. Los vídeos se consideran una herramienta apropiada para prevenir y combatir el abandono escolar, así como una invitación a los estudiantes a reflexionar y pensar en su propia situación y en su propia decisión sobre cómo les gustaría organizar su vida, su futuro HUNGRÍA En julio, el equipo del proyecto húngaro organizó dos eventos de experimentación. El primero fue organizado en la sede del socio húngaro junto con diez participantes, en su mayoría profesores y formadores, que vieron los 15 vídeos seleccionadas de diferentes países que representan las tres grandes áreas del proyecto: Las vidas paralelas, la segunda oportunidad y los lugares de aprendizaje. Se seleccionaron una serie de vídeos de vidas paralelas, segundas oportunidades y lugares de aprendizaje/trabajo. Después de cada vídeo, se discutía sobre ello y se facilitaba un tiempo para su evaluación por escrito y para que los participantes continuaran viendo otros vídeos. Unos días más tarde, otro evento fue organizado en un centro para alumnos en riesgo de abandono y al que se invitó a los trabajadores sociales, profesores y alumnos para ver los mismos vídeos y comparar los distintos puntos de vista de ambos grupos Comentarios de los participantes eran, en general, muy positivos, muchos pidieron el acceso a los vídeos, por los que se les remitió a la web del proyecto. Los vídeos más valorados fueron las vidas paralelas, mientras que los participantes de ambos grupos cuestionaron la utilidad de los vídeos sobre lugares de aprendizaje. Curiosamente, los estudiantes que estaban a punto de acceder a la "segunda oportunidad" fueron los más críticos. Deben haber estado demasiado cerca de las historias de los vídeos y no estaban preparados para enfrentarse a situaciones tan similares a las suyas ITALIA El 11 de septiembre 2014 ERIFO organizó en Roma la experimentación: OER jornada de puertas abiertas. El objetivo del evento fue presentar los productos multimedia, hechos por ERIFO y sus socios para el proyecto Rapport, a fin de obtener información sobre estos y mejorar nuestros productos siguiendo las sugerencias de las personas que participaron en la experimentación. En la experimentación participaron 20 personas, incluyendo alumnos, profesores, orientadores, organizaciones de voluntarios y empresarios. 1

2 Después de una presentación del proyecto y los métodos adoptados, los participantes asistieron a la proyección de los vídeos del proyecto Rapport, en la clase de informática de ERIFO, y, al concluir, completaron los formularios de evaluación, sugiriendo importantes mejoras sobre el uso del vídeo en los centros educativos, como una herramienta para prevenir y combatir el Abandono Escolar Temprano. Los participantes valoraron especialmente como los vídeos proporcionaban emociones, así como la importancia de la orientación y de las habilidades de comunicación. Algunos participantes comentaron, como aspecto negativo, la excesiva duración del vídeo. El balance, en general, es muy positivo GRECIA El 3 de Septiembre 2014 Regional Directorate of Primary and Secondary Education de Creta organizó en Heraklion la primera fase de la experimentación del proyecto El grupo estaba formado por 20 participantes, entre alumnos, padres, profesores, empresarios, ONGs y orientadores. Durante esta reunión se llevó a cabo una breve descripción de los productos multimedia (vídeos) del proyecto y se explicó los objetivos de dicha reunión. También se entregaron los cuestionarios a los participantes, con las orientaciones adecuadas para su realización. Además de la versión impresa de los cuestionarios, hemos creado un formulario de Google para la realización electrónica de los resultados Durante la segunda reunión, se les preguntó sobre el contenido y utilidad de los vídeos, y se recogieron las ideas y sugerencias para un mejor uso de los vídeos en los centros educativos, como una herramienta para prevenir el abandono escolar prematuro ESPAÑA La experimentación se llevó a cabo en el centro educativo Stucom, en julio de 2014 Primero, se informó a los participantes sobre el proyecto y, después de ver una selección de vídeos, se procedió a su evaluación. Participaron en la experimentación diez estudiantes de edades comprendidas entre los 16 y 56 años, 5 profesores, 3 formadores, que son quienes tienen que saber qué y cómo afecta a los alumnos durante el proceso de aprendizaje y, por último, 2 padres como responsables de la educación en casa. Las principales conclusiones fueron: A los participantes de les dieron 10 días para ver los vídeos, y se acordó una nueva reunión para el 14 de septiembre. 2

3 Estos vídeos son realmente muy motivantes, ya que muestran un problema de modo atractivo y presentan a los jóvenes la posibilidad de cambiar de actitud en cualquier etapa de la vida La duración de los videos debe ser más corto; las historias son muy interesantes para los alumnos, porque los vídeos están hechos POR y PARA los alumnos En la medida que los videos muestran la visión del abandono escolar en diferentes países europeos, proporcionan una dimensión europea real y los participantes pueden ver que no importa el país en que viven, la cultura que tienen, etc ya que tienen que enfrentar y superar problemas similares SUIZA El 15 de septiembre de 2014, la asociación SEED reunió un grupo de estudiantes, padres, profesores, formadores, voluntarios de organizaciones educativas, así como los responsables políticos, a fin de experimentar los productos finales de Rapport. El principal resultado del proyecto es un conjunto de entrevistas en vídeo que muestran la experiencia de la vida real de las personas con antecedentes diversos: algunos de ellos completaron un itinerario formativo; otros lo abandonaron y lo terminaron más tarde, y otros no estudiaron sin más. El objetivo de este tipo de videos es proporcionar mensajes y sugerencias a los alumnos que van a finalizar la enseñanza obligatoria, con el fin de motivar y mejorar su interés por la educación y formación. A los participantes en la experimentación, se les realizó unas entrevistas y se les pidió que opinaran y evaluaran los vídeos. Los miembros de SEED estaban interesados en conocer la opinión de los alumnos sobre los vídeos, y si, en su opinión, los alumnos captan los principales mensajes de las entrevistas que aparecen en los vídeos. Además, se pidió a los participantes si consideraban posible la integración de los resultados de Rapport en las actividades que se realizan con los jóvenes y los alumnos. Se les mostrarán los vídeos en el centro educativo durante las clases? Se utilizarán los vídeos como un medio más para realizar actividades de orientación? Se utilizarán para diseñar nuevos sistemas y políticas educativas? Las respuestas a estas preguntas destacan la carga emocional de las entrevistas 'como su principal fortaleza, capaz de proporcionar un mensaje fuerte y claro a los alumnos, para lo que es imprescindible la identificación de los propios alumnos con los entrevistados en los vídeos. Por tanto, es muy importante elegir los vídeos que muestran experiencias y características cercanas a los alumnos. El personal de la asociación Seed está muy satisfecho de haber organizado esta reunión; de haber intercambiado ideas con interlocutores sociales y haber recibido tan buenos comentarios y observaciones. Confirmamos en que seguiremos trabajando juntos para promocionar el proyecto, a fin de beneficiar al mayor número posible de alumnos. 3

4 de los entrevistadores, y al enfoque en experiencias de la vida real. El riesgo más relevante destacado durante la experimentación de las actividades es una potencial falta de identificación con los entrevistados. Este resultado se esperaba, sin embargo, y es aquí de suma importancia para los profesores, padres y formadores que deseen mostrar las entrevistas a los alumnos y jóvenes, elegir los videos con cuidado: algunos vídeos muestran ciertos grupos de edad y no otros. Por lo tanto, estos formadores necesitan familiarizarse muy bien con el contenido de todos los vídeos que se ofrecen. La amplísima gama de vídeos es una ventaja (gran selección) y una desventaja (mucho tiempo). REINO UNIDO La experimentación se ha realizado en tres sesiones: 2, 16 y 17 de Septiembre de 2014 El primero se realizó en la sede de Superact con formadores. El segundo en South Devon College, con profesores y alumnos. Y el tercero en Imayla, una organización de Bristol formada por padres, alumnos y asociaciones de voluntariado. La evaluación global de esta fase de prueba fue positiva; la gente valoró una nueva herramienta para ayudar a los jóvenes a tomar decisiones importantes de la vida. Se valoró particularmente que los productos de Rapport cuentan historias de la vida real de las personas que "han estado allí". El factor de identificación juega un papel importante aquí. Profesores y formadores interesados en la integración de los resultados de Rapport en sus actividades ordinarias, expresaron la opinión de que la mayor ventaja de las entrevistas es su capacidad para proporcionar un mensaje claro a la audiencia, gracias a su contenido emocional; a las habilidades expresivas POLONIA La experimentación se realizó el 6 de agosto de 2014, en Varsovia (en el domicilio social de la Cámara Polaca de Comercio, ul. Trębacka 4, Warszawa). En la reunión estuvieron presentes 20 personas en representación de distintos grupos como: estudiantes, profesores, formadores, padres, asociaciones de voluntarios, responsables políticos, empresarios / representantes de asociaciones empresariales. En la reunión se tocaron los siguientes aspectos: 1. el primer paso fue una actividad de grupo y se explicaron los objetivos de validación acerca de los productos. 2. El segundo paso fue una actividad individual y durante esta fase cada persona ha visto: Para el WP4: 3 vídeos nacional y, a elegido 1 vídeo realizado por cada socio: en total 10; 4

5 Para el WP5: 3 de video nacional y, a su elección, 1 vídeo realizado por cada socio: vídeo general 10; Para el WP6: 3 de video nacional y, a su elección, 1 vídeo realizado por cada socio: vídeo general 10. Después de la visualización de los vídeos, los participantes completaron el cuestionario de satisfacción del participante. 3. El tercer paso fue una actividad de grupo y durante esta fase se realizó una discusión guiada - utilizando el DAFO - a fin de resaltar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas relacionadas con la difusión y explotación de los productos del proyecto. Durante la reunión surgió una discusión acerca de la responsabilidad por el control a los jóvenes y la responsabilidad de su educación - ya sea en el lado de los padres, o más bien los profesorestodo el mundo afirmó que la responsabilidad recaía en ambos lados y deben cooperar entre ellos mismos. Los vídeos fueron evaluados muy positivamente -los participantes subrayaron la muy buena escenificación de las personas que actúan en los vídeos para el grupo objetivo del proyecto. También se destacó la naturalidad de las personas que actúan - que utilizan un lenguaje coloquial y era muy natural - que dijeron lo que querían y no lo que alguien les dijo que deberían decir. También elogiaron la diversidad de las personas elegidas en los vídeos en cuanto a edad, sexo, intereses y condiciones hogar / familia. IRLANDA Westport Road, Castlebar, Co. Mayo durante 2 días; El 16 de octubre, que fue para los estudiantes y el 22 de octubre para todos los demás miembros. A la experimentación asistieron 22 personas, entre padres, profesores y formadores, miembros de asociaciones de voluntarios, empresarios y responsables políticos. A los evaluadores se les dio una breve descripción del proyecto y se les presentó la web del proyecto, que calificaron de muy interesante. Se les informó sobre el proceso de experimentación y las encuestas. A cada individuo se le dio la opción de elegir los vídeos. La opinión global del proceso fue positiva. Se consideraron muy interesantes los vídeos en WP5 y WP6. También les gustó el hecho de que se utilizaran historias de la vida real para realizar los vídeos. Al visualizar estos, utilizaban los subtítulos para entender la historia, pero aún así disfrutamos de cada uno y también se valoró el trabajo realizado. La duración de los vídeos se consideró la adecuada para facilitar el mensaje. La calidad técnica fue bien valorada. Consideraron que los vídeos eran capaces de captar la atención de los espectadores y proporcionar un impacto positivo. Hubo algunos comentarios negativos sobre los vídeos de WP4. Creían que quizá podrían no interesar al público objetivo. Tuvieron que esforzarse para ver los 30 videos. Se juzgó que los videos sobre las prácticas eran demasiado técnicos. Los resultados de la encuesta y los comentarios han sido tenidos en cuenta para realizar el informe final. La prueba de los vídeos del proyecto Rapport se celebraron en el centro de Educación Mayo, 5