Emprendimiento empresarial en la Escuela de Ingeniería de Antioquia. Motivadores e inhibidores en los emprendimientos desde la universidad

Transcripción

1 Emprndiminto mprsarial n la Escula d Ingniría d Antioquia. Motivadors inhibidors n los mprndimintos dsd la univrsidad Autor: Juan Estban Álvarz Hrnándz 1 RESUMEN: El dsconocr cuáls son las posibls funts d financiación y cómo s pud accdr a llas, poco timpo para invrtir n l dsarrollo d proyctos d ngocios, scaso conociminto tórico y práctico, y l dsconociminto d la lgislación colombiana son algunos d los aspctos qu s ncontraron qu, dsd la EIA, inhibn o motivan a mprndr proyctos mprsarials. Dsd l Cntro d Innovación y Emprndiminto, s dbn idntificar éstos y otros aspctos qu motivan o inhibn la gnración d mprndimintos dsd la institución. Sgún l caso, stos aspctos s dbn aprovchar o minimizar a través d la jcución d difrnts stratgias qu dirccionn y fortalzcan los sfurzos qu s hacn con l objtivo d fomntar y mantnr una cultura d mprndiminto n la institución Para rspondr sta prgunta s dsarrolló un studio n dos momntos: Una primra part d caráctr cualitativo, n la qu s contó con todos los actors qu hacn posibl qu xista un dsarrollo y mantniminto d un spíritu mprnddor n la Institución, y dspués un studio d caráctr cuantitativo con los principals actors mprnddors, qu son los alumnos, cuantificando las difrnts caractrísticas, aspctos, momntos qu inhibn y motivan a mprndr dsd los spacios d la EIA Es así qu, dsd l conociminto d sos inhibidors y motivadors, s plantó una propusta articulada con l sfurzo d difrnts institucions locals, rgionals, nacionals intrnacionals, brindándol al mprnddor d la EIA hrramintas y vínculos con una cadna d valor para la gnración d mprsas dsd la institución. Palabras clav: Espíritu mprsarial, Espíritu mprnddor, motivadors, inhibidors, Escula d Ingniría d Antioquia EIA. ABSTRACT: Thy dosn't know which ar th potntial sourcs of financing vnturs projct and how to accss thm, littl tim to invst in th dvlopmnt of businss projcts, littl thortical and practical knowldg, and no knowldg of th Colombian lgislation ar som of th aspcts that found with this invstigation, that sinc th EIA, inhibit or motivat thm to undrtak ntrprnurial vnturs. From th Cntr for Innovation and ntrprnurship ar rquird to idntify ths and othr issus that motivat or inhibit th gnration of ntrpriss from th institution. According to th cas thy should tak advantag of ths aspcts or minimiz through th implmntation of various stratgis to addrss and strngthn th fforts bing mad towards promoting and sustaining a cultur of ntrprnurship in th institution To answr this qustion, w mad a study in two stps: Th first part, a qualitativ sarch with all th playrs that mak it possibl to dvlop and maintain an ntrprnuriship in th institution and thn a quantitativ study with EIA ntrprnurs, who ar th studnts W found som inhibitors and motivators to mak vnturs in our institution, and w wr raisd a proposal articulatd with th ffort of various organizations at local, 1 Dirctor d Emprndiminto. Cntro d Innovacion y Emprndiminto CIE. Escula d Ingniria d Antioquia, Mdllin, Colombia. mprndiminto@ia.du.co 1

2 rgional, national and intrnational, giving th ntrprnur of th EIA tools and links to a chain of valu for th gnration of companis from th institution. Kywords: Entrprnurship, Entrprnurship, motivators, inhibitors, Escula d Ingniría d Antioquia EIA 2

3 INTRODUCCIÓN Al obtnr una visión rtrospctiva d la manra como s ha abordado l tma d mprndiminto mprsarial n la Escula d Ingniría d Antioquia, s pud dtrminar qué s ha hcho y cómo s ha hcho, para podr stablcr línas d acción n busca dl mjoraminto d las stratgias mpladas n la actualidad dntro dl Cntro d Innovación y Emprndiminto d la Univrsidad. Admás junto con invstigacions similars s podrá prcisar algunos motivadors inhibidors d mprndimintos mprsarials n las univrsidads dl dpartamnto d Antioquia. Estudios d caráctr cualitativo y cuantitativo s ralizaron con la ayuda d una assora xprta, qu tuvo part activa n l dsarrollo dl trabajo junto con otros docnts d la EIA, qu hiciron part d las funts d consulta acrca d las aproximacions a programas similars al qu s dsarrolla n la actualidad n l ámbito d mprndiminto mprsarial n la Univrsidad. El crcint aug qu vin xprimntando la cración d mprsas n l país ha hcho qu cada día surjan programas d mprndiminto n las univrsidads, y s dond s stablcn las primras cátdras para brindar la formación adcuada n l dsarrollo y pusta n marcha d nuvas mprsas. El Gobirno Nacional y Rgional, al mismo timpo qu las mprsas privadas, conscints d st crcint moviminto ha formulado stratgias con l ánimo d apoyar l mprndiminto mprsarial. Sin djar a un lado st important sfurzo, s ncsario tnr prsnt qu todas las actividads qu s ralicn dbn tnr una adcuada fundamntación tórica, impartida principalmnt n las univrsidads, qu l dé a cada programa una structura sólida, qu prmita rcolctar información para analizar y tomar los corrctivos ncsarios n busca d un mjoraminto constant. Partindo, ntoncs, d la bas qu las univrsidads cumpln un papl primordial n la cración d mprsas, s busca a partir d una sri d ssions d grupo y ncustas, así como dl trabajo diario d uno d los invstigadors como dirctor dl Cntro d Innovación y Emprndiminto d la Escula d Ingniría d Antioquia, rcopilar información para fundar bass suficints qu prmitan mjorar la structura académica actual. EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR EN LA EIA Crar un vrdadro ntorno mprnddor s la clav n la formación d mprnddors anónimo En la coyuntura conómica actual la ncsidad d innovar, gnrar riquza y dsarrollar l potncial crativo s mpiza a asociar con mayor furza por un lado a las pyms y por otro a las mprsas asociativas; sto n un contxto d búsquda d indpndncia conómica y dsarrollo humano n una conomía libr qu trascinda la concntración monopólica d grands mprsas statals y privadas y su cntralización administrativa y burocrática. En "La ducación d los mprnddors", Ariu (2003) mnciona qu muy probablmnt l furt énfasis qu rcib la difusión y l dsarrollo dl spíritu mprnddor, tnga sus raícs n una multiplicidad d factors ntr los cuals s posibl mncionar: El rconociminto d un rol dstacado d las pquñas mprsas n la cración d riquza y trabajo. 3

4 El notabl aport d las nuvas tcnologías a la gnración d nuvos productos y mprsas, con la conscunt dislocación spacial d una part important d la actividad conómica. Una vida laboral caractrizada por ciclos d trabajo asalariado, automplo y dsocupación. La orintación d las torías conómicas hacia factors humanos (capital humano) qu afctan los procsos d crciminto y dsarrollo conómico, por jmplo, a partir d procsos d aprndizaj. Una ncsidad qu s vidncia para cultivar spíritu mprnddor s modificar profundamnt los patrons d nsñanza y los d una organización, manjando la incrtidumbr inicial. Una d las principals prguntas para ir dsarrollando un modo d pnsar y actuar mprnddor s: Cómo pudo hacr qu la innovación, la flxibilidad y la cratividad san fctivas? Las invstigacions d prcpcions dscribn al mprnddor con términos como innovador, flxibl, dinámico, capaz d asumir risgos, crativo y orintado al crciminto. La prnsa popular, por otra part, a mnudo dfin l término como la capacidad d iniciar y oprar mprsas nuvas. D todas formas ninguna dfinición dl mprndiminto s lo suficintmnt prcisa o dscriptiva para sñalar a la prsona o grupo qu n gnral (n sntido mprsarial, social, invstigativo o cualquir otro) dsa sr innovador, flxibl y crativo. Cuando s valúan altrnativas para formar a lídrs s considran dos opcions. La tradicional, comprnd la formación d prsonas cuyo dsarrollo prsonal sté ligado a la scalra mprsarial, subindo con mucho sfurzo y bun trabajo a pustos supriors. Exist, sin mbargo, una sgunda opción qu s la d crar gnradors d riquza, los cuals, partindo d una bas pquña van conformando un quipo cada vz más grand. En st caso, l dsarrollo prsonal y l dsarrollo d la mprsa van tomados d la mano. Estos individuos, los mprnddors, son también aqullos qu n sus organizacions lvantan su dpartamnto, scción o división, a lugars stratégicos impnsabls para otros, o aqullos qu cominzan una mprsa y la hacn crcr. La nsñanza dl mprndiminto no stá ligada al númro d mprsas cradas o a las pquñas y mdianas mprsas. Está ligada a: La facultad d crcr y crar riquza, orintada bin hacia la gnración d dsquilibrio (Escula d Schumptr) o d quilibrio (Escula austríaca). La orintación al crciminto (toría d Druckr y Stvnson) El ncaj d trs puntos básicos: l mrcado, las prsonas y los rcursos (modlo Timmons) Las nuvas condicions d comptitividad dbn prmitir a los jóvns tomar dcisions sobr su dstino profsional con un mayor abanico d oportunidads. S db ntoncs brindar un spacio dntro d los sistmas ducativos para formar a los lídrs dl futuro, prmitiéndols rcorrr l camino qu prfiran. La obssión por la oportunidad, la mta d crar y distribuir riquza, y la constant búsquda dl crciminto son las bass dl mprndiminto. Las comparacions ntr mprnddors y no mprnddors rvlan qu stos son, n gnral, similars n cuanto a atributos prsonals y a sus actituds con rspcto al risgo. No xist un grupo d atributos o un atributo spcífico rqurido 4

5 para la actividad mprnddora, o para prdcir quién s más propnso o no a sr mprnddor 2. EL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL EN LA EIA La Escula d Ingniría d Antioquia, EIA, fu fundada l 14 d fbrro d 1978 por un grupo d 27 ingniros. A lo largo d sus 30 años d historia, la EIA s ha caractrizado por la formación d profsionals d la más alta calidad académica y prsonal, ntrgando a la socidad hombrs y mujrs íntgros, capacs d dsarrollar con ficacia sus labors. Dsd suss inicios por iniciativa propia sus grsados s furon gstando difrnts proyctos mprsarials qu cada vz ran más vidnts y spontános. Aprovchando sta situación y ntndindo qu una d las rsponsabilidads institucionals s brindar oportunidads a sus studiants y grsados, n l año 2000 por iniciativa d algunos docnts y dirctivos n cabza d los sñors Hugo Vélz, Luis Bunahora s propuso un spacio qu prmitira formalizar incntivar s mprndiminto natural d los studiants y apoyar spcíficamnt aqullos qu s orintaran por la cración d mprsas. No transcurrió mucho timpo para qu la EIA dis una rspusta institucional a sta iniciativa, al dfinir l mprndiminto, dsd l dirccionaminto stratégico, como uno d sus js d formación y objtivo ducativo transvrsal a todas sus carrras: Propiciar n la EIA la cración, dsarrollo y mantniminto d una cultura mprnddora, promovindo l intrés d la comunidad univrsitaria n la gnración d proyctos innovadors. Es así como n l año 2001 s cra oficialmnt l Cntro d Innovación y Emprndiminto, unidad adscrita a Extnsión d la EIA, con l propósito d Fomntar n la comunidad EIA la cración, dsarrollo y mantniminto d una cultura mprnddora, qu rsponda a las ncsidads dl país n la gnración d mplo y la mjora d los nivls d comptitividad y productividad. Hoy n l modlo pdagógico d la EIA s xprsa: El grsado d la EIA s una prsona íntgra y comptnt n quin s rsaltan la visión global, la cultura ambintal, la proycción social y l spíritu mprnddor". Modlo d mprndiminto En l modlo d dsarrollo dl Espíritu Emprnddor d la EIA propnd por dsarrollar caractrísticas y comptncias prsonals, qu prfiln al grsado como un profsional proactivo, qu s proyct n l ámbito qu lija y apoyar a aqullos qu quirn ralizar su capacidad mprnddora n la cración d su propia mprsa. 2 Stnvnson

6 Gráfico 1 Modlo Espíritu Emprnddor n la EIA El mprnddor n la EIA s dfin como una prsona: Con capacidad d innovar, ntndida como la capacidad d gnrar bins y srvicios d una forma crativa, mtódica, ética, rsponsabl y fctiva. Con l compromiso d gnrar valor a la mprsa y a la socidad. Con rsponsabilidad ética y social. MOTIVADORES E INHIBIDORES Al hacrnos la prgunta d qué inhib o qué motiva a mprndr a los studiants n la EIA, s comprndió la ncsidad d stablcr una sri d catgorías qu ayudaran a xtractar d manra structurada rsultados importants qu sirviran d bas para rdactar las conclusions y rcomndacions dl prsnt trabajo invstigativo. S agruparon las rspustas y obsrvacions n cuatro catgorías sgún las opinions y comntarios d los asistnts a las actividads programadas n: Espíritu mprnddor: Qu lmntos s pudn xtrar qu dn mustra o no dl spíritu mprnddor d cada uno d los grupos d intrés. Motivadors: Cuals son los principals factors qu motivan un mprndiminto mprsarial. Inhibidors: Cuals son los principals factors qu inhibn un mprndiminto mprsarial. La Escula d Ingniría d Antioquia y l mprndiminto: Prcpción qu tinn los asistnts d cómo s manja l tma d mprndiminto n la Univrsidad. 6

7 E s p í r i t u m p r n d d o r GRUPOS Grupo 1 Estudiants smstr 1-5 Est grupo no tinn muy claro su dcisión d crar más adlant una mprsa, sus comntarios apuntan más al hcho d mncionar idas d ngocio qu podrían o no convrtirs n mprsas. S mncionan frass qu dan a ntndr qu vn la ida d crar una mprsa como muy difícil y rmota, mustra d llo son frass como las siguints: Crar una mprsa s una dcisión muy difícil d tomar. Yo n st momnto tngo una ida n mi cabza, pro sinto mucho tmor salir a comptir al mrcado. Mi xpctativa cuando sa profsional, s dsmpñarm n lo qu stoy studiando n la actualidad (prfriblmnt como mplado). Uno d los asistnts mnciona como fundamntal l hcho d tnr una buna ida para podr montar una mprsa. S pud prcibir admás, qu no s claro l concpto d mprndiminto mprsarial, pus al prguntarl a uno d los asistnts dirctamnt sobr su xpctativa prsonal no rspondió con claridad, sin mbargo más adlant dio a ntndr qu n ralidad si tnía una ida d ngocio. S aclara qu n la EIA l concpto d mprndiminto abarca más qu la cración d mprsas y cuyo concpto n sta población no s claro, mas no s motivo, n st caso, d la invstigación. Grupo 2 Estudiants smstr 6-11 A difrncia d los studiants d los primros smstrs, los asistnts d sta ssion tinn una visión más clara d lo qu s su proycto d vida, y cominzan ya a pnsar qué quirn hacr n l momnto n qu s gradún. Para stos smstrs ya s han cursado un mayor númro d matrias propias d la carrra, djando atrás las cincias básicas, qu n la Univrsidad s impartn a todos los studiants. Est cúmulo d conocimintos gnra n cada alumno bass más sólidas y critrios más srios a la hora d abordar l mundo ral. Grupo 3 Egrsados mplados Con st grupo d studiants s dsarrolló una ssión d grupo, dntro d la cual s pudiron stablcr los siguints comntarios qu hacn rfrncia al spíritu mprnddor. S ncontraron las siguints frass qu dan ida dl porqué stos grsados prfrían la vida laboral n una mprsa d un trcro: Dso scalar posicions dntro d la compañía n la cual m ncuntro n la actualidad. Quiro sguir studiando y crcr n lo académico. Dl lado opusto, s ncontró qu la gran mayoría coincidió n qu, si s tnía su propia mprsa, s podría crcr con lo propio, sin mbargo, por ahora no s lo qu staban buscando, pus s ncontraban contntos con l lugar qu staban ocupando n la mprsa actual. Al indagar a los asistnts acrca d cuáls caractrísticas crn qu dbrían tnr los mprnddors, rspondiron: Sr arrisgados Crr n lo suyo Son prsonas capacs d plasmar sus idas Tinn autonomía Sintn sducción por los rtos Grupo 4 Egrsados mprsarios S contó con la participación d dos prsonas, con las cuals s dcidió dsarrollar una ntrvista n profundidad, d manra qu pudira xtrars información mucho más dtallada qu con las otras técnicas, acrca dl tma d la invstigación. Como llos mismos lo dnominan, su spíritu mprnddor cominza quizás dsd l colgio: Yo vndía n l colgio cualquir cantidad d artículos, ps a qu dicha actividad s ncontraba prohibida. Sin mbargo, sta actitud inicial frnt a cualquir tipo d ngocio no asguraba d ninguna manra qu furan a sr mprnddors o qu craran más adlant su propia mprsa. El spíritu mprnddor fu forjándos a lo largo d sus vidas, influnciados inicialmnt por la ida d sr mprnddors al igual qu sus padrs, pro sgún llos s cuando llgan a la Univrsidad cuando vn st tma d mprsarismo como algo más srio y lo involucran dfinitivamnt n su proycto d vida, cominzan a vr idas d ngocio n los tmas qu s discutn n las class: Uno n las class oy lo qu quir oír, pro hay qu tnr la disposición d mprnddor para captar idas, qu más adlant pudn convrtirs n una oportunidad d ngocio. Las actividads académicas las trataba d nfocar n l proycto d mprsa qu staba mprndindo n sa época. Est par d grsados vía frcuntmnt idas d ngocio, qu admás d captar n la univrsidad lo hacían n convrsacions dsprvnidas qu los ponían a pnsar y a llgar más al fondo d cada uno d los tmas qu tocaban, sta situación incluso los llvó a no tnr los mjors rndimintos académicos n su carrra, para lo cual xprsan n rfrncia a sto: Yo no fui uno d los mjors studiants, porqu una buna part d mi timpo lo ddicaba a mis proyctos, staba concntrado n llos con la firm intnción d sacarlos adlant. La xclncia académica, no simpr s garantía d mprndiminto mprsarial, solo quiro graduarm y tnr mi propia mprsa. A psar d qu simpr viron la Univrsidad como un gran apoyo, nunca dscartaron ayudas xtrnas, nfocándos así n tmas mucho más spcíficos qu los qu l podía brindar la univrsidad, uno d llos comnto: No s prciso inhibirs a la hora d acudir a un conocdor dl tma qu s ncsita, s ncsario tnr claridad d quiéns son los contactos y las funts clav para l dsarrollo d la ida. Lo antrior también da una ida qu llos considran important tnr una buna rd d trabajo a la cual s puda rcurrir n l momnto d ncsitarlo. Cuando llgo la hora d concluir los studios profsionals, los mprnddors ntrvistados manifstaron no sntir la ncsidad d mplars n una mprsa d un trcro, por l contrario, dcidiron sguir con su proycto mprnddor y continuar cultivando l suño d tnr su propia mprsa. Grupo 5 Emplados y dirctivos Todos los participants prsntan nuvas idas, xitosas y no xitosas. Cuntan sus propias xprincias n actitud d studiants, y su xprincia d dsconociminto n l momnto d crar su mprsa. Pinsan qu las idas vinn d los muchachos. Ps a qu han intntado tnr mprsas o la han tnido, dicn no tnr ida ni snsibilidad con l asunto, qu no s su campo y qu no tndrían nada qu aportar. Casualmnt los docnts qu asistiron simpr tuviron la ida d hacr mprsa y ralizaron l intnto n varias ocasions. Dsd la univrsidad sintiron la motivación d crar mprsa buscando ant todo la indpndncia conómica. Y lo particular s qu los participants furon primro mplados d grands mprsas ants d crar su propia mprsa. 7

8 M o t i v a d o r s GRUPOS Grupo 1 Estudiants smstr 1-5 Cuando s prguntó xplícitamnt a los studiants por los factors qu motivan l mprndiminto mprsarial, no manifstaron conocr algún factor, pus, como ya s comntó, vn st tma como algo difícil d abordar y sgún s prcib no han visto la cración d su propia mprsa como una opción sria para adlantar. Grupo 2 Estudiants smstr 6-11 Vn n la cración d su propia mprsa una salida a la crcint procupación por la problmática qu atravisa l mrcado laboral, s ntoncs cuando s scuchan las siguints frass: La gran mayoría d los pustos d trabajo stán copados. Yo quiro gnrar mi propio mplo para sr mi propio jf. Yo quiro gnrar mi mplo y gnrar mplo para los dmás. Al tnr mi propia mprsa, voy a tnr la sguridad d star mplado. La gran procupación radica ntoncs, n l hcho d no qudars hacindo nada dspués d star graduado, l intrés d un mprndiminto mprsarial no s gnra spcíficamnt n motivacions prsonals dadas por idas xtraídas dl mdio qu los roda, como lo son innovacions o idntificación d una ncsidad insatisfcha dntro dl mrcado. Grupo 3 Egrsados mplados A psar qu la mayor part d comntarios apuntan a qurr sguir con sus mplos actuals, s pudo dtrminar qu n un caso hipotético d crar su propia mprsa lo harían motivados por los factors qu sgún las siguints frass s alcanzan a intrprtar: Cuando sinta insatisfacción por mi mplo, valúo la posibilidad d crar mi propia mprsa. Algún día cro llgar al punto d tomar concincia qu stoy trabajando para otras prsonas y no para mí. Tngo la crtza qu la mprsa dond stoy (y la gran mayoría d llas) dspidn a sus mplados sin miramintos y sgún sa su convnincia. Llga a un punto n l qu mi aport a la mprsa s marginal, s dcir, ya no tngo nada más para ofrcr. Si la situación familiar s favorabl, s facilita asumir l risgo d crar mi propia mprsa. Grupo 4 Egrsados mprsarios Los motivadors qu manifstaron los dos grsados mprsarios, indican snsacions prsonals qu tinn qu vr con la forma como prcibn su stilo d vida; para llos los factors d motivación son: Gnración d sus propios ingrsos Satisfacción prsonal por autonomía Indpndncia Dso d producir Podr alcanzar la snsación d orgullo al dsarrollar la ida Los grsados manifstaron admás, qu los motivadors son clavs n l dsarrollo d la ida pro qu s db tnr mucha prsvrancia, insistncia y disposición para hacr sacrificios si s prtnd obtnr éxito con l mprndiminto mprsarial. Grupo 5 Emplados y dirctivos Hablan d posibls motivadors como lo son: Idas d profsors, Idas d compañros. Socios potncials con quins s tnga xclnt rlación. Ahorro durant la carrra, qu s considra un capital para iniciar una mprsa. Dso d altos ingrsos. Padrs mprsarios. Hacr algo más d lo qu hiciron los padrs. Ambint familiar. Talnto, tnr gusto por sr mprsario. 8

9 I n h i b i d o r s : GRUPOS Grupo 1 Estudiants smstr 1-5 Los inhibidors qu s pudn stablcr, s originan más n xprincias qu no tinn qu vr con vivncias propias, sino qu con la prcpción qu llos obtinn dl mdio acrca d la cración d mprsas. S rgistran los siguints comntarios: Crar una mprsa s complicado y risgoso, más aun si s tin qu arrancar dsd cro. El rspaldo conómico sría ncsario y ncontrarlo no s fácil n st momnto. En st momnto solo tngo timpo para l studio. La cultura dl paisa s la d un sr goísta individualista. Grupo 2 Estudiants smstr 6-11 Los inhibidors qu dicn tnr los studiants pasan, al igual qu l antrior grupo d studiants d smstrs infriors, por l mido a tnr qu afrontar un risgo d tal magnitud, y l dso d podr consolidars como profsionals sindo mplado d una gran mprsa. S ncontraron frass como las siguints, qué dan a ntndr qué inhib a st grupo a iniciar un mprndiminto mprsarial: Yo ya sé qu quiro dsmpñarm como mplado, s dcir, ya tngo claridad n qu quiro trabajar como mplado y no como mprsario. Es ralmnt difícil crar una mprsa n nustro mdio, principalmnt por la falta d apoyo conómico a la qu s vría abocado l nuvo mprsario. Grupo 3 Egrsados mplados La mayor part d los comntarios s nfocan n la stabilidad qu gnra sr un mplado; sin mbargo, los grsados mplados vn una sri d inhibidors adicionals qu hacn qu su proycto d vida actual siga por los caminos qu vin dsarrollándos, mustra d llos lo ratifican los siguints comntarios: Sr mplado s una posición cómoda, s rcib un salario d forma priódica y no s tin qu procupar por nada más qu por sus propias obligacions. En st momnto m ncuntro satisfcho con mi mplo y con la mprsa mpladora. Mi situación familiar m xig un alto nivl d ingrsos, cosa qu no tndría sgura si dcidira montar mi propia mprsa. Llgar a una ida concrta d ngocio s difícil, tin d por mdio mucho sfurzo y ddicación. Grupo 4 Egrsados mprsarios Los factors qu inhibn un mprndiminto mprsarial, sgún los dos grsados mprsarios, tinn qu vr más con su xprincia vivida y lo qu n algún momnto ls bajó los ánimos y ls hizo pnsar n dsistir d sus idas: Mido al fracaso d un intnto Falta d conociminto técnico (n la tapa d studiants) Dsconociminto d tmas spcíficos ncsarios n custions administrativas Nuvas oportunidads d studio o d trabajo Costos d mprndr una ida d ngocio Obtnr la snsación d sguridad al mplars con un trcro Prdr las dimnsions d la ida d ngocio Grupo 5 Emplados y dirctivos Dsd la xprincia hablan los dirctivos y docnts d timpo complto con frass como: Sr mprsario xig sacrificio, trabajar 24 horas, 7 días. Insatisfacción con l tamaño d la mprsa qu s tnía. Irs a studiar a otra ciudad, otro país. Consguir bun mplo, dspués d intntar sr mprsario. Dsconociminto dl manjo d mprsas. Dsistiminto dl socio. Exprincias antriors ngativas, calificada como fracasos. A la hora consguir rcursos con l stado, las cosas s dilatan. Piratría y contrabando d productos similars. 9

10 GRUPOS Grupo 1 Estudiants smstr 1-5 Grupo 2 Estudiants smstr 6-11 Grupo 3 Egrsados mplados Grupo 4 Egrsados mprsarios Grupo 5 Emplados y dirctivos M o t i v a d o r s Cuando s prguntó xplícitamnt a los studiants por los factors qu motivan l mprndiminto mprsarial, no manifstaron conocr algún factor, pus, como ya s comntó, vn st tma como algo difícil d abordar y sgún s prcib no han visto la cración d su propia mprsa como una opción sria para adlantar. Vn n la cración d su propia mprsa una salida a la crcint procupación por la problmática qu atravisa l mrcado laboral, s ntoncs cuando s scuchan las siguints frass: La gran mayoría d los pustos d trabajo stán copados. Yo quiro gnrar mi propio mplo para sr mi propio jf. Yo quiro gnrar mi mplo y gnrar mplo para los dmás. Al tnr mi propia mprsa, voy a tnr la sguridad d star mplado. La gran procupación radica ntoncs, n l hcho d no qudars hacindo nada dspués d star graduado, l intrés d un mprndiminto mprsarial no s gnra spcíficamnt n motivacions prsonals dadas por idas xtraídas dl mdio qu los roda, como lo son innovacions o idntificación d una ncsidad insatisfcha dntro dl mrcado. A psar qu la mayor part d comntarios apuntan a qurr sguir con sus mplos actuals, s pudo dtrminar qu n un caso hipotético d crar su propia mprsa lo harían motivados por los factors qu sgún las siguints frass s alcanzan a intrprtar: Cuando sinta insatisfacción por mi mplo, valúo la posibilidad d crar mi propia mprsa. Algún día cro llgar al punto d tomar concincia qu stoy trabajando para otras prsonas y no para mí. Tngo la crtza qu la mprsa dond stoy (y la gran mayoría d llas) dspidn a sus mplados sin miramintos y sgún sa su convnincia. Llga a un punto n l qu mi aport a la mprsa s marginal, s dcir, ya no tngo nada más para ofrcr. Si la situación familiar s favorabl, s facilita asumir l risgo d crar mi propia mprsa. Los motivadors qu manifstaron los dos grsados mprsarios, indican snsacions prsonals qu tinn qu vr con la forma como prcibn su stilo d vida; para llos los factors d motivación son: Gnración d sus propios ingrsos Satisfacción prsonal por autonomía Indpndncia Dso d producir Podr alcanzar la snsación d orgullo al dsarrollar la ida Los grsados manifstaron admás, qu los motivadors son clavs n l dsarrollo d la ida pro qu s db tnr mucha prsvrancia, insistncia y disposición para hacr sacrificios si s prtnd obtnr éxito con l mprndiminto mprsarial. Hablan d posibls motivadors como lo son: Idas d profsors, Idas d compañros. Socios potncials con quins s tnga xclnt rlación. Ahorro durant la carrra, qu s considra un capital para iniciar una mprsa. Dso d altos ingrsos. Padrs mprsarios. Hacr algo más d lo qu hiciron los padrs. Ambint familiar. Talnto, tnr gusto por sr mprsario. 10

11 I n h i b i d o r s : GRUPOS Grupo 1 Estudiants smstr 1-5 Los inhibidors qu s pudn stablcr, s originan más n xprincias qu no tinn qu vr con vivncias propias, sino qu con la prcpción qu llos obtinn dl mdio acrca d la cración d mprsas. S rgistran los siguints comntarios: Crar una mprsa s complicado y risgoso, más aun si s tin qu arrancar dsd cro. El rspaldo conómico sría ncsario y ncontrarlo no s fácil n st momnto. En st momnto solo tngo timpo para l studio. La cultura dl paisa s la d un sr goísta individualista. Grupo 2 Estudiants smstr 6-11 Los inhibidors qu dicn tnr los studiants pasan, al igual qu l antrior grupo d studiants d smstrs infriors, por l mido a tnr qu afrontar un risgo d tal magnitud, y l dso d podr consolidars como profsionals sindo mplado d una gran mprsa. S ncontraron frass como las siguints, qué dan a ntndr qué inhib a st grupo a iniciar un mprndiminto mprsarial: Yo ya sé qu quiro dsmpñarm como mplado, s dcir, ya tngo claridad n qu quiro trabajar como mplado y no como mprsario. Es ralmnt difícil crar una mprsa n nustro mdio, principalmnt por la falta d apoyo conómico a la qu s vría abocado l nuvo mprsario. Grupo 3 Egrsados mplados La mayor part d los comntarios s nfocan n la stabilidad qu gnra sr un mplado; sin mbargo, los grsados mplados vn una sri d inhibidors adicionals qu hacn qu su proycto d vida actual siga por los caminos qu vin dsarrollándos, mustra d llos lo ratifican los siguints comntarios: Sr mplado s una posición cómoda, s rcib un salario d forma priódica y no s tin qu procupar por nada más qu por sus propias obligacions. En st momnto m ncuntro satisfcho con mi mplo y con la mprsa mpladora. Mi situación familiar m xig un alto nivl d ingrsos, cosa qu no tndría sgura si dcidira montar mi propia mprsa. Llgar a una ida concrta d ngocio s difícil, tin d por mdio mucho sfurzo y ddicación. Grupo 4 Egrsados mprsarios Los factors qu inhibn un mprndiminto mprsarial, sgún los dos grsados mprsarios, tinn qu vr más con su xprincia vivida y lo qu n algún momnto ls bajó los ánimos y ls hizo pnsar n dsistir d sus idas: Mido al fracaso d un intnto Falta d conociminto técnico (n la tapa d studiants) Dsconociminto d tmas spcíficos ncsarios n custions administrativas Nuvas oportunidads d studio o d trabajo Costos d mprndr una ida d ngocio Obtnr la snsación d sguridad al mplars con un trcro Prdr las dimnsions d la ida d ngocio Grupo 5 Emplados y dirctivos Dsd la xprincia hablan los dirctivos y docnts d timpo complto con frass como: Sr mprsario xig sacrificio, trabajar 24 horas, 7 días. Insatisfacción con l tamaño d la mprsa qu s tnía. Irs a studiar a otra ciudad, otro país. Consguir bun mplo, dspués d intntar sr mprsario. Dsconociminto dl manjo d mprsas. Dsistiminto dl socio. Exprincias antriors ngativas, calificada como fracasos. A la hora consguir rcursos con l stado, las cosas s dilatan. Piratría y contrabando d productos similars. 11

12 E s c u l a I n g n i r í a A n t i o q u i a y m p r n d i m i n t o : Los studiants, a mdida qu s adlantaba n la ntrvista grupal, furon dscubrindo qu cirtos términos qu normalmnt manjan n su vida diaria tinn qu vr con mprndiminto mprsarial, s a partir d st momnto cuando sus comntarios tindn a plantar con mayor locuncia l tma d la invstigación. Sgún los studiants s important contar con una assoría adicional a la hora d crar mprsa, para lo cual buscarían ayuda dntro d la univrsidad con profsors o n l Cntro d Innovación y Emprndiminto d la univrsidad (lugar qu han oído mncionar). Los studiants, al tnr l tma un poco más claro, comnzaron a xprsar las siguints idas qu dan mustra d qu xistn dntro d la Univrsidad factors clav para promovr l mprndiminto mprsarial. S ncuntran ntoncs comntarios d st stilo: M parc qu la Univrsidad stá nfocada n qu nosotros los studiants montmos nustra propia mprsa. Tnmos dos matrias qu tinn qu vr con l tma mprsarial y stas son bunas. Los studiants vn con mayor claridad la xistncia dntro d la Escula d lmntos qu fomntan l mprndiminto mprsarial, En la actualidad xist más apoyo y más stímulos para l mprndiminto qu ants dntro d la Univrsidad. Ahora n la Univrsidad hay confrncias qu hacn qu l mprndiminto lo tnga qu tocar a uno. Dntro d la Univrsidad xist un cntro ddicado a dar assorías y a apoyar nuvos proyctos. A psar d lo antrior, crn qu xistn muchas cosas por hacr y mjorar d manra qu pudan stablcrs bass más sólidas para podr llvar a convrtir una ida d ngocio n una mprsa, La formación mprsarial db sr durant toda la carrra. La formación db sr más práctica, ahora hay más laboratorios qu prmitn nfocars n st tipo d taras. Db mjorars la divulgación d actividads d mprndiminto, pus todo lo qu llga s por l corro lctrónico y st mdio no s tan buno por l gran volumn d información qu simpr s rcib. Los grsados mplados no tinn una prcpción muy clara d cuál ha sido l aport d la Univrsidad al mprndiminto mprsarial, pus st tma ra tocado d manra muy tangncial y no s l daba st aplativo n su época, sin mbargo los siguints comntarios dan mustra d lo qu st grupo d grsados xprimntó n l transcurso d su carrra y lo qu tinn n mnt gracias a informacions postriors a su fcha d graduación: La Univrsidad stá mpzando a nsñar mprsarismo pro l hac falta una structura más adcuada. Yo tnía un profsor qu dba idas d ngocios n clas, pro qudaba n la iniciativa propia acogrla o no. En la Escula s habla d mprsarismo pro no s concrta. Yo tngo claro qu para montar una mprsa, tngo qu hacr un plan d ngocio, cosa qu aprndí a hacr n la Univrsidad. Los dos grsados ntrvistados, xprsaron qu l apoyo d la Univrsidad fu fundamntal n l dsarrollo d sus idas d ngocio, no solo cuando furon studiants sino qu también ahora qu ya son grsados: Simpr hmos tnido a nustra disposición un spacio físico dntro d la Univrsidad, dond podmos contar con un scritorio y un tléfono para dsarrollar nustras taras. El solo montar un proycto d invstigación s montar una mprsa. El ambint d la U no s l qu propicia la formación d mprsarios. La formación s técnica lo dmás vndrá por añadidura. Sr mprsario s una conscuncia d una buna formación. La motivación, si no hay gusto natural por l mprndiminto, no sirv. Los studiants stán familiarizados con la trminología d mprsa. S ls abr spacios para qu san mprsarios, por jmplo, n la práctica. La univrsidad lo pud ofrcr como una lína d profundización. Discusión: unos qu db sr un curso spcífico, otros qu db sr motivación n cada matria. S ls dspirta l intrés y llos prguntan. 12

13 GRUPOS Grupo 1 Estudiants smstr 1-5 Grupo 2 Estudiants smstr 6-11 Grupo 3 Egrsados mplados Grupo 4 Egrsados mprsarios Grupo 5 Emplados y dirctivos En la Univrsidad s dictan confrncias muy intrsants, algunas d llas dbrían apuntar al montaj d mprsas, a través d spacios qu dn a conocr las xprincias d los dmás. Adicional a lo antrior s mncionaron a los profsors como j fundamntal n l dsarrollo dl tma, prcibiéndolos tanto d manra positiva como ngativa n la promoción dl mprndiminto, mustra d llo son los siguints comntarios: La mayoría d profsors motivan, hacindo énfasis n qu s db sr innovador y hacr las cosas bin. Los profsors dbn motivar a qu los studiants san mprsarios. Una fras qu m dsmotivó, fu cuando un profsor dijo: Eso no val la pna, so ya stá montado Los studiants también han visto como un obstáculo para incursionar n otras actividads difrnts a las curriculars l timpo con l qu s cunta n los primros smstrs, pus considran qu para montar una mprsa s ncsita ddicación y con la carga qu tinn por sus matrias no ls da para más, sin mbargo considran qu al avanzar n la carrra sta carga disminuy y quda más timpo. Sría buno rcibir una matria qu tuvira qu vr dirctamnt con mprndiminto como, por jmplo, Plans d Ngocio. Db motivars la invstigación aplicada y l dsarrollo. Los studiants vinn prcibindo l sfurzo qu raliza la Univrsidad n la promoción d mprndiminto, pro considran qu hay muchas más cosas por hacr, no vn l mprndiminto mprsarial como algo qu s tnga qu salir d su formación académica, más bin buscan qu su formación académica tnga una adcuada rlación con l mundo corporativo incluyndo l mprndiminto mprsarial. La Univrsidad no prsta l contacto suficint para ntndr l sctor mprsarial, d manra qu s puda stablcr una ncsidad y buscar satisfactors. S stablc una falta d comunicación fctiva ntr los grsados y la Univrsidad, d manra qu pudan dars a conocr los avancs n todos los tmas rlacionados con mprndiminto mprsarial, ya sa cursos, confrncias, sminarios y noticias, ntr otros A llos ls gustan cosas qu aprndn y montan mprsas d s tma, porqu dscubrn qu s lo qu ls gusta. Qu llos tngan idas y qu n la U haya quin los apoy. Pud dsprtars l mprndiminto. En l procso s pud motivar y dar l impulso. Muchas vcs crn qu pudn hacrlo todo, cuando su formación s técnica. Hay qu nsñar a qu busqun los qu sabn. Es important l conociminto intrnacional: pudn vr otras cosas qu aquí no s vn. Cntro d mprndiminto db trabajar con Intrnacionalización n s sntido. La carga académica s había tratado, y ya s cambió. Pinsan qu para los studiants, si son mprnddors, no hay limitants. En las runions d docnts, los tmas son técnicos. S dan cunta d qu la U tin intrés. No hay una política d formar mprsarios. S db formar para qu no dn pasos n falso cuando vayan a comnzar. Tal vz los grsados no sabn, no buscaron. Ellos tinn qu buscar, intrsars y ntrars d las actividads. El qu s mprnddor s tan mprnddor qu lo busca La U no tin una política clara sobr mprndiminto. Todo l procso tndría qu tnrla. La Escula n gnral stimula poco la cración d mprsa, pos un xclnt nivl académico pro no prsta spacios para qu los studiants dsarrolln sus habilidads n st campo. Algunos profsors por iniciativa propia tratan d motivar a los studiants n st aspcto, los llvan a conocr mprsas manufacturras para qu las studin y analicn, pro stos son jrcicios a título prsonal dl docnt. 13

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15 Para darl un nfoqu global al trabajo y tratando d indagar n otro nivl, s dsarrollo un studio cuantitativo. El instrumnto s aplicó a studiants d todos los smstrs y d todas las carrras ofrcidas n la Escula. Las rspustas más dstacadas s ncuntran a continuación: 1. Los studiants considran qu la mjor opción para promovr la cración d mprsas s una matria optativa, st opción con un 48,3% da a ntndr qu la mayoría d studiants prfirn abordar l tma por iniciativa propia y no como una imposición por part d la univrsidad, sin mbargo, n sgundo lugar stán los qu prfirn qu l tma d la cración d mprsas s trat d manra obligatoria (19,5%), porcntaj sguido muy d crca por la rspusta d cursos xtracurriculars (18,0%) qu da mustra nuvamnt dl dso d tomar la opción dl mprndiminto por convicción propia. 2. El OBSTÁCULO más grand sgún los studiants, s la financiacion:. A partir dl gráfico, s pud dtrminar l siguint ordn d importancia: 1. Formas d financiación, 2. Timpo 3. Conociminto 4. Apoyo 5. Lgislación 15

16 ESPÍRITU EMPRENDEDOR EN LA EIA Para dsarrollar una cultura mprnddora n la EIA, l CIE s ha trazado los siguints proyctos qu s agrupan n las dos grands línas d acción: Dsarrollo y mantniminto d una Cultura Emprnddora EIA: qu propnd por stimular caractrísticas y comptncias prsonals dsabls rlacionadas con l spíritu mprnddor d manra trasvrsal dsd cada una d las asignaturas a lo largo d cada programa curricular y complmntarlo con actividads académicas, invstigativas, y actividads xtracurriculars como cursos, sminarios, charlas, y difrnts vntos qu prmitan consolidar l tma dl spíritu mprnddor. Gráfico 2. Proyctos n mprndiminto Formación n Emprndiminto Emprsarial, a aqullos mprnddors qu dsan proyctars como mprsarios s ls brinda una lína d énfasis qu nac al articular asignaturas como la d Prparación y Evaluación d Proyctos y la Cátdra d Cración d Emprsas, con cursos ofrcidos por l CIE qu s dnomina Idas sin Límits, lína d énfasis qu rsulta d la trasfrncia tcnológica dl programa Jóvns con Emprsa dl Banco Intramricano d Dsarrollo y la Fundación Corona, prmitindo así incntivar l dsarrollo d comptncias laborals dsabls n nustros profsionals. DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA En l procso d promovr y crar CULTURA, s muy important qu todos los actors dl procso stén informados y san conscints d la importancia d st procso. Concrtamnt para gnrar una cultura mprnddora n la EIA s fundamntal qu tanto los alumnos, como docnts, dirctivos y mplados participn dl procso, ya qu su éxito radica n su transvrsalidad y constancia. 16

17 Con d docnts Actividads d snsibilización, capacitación y assoría para l diagnóstico y planación d las class bajo un Modlo basado n comptncias. Mtodología A.C.T.I.V.A.R.: Aplicación Concrta d una Técnica Innovadora para dar Valor al Aprndizaj Rqurido En st sntido, l CIE propon para l docnt, implmntar una mtodología qu l ofrc una hrraminta para l diagnóstico y producción d actividads, como stratgias pdagógicas qu apoyan l nfoqu d formación n l dsarrollo d comptncias ; y n nustro caso, n las comptncias prsonals qu db dsarrollar un mprnddor. Para implmntar sta stratgia, s ncsario llvar a cabo los siguints pasos: Dfinir las comptncias, cualidads o caractrísticas prsonals qu s dsan dsarrollar n l profsional d la EIA, nmarcadas n un contxto. Para agilizar st procso, s propon qu los dirctors d carrra y su quipo d trabajo dfinan las comptncias prsonals qu s dsarrollan a lo largo dl Programa d Formación, apoyados por Currículo. Dfinir las comptncias a las qu s ls db hacr spcial énfasis y qu db tnr un mprnddor. Tnindo n cunta las comptncias qu dsa dsarrollar la EIA n l grsado y las d un mprnddor, sgún l Programa d Jóvns con Emprsa. NOTA: El prfil dl grsado d cada programa d formación d la EIA intgra comptncias tanto profsionals como prsonals. Las primras s dsarrollan n unas matrias dtrminadas, mintras las sgundas durant l paso por la EIA. En éstas últimas, ncontramos las comptncias, cualidads o caractrísticas propias d un mprnddor. Difusión d las comptncias qu imprim la EIA n cada uno d los programas d formación y qu son dsabls n un mprnddor. Capacitar a los docnts n una mtodología, dond manj una hrraminta qu prmita ralizar planación y valuación d sus class, qu facilit l dsarrollo d las comptncias dsabls d un mprnddor. Con alumnos S prsntan dos grands stratgias: la asignatura Mntalidad Emprnddora y l programa Mnt Sana n Curpo Sano. Asignatura Mntalidad Emprnddora Dada la importancia d stimular l spíritu mprnddor n la EIA, la cual s ncuntra xprsada n l modlo pdagógico d la Institución, l Cntro d Innovación y Emprndiminto considra ncsario prmar l currículo d todos los programas d formación d la EIA por mdio d una asignatura qu promuva la mntalidad mprnddora dsd los primros años d la carra. Asignatura con un crédito. A partir dl sgundo smstr d todos los programas d formación d la EIA, s implmnta la asignatura d mntalidad mprnddora. Programa Mnt Sana n Curpo Sano En convnio intrainstitucional ntr l Cntro d Innovación y Emprndiminto y Binstar Univrsitario por mdio dl Ára d Dports, nac l proycto Mnt 17

18 Sana n Curpo Sano. Ést consist n prparar l curpo con jrcicios y a la mnt con lúdicas n difrnts nivls para contribuir al rndiminto prsonal y académico dl studiant. El proycto s dsarrolla n l transcurso dl smstr académico n l cual s trabajaría a lo largo d 12 smanas n cada uno d los nivls. S spra qu l studiant dsd l comininzo d su carrra particip n st proycto. Así l nivl introductorio s spra qu sa para l primr smstr y así sucsivamnt hasta l sxto smstr. Como s obsrva n l Gráfico 3. Mnt Sana n Curpo Sano, xistn 4 nivls: l básico, l intrmdio, l alto y l avanzado. Cada nivl tin un nivl d compljidad y xigncia y dntro d cada nivl xistirá un aumnto d compljidad cada 3 smanas, d tal manra qu s puda ir xigindo la mnt y l curpo. Al final d cada nivl l participant irá ganando mayor capacidad mntal y corporal l cual l prmitirá un mjor rndiminto académicamnt y prsonal. Gráfico 3. Mnt Sana n Curpo Sano LÍNEA DE EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL A partir d difrnts xprincias d un sinnúmro d univrsidads y sustntado n l procso d transfrncia tcnológica dada por l Programa d Jóvns con Emprsa, s ha dtrminado dos grands momntos para podr dsarrollar un proycto mprsarial. En l primro s hac formacion n 3 nivls y n un sgundo momnto s l raliza un sguiminto y acompañaminto para l montaj y pusta n marcha dl proycto. A continuación, s dscribn los dos momntos: Formación Idntificación d una ida d ngocio. Es l primr paso para concbir y dsarrollar una mprsa, proycto y trabajos n los qu s aplican las hrramintas qu son ncsarias para l adcuado dsmpño d las difrnts áras d una organización. Por lo tanto, l CIE dsarrollo l curso IDEAS SÍN LIMITES, n l qu proporciona a los alumnos los lmntos qu l prmitn idntificar y configurar adcuadamnt las oportunidads d ngocios, con 18

19 posibilidad d valuarlas y dsarrollarlas n un Plan d Ngocio qu sa ral y sostnibl. Ést srá un curso qu s impartirá a los studiants qu stán n l smstr antrior a Formulación, Prparación y Evaluación d Proyctos. Formulación, prparación y valuación d proyctos. Al momnto d dsarrollar un Plan d Ngocios, s d vital importancia formular y valuar l proycto con antrioridad, ya qu st paso nos prmit nfocarnos n la stratgia al dsarrollar l Plan d Ngocios. En otras palabras, primro s lvanta y procsa información sobr los difrnts aspctos qu nos prmitan valuar la viabilidad con rlación al mrcado, n lo técnico, ambintal, organizacional, lgal y financiro dl proycto; una vz ralizado st procso, s dfin la stratgia, su forma d implmntación y s convirt st procso n la ruta más indicada para crar la mprsa. Por sta razón, s vital qu xista una conxión ntr la asignatura Formulación y Evaluación d Proyctos (cátdra prsnt n todas las carras d la EIA, tin 4 créditos asignados) y la optativa Cátdra d Cración d Emprsas, s así como s aprovcha la xistncia d sta asignatura n l pnsum d todas las ingnirías prsnts n la EIA. Dsarrollo dl plan d ngocios La información corrspondint al Plan d Ngocios s ofrc n la Cátdra d Cración d Emprsas, qu s una asignatura qu s prsnta n la lista d la asignatura optativa d libr configuración, qu s ncuntra disponibl n todas las carrras d la EIA. Sguiminto y acompañaminto: fortalciminto La formación trmina con un procso d fortalciminto mprsarial, dnominado incubación intramuros, dond Extnsión mdiant l CIE, ofrc difrnts srvicios qu fortalc l procso d cración d mprsas, por mdio d gstión mprsarial, consultoría básica, consultoría spcializada, mntorias, accso a mrcados, gstión financira, frias, vntos, movilidad, ntworking, concursos, ntr otros. A continuación s numran los srvicios qu ofrc l CIE: Estructuración d la ida d ngocio Elaboración y actualización d plans d ngocios Formulación d studios d proyctos Intgración d quipos para proyctos Búsquda d socios y aliados stratégicos Suministro d infrastructura física para l start up d la mprsa Administración dl proycto S aprovchan spacios como l Smstr d Proyctos Espcials (SPE) o n timpo adicional d nustros mprnddors para llvar a cabo las difrnts taras y consultorías. El CIE admás l prsta srvicios locativos para mpzar labors comrcials d los ngocios. Es así cómo s cuntan con 6 cubículos qu posn tlfonía y puntos d rd dond pudn los mprnddors ir dsarrollando l procso d incubación mprsarial. La incubación intramuros s llva a cabo con la assoría y consultoría d la Incubadora d Emprsas d Bas Tcnológica d Antioquia, IEBTA. 19

20 APOYO A LA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO Transvrsalmnt a lo largo d cada smstr académico s dsarrollan difrnts actividads ntr las cuals s important rsaltar: Dsarrollo d la Smana d Emprndiminto n sptimbr Dsarrollo d charlas mnsuals: Emprsarios, Vida y Obra y charlas tmáticas l primr juvs d cada ms d 10:00 a 12:00 m Movilidad mprsarial d la mano dl grupo d studiants d AIESEC Mustra Emprsarial EIA n l marco d la Smana dl Emprndiminto Prmios Emprndr EIA, los cuals s otorgan n la Smana d Emprndiminto Indudablmnt, para qu stos vntos s llvn a cabo s sncial l fortalciminto dl grupo d lidrazgo studiantil Grupo Emprndr. Para podr llvar a cabo l sguiminto a los vntos y procsos mprnddors dl CIE, s stá dsarrollando un portal intractivo dl Cntro s ncsario. Ést s un portal dond no solo sirv como informativo, sino qu prmit hacr sguiminto y control d cada uno d los proyctos productivos qu stán n procso d pr incubación incubación dl Cntro. Es así qu la hrraminta prmit hacr gstión administrativa d cada uno d los proyctos qu s trabajan dsd l CIE. CONCLUSIONES La invstigación fu dsarrollada con l fin d idntificar los principals motivadors inhibidors d mprndimintos mprsarials n la Escula d Ingniría d Antioquia. Dsd la misma concpción d la xploración s buscó la manra d abordar la mayor cantidad posibl d aristas posibls dl tma d mprndiminto, d allí s ntoncs cómo s stablcn como instrumntos principals d rcolcción d información, la invstigación cualitativa y la invstigación cuantitativa dsarrolladas. El análisis cualitativo s basa n l dsarrollo d las ssions d grupo, ntrvistas grupals y ntrvistas n profundidad, stas s nfocaron n cuatro grands momntos los cuals furon: spíritu mprnddor, motivadors d mprndiminto mprsarial, inhibidors d mprndiminto mprsarial y la Escula y l mprndiminto: Espíritu mprnddor: s stablcn los lmntos qu dan mustra o no dl spíritu mprnddor d cada uno d los grupos d intrés. Los studiants n los primros smstrs d la carrra no tinn muy clara su dcisión d crar más adlant una mprsa; sus comntarios apuntan más al hcho d mncionar posibls idas d ngocio qu podrían o no convrtirs n mprsas. En sa época univrsitaria no tinn claro aún l concpto d mprndiminto mprsarial, simplmnt s ls pasa por la cabza la ida d tnr su propio ngocio, pro s poco lo qu hacn por lograrlo. A mdida qu avanzan n su carrra, los studiants van alcanzando una visión un poco más clara d lo qu s su proycto d vida y cominzan ya a pnsar qué quirn hacr n l momnto n qu s gradún. Para los smstrs supriors, ya los studiants han cursado un mayor númro d matrias propias d la carrra, djando atrás las cincias básicas qu n la Univrsidad s impartn a todos los studiants, st 20

21 cúmulo d conocimintos gnran n cada studiant bass más sólidas y critrios más srios a la hora d abordar l mundo ral. S pud dducir d todo lo antrior qu l spíritu mprnddor s va forjando a lo largo d la vida, con influncias qu gnralmnt apuntan a la ida d sr mprnddors al igual qu sus padrs, pro qu con l paso dl timpo lo involucran o no dfinitivamnt n su proycto d vida. Motivadors d mprndiminto mprsarial Como s comntó, n los primros smstrs d la carrra, la mayoría d studiants no ha idntificado su spíritu mprnddor, d allí ntoncs no prcibn motivacions xplicitas para adlantar la cración d su propia mprsa. Cuando cominza a crcr l intrés por buscar opcions qu dn una salida a dificultads dl mrcado laboral, los studiants mpizan a mirar con otros ojos la información qu captan diariamnt n su vida familiar y univrsitaria, datos qu van confrontando con sntimintos y snsacions prsonals qu los llvan a tomar la opción d sguir l camino dl mprndiminto. Inhibidors d mprndiminto mprsarial En los primros smstrs d la univrsidad, los studiants stablcn l orign d inhibidors n xprincias qu no tinn qu vr con vivncias propias, sino qu con la prcpción qu obtinn dl mdio acrca d la cración d mprsas. Esta situación s va convirtindo intrnamnt n un mido a tnr qu afrontar un risgo d cualquir magnitud, condición qu pird validz al valuar la ida d consolidars como profsional sindo mplado d una gran mprsa. La mayor part d los comntarios s nfocan n la stabilidad qu gnra sr un mplado, sin mbargo, s pudn vr admás una sri d inhibidors adicionals qu hacn qu su proycto d vida actual siga por los caminos dl sr mplado, llos son: posicions cómodas brindadas por un salario priódico, l alto nivl d ingrsos qu xig una rsponsabilidad adquirida. l sfurzo y ddicación qu implica concrtar una ida d ngocio, la falta d conociminto técnico, mido al fracaso, nuvas oportunidads d studio y dificultad para accdr a rcursos nt otros. La Escula d Ingniría d Antioquia y l mprndiminto Prcpción qu tinn los asistnts d cómo s manja l tma d mprndiminto n la Univrsidad. Los studiants xprsan qu xistn factors clavs dntro d la Univrsidad qu ayudan a promovr l mprndiminto mprsarial, sin mbargo, s a mdida n qu avanzan n su carrra qu vn con mayor claridad los lmntos qu lo fomntan. Los studiants vn con bunos ojos qu la formación mprsarial s haga durant toda la carrra, nfocándos n actividads prácticas y vivncials dond s apoy d manra dircta la invstigación aplicada y l dsarrollo. Los studiants vinn prcibindo l sfurzo qu raliza la Univrsidad n la promoción d mprndiminto, pro considran qu hay muchas más cosas por hacr, no vn l mprndiminto mprsarial como algo qu s tnga qu salir d su formación académica, más bin buscan qu su formación académica tnga una adcuada rlación con l mundo corporativo incluyndo l mprndiminto mprsarial. Para todos los nivls, los studiants manifstaron conocr la xistncia dl Cntro d Innovación y Emprndiminto d la Escula, pro la prcpción qu tinn d 21