PIVE: Programa Interdisciplinario por la convivencia y la No Violencia en la Escuela

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María del Rosario Ortega Ortiz de Zárate
hace 8 años
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1 PIVE: Programa Interdisciplinario por la convivencia y la No Violencia en la Escuela AUREA LIRA CASTILLO FERNANDO SERVIN MICHAEL TWOMEY VALDES (Coordinador) UN CURSO/TALLER PARA FORMAR FORMADORES EN LA CONVIVENCIA Y EN LA NO VIOLENCIA

SERVIN MICHAEL TWOMEY VALDES (Coordinador) UN CURSO/TALLER

2 Curso para formadores Curso presencial, interdisciplinario de 40 horas día horario enfoques requisitos Lunes 8:30-5:00 Identidad en construcción, escuela y comunidad, cultura de paz. Martes 8:30-5:00 Diversidades, interculturalidad, consciencia y empatía. Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Miércoles 8:30-2:00 5:00-7:00 Dinámicas para la convivencia, adolescencia y inclusión social, comunidad escolar y el acoso. (entrevistas) Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono jueves 8:30-5:00 Trabajo en equipo, diálogos interculturales y mediación; investigación/acción viernes 8:30-5:00 Perspectiva de género, estereotipos, racismo; apertura y resistencia sábado 10:00-2:00 Estrategias para crear una cultura de paz en nuestras escuelas; actividades integradores; clausura Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Espacio grande/periódicos Trabajo de investigación/acción, dirigido; material didáctico Monitoreo: 40 horas

Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Cañón, rotafolio, papel cartulina, micrófono Miércoles 8:30-2:00 5:00-7:00 Dinámicas para la convivencia, adolescencia y inclusión social, comunidad

3 FORMACIÓN PIVE: Qué es? Una propuesta formativa cultural e interdisciplinaria enfocada a la formación en cultura de paz, a partir de la prevención y desarticulación de la violencia escolar y comunitaria, así como para el fortalecimiento de las relación sociales, entre adulto-joven; maestroalumno; generó y generaciones. Programa Interdisciplinario No Violencia en la Escuela Creación de ambientes saludables Formación para la convivencia en la diversidad Formación para el diálogo intercultural Perspectiva de género

desarticulación de la violencia escolar y comunitaria, así como para el fortalecimiento de las relación sociales, entre

4 EFECTO INTERDISCIPLINARIO DIÁLOGOS EN MOVIMIENTO Lenguaje no verbal, cambio positivo, consciencia y memoria corporal INTER- CULTURALIDAD Flexibilidad, adaptación, diálogo intercultural, mediación de conflictos DINÁMICAS PSICOSOCIALES Empatía, construcción de identidad, auto exploración, vivir en comunidad CONSTRUIR UNA CULTURA DE PAZ CONSTRUIR UNA CULTURA DE PAZ

intercultural, mediación de conflictos DINÁMICAS PSICOSOCIALES Empatía, construcción de

5 COMUNIDADES EN CRISIS o Familias desintegradas, un exilio generalizado, violencia e inseguridad en las calles, padres ausentes por trabajo o por decisión personal; hay una renuncia a la definición de límites y estructura personal; o Violencia intrafamiliar en crecimiento con sus consecuencias para la escuela; o TV y videojuegos basados en hacer de la violencia un espectáculo; o Escasas políticas públicas dirigidas a la comunidad (espacios, actividades, comunicación). o Ejemplos de intolerancia por todos lados, frecuentemente vistos y manifestados en nuestras escuelas por varios miembros de la comunidad educativa, no sólo alumnos, generan más violencia.

videojuegos basados en hacer de la violencia un espectáculo; o Escasas políticas públicas dirigidas a la comunidad (espacios, actividades, comunicación).

6 POR QUÉ EN LA ESCUELA? La escuela es un sitio fundamental de socialización, de encuentro y formación en valores para la convivencia, pero también es en nuestros días un espacio de confrontación cultural, intergeneracional, entre estéticas y distintos conceptos de autoridad y estilos de aprendizaje.

formación en valores para la convivencia, pero también es en nuestros días

7 CÓMO APOYA PIVE LOS COMPROMISOS EDUCATIVOS? El Programa PIVE pretende mejorar el ambiente escolar a través de un acercamiento interdisciplinario, enfocándose en la comunicación, la identidad, la empatía, el lado afectivo del alumno y la comprensión del espacio individual y colectivo en las aulas y en el ambiente escolar, motivado e impulsado por un mejor acercamiento entre maestros y jóvenes, maestros y maestras.

enfocándose en la comunicación, la identidad, la empatía, el lado afectivo del alumno y la comprensión

8 CREAR UNA CULTURA DE PAZ Este curso-taller se orienta hacia la sensibilización y la generación de estrategias, herramientas y recursos para actuar en contextos escolares y culturales donde la diversidad requiere ser valorada o gestionada positivamente por miembros de la comunidad educativa que conviven en espacios de heterogeneidad; donde la no valoración de la diversidad puede crear o ha creado situaciones de conflicto o de intolerancia, violencia social, psicológica, intergeneracional, o bien conflictos en las escuelas, las familias y en las comunidades. (En tu aula, en tu escuela, en tu casa, en tu comunidad)

en espacios de heterogeneidad; donde la no valoración de la diversidad puede crear o ha creado situaciones de conflicto o de intolerancia, violencia

9 SER ESCUCHADOS Y RESPETADOS La metodología que usamos propone una visión amplia, flexible y dinámica para abordar los procesos educativos y culturales, las tensiones, la diversidad y la diferencia generacional, las variadas formas de comunicar y expresarse entre y con jóvenes que son fruto de nuevas configuraciones familiares, portadores de culturas híbridas y diversas. Nos expresamos y escuchamos!

generacional, las variadas formas de comunicar y expresarse entre y con jóvenes que son fruto de

10 Estamos convencidos de la posibilidad de crear mejores condiciones para la enseñanza y aprendizaje y espacios para el bienestar. Creemos en el poder del arte y de la educación intercultural para lograr una convivencia sana. Está en nuestras manos crear un ambiente escolar sano, de solidaridad y apoyo mutuo. CREAR ESPACIOS SEGUROS Y SANOS

Creemos en el poder del arte y de la educación intercultural para lograr una

11 Metas de un enfoque intercultural en las escuelas y en la comunidad: temas transversales Promover la fuerza y valor de la diversidad cultural Promover los derechos humanos y culturales y la comprensión hacia los que son diferentes de uno. Promover las opciones alternativas en estilos de vida. Promover la justicia social e igualdad de oportunidad para todos. Promover las buenas relaciones entre todos los que participan en la construcción de una cultura de paz.

de uno. Promover las opciones alternativas en estilos de vida.

12 Actitudes dentro del contexto intercultural: Lucha activa contra la discriminación: Anti-racista/anti-clasista De género De capacidades diferentes Por pensar diferente, actuar diferente Disposición para ceder la autoridad total y buscar mejores métodos y líneas de comunicación con los alumnos Empatía y tolerancia: soy tan diferente como los otros ; no soy el árbitro de la normalidad ; los otros también están en mi: nos otros

Disposición para ceder la autoridad total y buscar mejores métodos y líneas de comunicación con los

13 INTERCULTURALIDAD y VALORACIÓN DE LAS DIVERSIDADES Competencias social y ciudadana: Participar activamente en la transformación de la comunidad escolar, lo que quiere decir comprenderla, valorarla e intervenir en ella, de manera crítica y responsable, con el objetivo de que sea cada vez más justa, tolerante y no violenta Saber relacionarse y vivir positivamente con las demás personas, especialmente en la diversidad, cooperando y participando en todas las actividades comunitarias desde la comprensión, la empatía y la solidaridad. Prevenir la violencia en la escuela (programa contra el bullying) y en la comunidad Promover y desarrollar políticas y reglas de equidad que permitan acciones de lucha contra todo tipo de discriminación: género, social, cultural, capacidades, orientación sexual, etc. Desarrollar el sentido de las responsabilidades, la solidaridad y el sentimiento de justicia. Generar un ámbito positivo en cada momento para fomentar la participación cívica y el orgullo de pertenencia para su escuela.

especialmente en la diversidad, cooperando y participando en todas las actividades comunitarias desde la comprensión, la empatía y la solidaridad.

14 MÓDULO: Dinámicas Psicosociales Competencias para lidear con las adversas condiciones actuales en tiempos de cambio, desintegración social y revolución tecnológica. Participar en la aplicación de reglas de vida y valores en común. Hacerse conscientes los adultos de sus posibles prejuicios y de cómo éstos afectan sus relaciones con los jóvenes. Elaborar normas de convivencia que eviten prácticas ofensivas o situaciones de inseguridad física que tengan en cuenta las consecuencias de nuestras acciones sobre la seguridad y salud de los otros. Crear mayor acercamiento y empatía entre las generaciones. Elaborar más de una interpretación de los comportamientos de los niñ@s y adolescentes, basadas en un mejor y más actualizado conocimiento sobre la psicología del niño y adolescente contemporáneo. Crear mayor conciencia entre los padres de familia y maestr@s sobre los cambios fuertes que están viviendo los jóvenes.

Elaborar normas de convivencia que eviten prácticas ofensivas o situaciones de inseguridad física que tengan en cuenta las consecuencias de nuestras acciones sobre la seguridad y salud de los otros.

15 MÓDULO: Diálogos en movimiento Competencias corporales y no verbales en la relación adulto/joven, maestro/alumno Utilizar la educación por el arte como herramienta transversal para atender inteligencias múltiples; Crear ambientes propicios para el trabajo colaborativo; Desarrollar la sensibilidad y la creatividad a través del cuerpo; Incrementar autoconciencia a través del movimiento; Desarrollar habilidades para autocontrol y relajación; Promover formas nuevas de compartir espacios reducidos; Apoyar a los maestros y padres de familia para que ayuden a sus alumnos y a sus hijos de forma gradual en la construcción de su propia identidad y la posibilidad de explorar de manera lúdica cómo se desea mostrar frente al mundo.

a través del movimiento; Desarrollar habilidades para autocontrol y relajación; Promover formas nuevas de compartir espacios reducidos; Apoyar a los maestros y padres de familia

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