PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL E INTEGRAL DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON MENCIÓN EN INTEGRACIÓN ESCOLAR

Transcripción

1 DIRECCIÓN DE POSTGRADO Y PERFECCIONAMIENTO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEDE LA SERENA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL E INTEGRAL DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON MENCIÓN EN INTEGRACIÓN ESCOLAR PROGRAMA DE SEGUNDO TÍTULO PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 1

2 PRESENTACIÓN En concordancia con los objetivos estratégicos de la Facultad de Ciencia de la Educación y bajo la dirección académica de la Escuela de Educación Diferencial, la Universidad Central imparte el Programa de Segunda Titulación en Educación Diferencial para profesionales de la educación. Basado en una formación bajo un enfoque por competencias, el Plan Estudios de la especialidad ofrece a una formación generalista en necesidades educativas especiales con una orientación inclusiva. Esto significa, por una parte, una profundización de los contenidos esenciales relacionados con el desarrollo del ser humano y sus trastornos, desde la perspectiva más actual de la neurociencia cognitiva, pero al mismo tiempo un conocimiento y comprensión de los procesos en la adquisición de aprendizajes y desarrollo de estructuras de pensamiento, que entregarán la base conceptual a través de la cual el futuro profesional de la educación diferencial podrá gestionar y apoyar de manera eficaz procesos educativos, en los distintos niveles del sistema escolar, que promuevan el máximo aprendizaje y desarrollo de los alumnos con necesidades educativas especiales en el contexto de la educación escolar, tanto en el ámbito de los centros de educación común como de educación especial. Asimismo se estimula el desarrollo de una cultura profesional de respeto hacia la diversidad, con capacidad de promover transformaciones a favor de una cultura inclusiva, a través del desarrollo personal y análisis crítico de los fenómenos sociales que han favorecido los procesos de segregación y exclusión. Por último y teniendo en cuenta que ésta es una formación para profesionales con experiencia en el ejercicio docente y los procesos de enseñanza y aprendizaje, la formación teórica está directamente vinculada con el campo ocupacional mediante el análisis reflexivo de la propia práctica docente, ahondando en la identificación de las necesidades educativas especiales y la formulación de adecuaciones curriculares. OBJETIVOS DEL PROGRAMA Un elemento distintivo de este programa de formación en la especialidad de Educación Diferencial, radica principalmente en que agrega valor a la formación pedagógica de origen, teniendo como propósito: Formar profesionales con competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales para gestionar procesos educativos efectivos que favorezcan la inclusión y la atención de las necesidades educativas especiales que presentan los estudiantes en diferentes contextos educativos. En este sentido el presente programa aspira a formar: - Educadores Diferenciales capaces de valorar y responder a la diversidad, fomentando una cultura inclusiva; con competencias para conducir procesos educativos efectivos e Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 2

3 interdisciplinarios, que aseguren el máximo desarrollo y aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales. PERFIL PROFESIONAL El perfil profesional del Profesor de Educación Diferencial con mención en Integración Escolar que se aspira formar, se caracteriza por su espíritu crítico, reflexivo y de superación permanente, con sentido de responsabilidad y servicio social en pro de una vida digna y de mejor calidad para las personas con necesidades educativas especiales; con sensibilidad y respeto hacia los Derechos Humanos y valoración de la diversidad; preparado para adaptarse y responder a las crecientes demandas de una sociedad en constante cambio; con fuerte sentido de trabajo en equipo y habilidades para resolver situaciones complejas; con capacidad de liderar grupos, fomentando relaciones positivas, como la tolerancia, la justicia, la lealtad y la solidaridad y; de innovar y conducir de manera eficaz procesos educativos interdisciplinarios, participativos e integradores para los alumnos con necesidades educativas especiales y sus familias, en el marco de la una pedagogía profundamente humanista, democrática y pluralista. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE EGRESO 1. Conducir procesos educativos que promuevan el máximo aprendizaje y desarrollo de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales en el ámbito de la educación común. 2. Planificar procesos de enseñanza y aprendizaje considerado la participación de todos los alumnos y organizando los recursos del aula de modo que facilite la movilidad, la autonomía y la cooperación entre los alumnos. 3. Adaptar el currículo en función de las diferentes motivaciones, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. 4. Diseñar e implementar programas de prevención y atención temprana para niños en situación de vulnerabilidad social y/o con alteraciones en el desarrollo. 5. Identificar y examinar variables personales y contextuales que afectan el aprendizaje, aplicando procedimientos de detección, evaluación y seguimiento de las Necesidades Educativas Especiales que presentan los alumnos y generar soluciones innovadoras para la superación de las dificultades educativas detectadas. 6. Elaborar, implementar y evaluar proyectos educativos que contemplen la atención de la diversidad y la integración de alumnos con discapacidad. 7. Asesorar y apoyar a la escuela en su conjunto en el desarrollo de prácticas más inclusivas que faciliten la participación y aprendizaje de todos los alumnos contribuyendo al mejoramiento de las condiciones de enseñanza y aprendizaje. 8. Organizar sistemas y modalidades de apoyo específicas para la atención de las Necesidades Educativas Especiales coordinando equipos interdisciplinarios. 9. Orientar y apoyar a la familia en su proceso de aceptación de las dificultades que experimentan sus hijos, comprometiendo su participación y colaboración en el proceso educativo. Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 3

4 10. Establecer relaciones positivas en las diversas instancias de su quehacer y con los distintos actores de la comunidad educativa, y generar redes de colaboración ampliando las oportunidades de apoyo para los alumnos con necesidades especiales y sus familias. 11. Demostrar conocimiento del desarrollo humano y sus posibles alteraciones, así como de las características de las distintas discapacidades y las NEE que de ellas se pueden derivar. 12. Manifestar y promover actitudes de respeto y valoración de las diferencias individuales, sociales y culturales en la comunidad educativa. 13. Aplicar las políticas, normativas que regula el sistema educacional nacional y específicamente el marco de la educación especial. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudios del Programa se compone de dos líneas de formación: la Pedagógica General y la de Especialidad, distribuidas en cuatro años de formación. Cabe destacar que como programa conducente a Segundo Título Profesional las asignaturas de la Formación Pedagógica General son homologadas o convalidadas de acuerdo con la reglamentación institucional vigente. El plan de especialidad se imparte bajo modalidad vespertina y tiene una duración de 4 semestres. Para el desarrollo de las competencias declaradas el Plan de Estudios de este programa de Segundo Título, se estructura en torno a un eje central referido a la inclusión y la atención de la diversidad del alumnado que cruza el curriculum de formación, organizado a través de las siguientes líneas curriculares: detección y evaluación de las necesidades educativas especiales; adaptación curricular; intervención y apoyo a las necesidades educativas especiales; gestión de procesos de inclusión a nivel familiar, escolar y comunitario. Cada Núcleo o asignatura de formación contempla un contenido central, abordado desde diversas disciplinas, lo que permite una visión más amplia de los fenómenos abordados, con la consiguiente variedad y riqueza de propuestas de intervención, contrastando permanentemente la teoría con la praxis, es decir, los aspectos más relevantes que cada Núcleo Temático proponga, con la efectiva aplicación y la permanente reflexión crítica. La práctica pedagógica, constituye una instancia integradora de las temáticas propias de la formación. Por lo tanto, a través del desarrollo de proyectos e intervenciones educativas en terreno, se realiza una reflexión crítica del propio quehacer pedagógico, incorporando al mismo tiempo estrategias formativas que permitan el moldeamiento de las competencias planteadas en el perfil de egreso. Por otra parte, el conocimiento de los enfoques, propuestas y programas educativos vinculados a los distintos contextos de la educación diferencial: escuela especial y establecimientos comunes con proyecto de integración, permitirá el análisis crítico de las propuestas curriculares existentes y su efectividad en los procesos de inclusión y la respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes, a partir de procesos de evaluación, estudios de casos y de experiencias educativas reales. Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 4

5 Por último, cabe señalar que este programa se ha diseñado en base al desarrollo de competencias pedagógicas y habilidades personales que posibiliten al futuro profesional de la Educación Diferencial participar en equipos interdisciplinarios de trabajo y de promoción del respeto a la diversidad para la generación de comunidades educativas más inclusivas. MALLA CURRICULAR DE LA ESPECIALIDAD 1 Año 1 Año 2 Bases Psiconeurobiológicas del Desarrollo y del Aprendizaje Inclusión, Curriculum y Diversidad Necesidades Educativas Especiales Estrategias de Integración Familiar, Social y Comunitaria Habilidades Cognitivas, Sociales y Comunicativas Detección e Intervención Temprana Evaluación y Adaptaciones Curriculares Psicomotricidad Proyecto Educativo Inclusivo Prácticas Pedagógicas Especiales DESCRIPTORES DE CURSOS BASES PSICONEUROBIOLÓGICAS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE Este núcleo desde la perspectiva de la psicología y neurobiología aborda el desarrollo del ser humano a lo largo del ciclo vital, aportando conocimientos específicos sobre las principales causas etiológicas y manifestaciones de los trastornos del desarrollo, la conducta y las condiciones de discapacidad, analizando sus repercusiones en el aprendizaje escolar, en la adaptación y relaciones con el entorno social. INCLUSIÓN, CURRICULUM Y DIVERSIDAD Con base al enfoque de derechos, este núcleo aborda el estudio de los principios y orientaciones que fundamentan la Educación Inclusiva, enfatizando en los enfoques y estrategias educativas para abordar las diferencias individuales, sociales y culturales de los alumnos, en el contexto de la escuela y del aula. Los aspectos centrales de este núcleo se relacionan con el tránsito del modelo homogeneizador de la enseñanza hacia el modelo de atención a la diversidad desde una mirada curricular basada en el enfoque constructivista. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Este Núcleo está orientado al estudio de la concepción de la Educación Especial desde la perspectiva de su evolución histórica, analizando su rol, estructura y modalidades de atención dentro del Sistema Educativo Nacional. Asimismo, aborda el conocimiento de las discapacidades 1 Plan sometido a ajustes menores para el año 2014 Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 5

6 sensoriales, físicas e intelectuales, así como las dificultades específicas del aprendizaje y del lenguaje, desde la respuesta educativa y curricular que estas requieren. El eje articulador de este núcleo son los cambios que implica el tránsito desde enfoques educativos segregadores a integradores a partir de la nueva conceptualización de las Necesidades Educativas Especiales y las políticas actuales de Integración Escolar ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN FAMILIAR, SOCIAL Y COMUNITARIA Este núcleo integra contenidos relacionados con los valores y actitudes sociales que persisten en nuestra cultura en torno a los derechos y necesidades de las personas con discapacidad y entrega estrategias para afrontar las barreras existentes y promover cambios que favorezcan el desarrollo de una cultura inclusiva, basada en una convivencia armónica de participación y colaboración entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. Además, aborda el estudio de la familia desde un enfoque sistémico, focalizando en el impacto que provoca la presencia de un familiar con discapacidad, como también en el desarrollo de estrategias de orientación y apoyo para el logro de su plena integración familiar, social y comunitaria. PSICOMOTRICIDAD Este núcleo de carácter teórico-experiencial, abarca el estudio del desarrollo del movimiento y la acción en el ser humano como génesis de la construcción del si mismo y base de la comunicación, la construcción de estructuras de pensamiento y las relaciones sociales. Asimismo se analizan las posibles alteraciones del desarrollo psicomotriz y como éstas afectan los aprendizajes escolares y la integración social, entregando herramientas prácticas para la intervención en el ámbito educativo. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA Desde una mirada interdisciplinaria, contempla el estudio de diferentes enfoques y modalidades de atención para niños en edad pre-escolar en condiciones de vulnerabilidad social o con alteraciones en el desarrollo, orientadas tanto a la prevención como al diseño y desarrollo de programas de atención temprana, considerando a la familia como agente primario de intervención. También aborda el diseño y desarrollo de estrategias que faciliten la integración de los niños con NEE en la educación pre-escolar. HABILIDADES COGNITIVAS, SOCIALES Y DE LA COMUNICACIÓN Este núcleo se enfoca en el estudio de los aportes de la psicología cognitiva y la lingüística para el desarrollo de las competencias cognitivas, sociales y comunicativas en aquellos niños que por diversas causas presentan un bajo nivel de funcionamiento. Desde esta perspectiva, aborda el análisis y aplicación de diversos modelos, métodos e instrumentos de evaluación e intervención basados en los enfoques constructivistas y de aprendizaje mediado. EVALUACIÓN Y ADAPTACIONES CURRICULARES Núcleo de carácter procedimental, orientado al estudio de los nuevos enfoques, modelos y procedimientos de evaluación de las necesidades educativas especiales como elemento fundamental para las decisiones de carácter educativo y curricular. Aborda además, los procesos de Adaptación Curricular para los alumnos con dificultades de aprendizaje y discapacidad, definiendo criterios y procedimientos para su elaboración, aplicación y evaluación, según las necesidades individuales de los alumnos. De igual forma, aborda el conocimiento y uso de recursos didácticos adaptados y ayudas técnicas para facilitar el acceso al currículo. Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 6

7 PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO Este Núcleo entrega los conocimientos conceptuales y procedimentales para el diseño, gestión y evaluación de un proyecto educativo y curricular que contemple la atención de la diversidad y la integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales, enfatizando en el rol que deben jugar los docentes de educación diferencial en el proceso de desarrollo de proyectos educativos inclusivos. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ESPECIALES Este núcleo se sustenta en un trabajo práctico de indagación de la comunidad educativa y su entorno basado en orientaciones etnográficas. En el aspecto didáctico se recogen las experiencias en diferentes Centros Educativos, abarcando la atención de las diferentes Necesidades Educativas Especiales. A partir de la observación y el análisis crítico de las actitudes y prácticas educativas, se diseñan propuestas y estrategias orientadas a la mejora de las condiciones de enseñanza y aprendizaje para los alumnos con NEE y a la promoción de una comunidad educativa inclusiva que acoja la diversidad. EQUIPO DOCENTE María Angélica Valladares Astudillo Directora (i) Profesora de educación diferencial con mención en trastornos de la visión. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magíster en educación mención integración pedagógica y social. Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Sylvia Contreras Salinas Coordinadora General Académica Profesora de Educación diferencial Universidad de Magallanes Doctora en Pedagogía de la diversidad sociocultural. Universidad Complutense de Madrid. Magister en Educación mención en currículum y evaluación Socióloga. Universidad Academia de Humanismo Cristiano Mónica Maza Pincheira Coordinadora académica Profesora de educación diferencial con mención en trastornos de la visión. Postítulo en administración educacional. Diplomada en Pedagogía en Educación Superior. Magíster en educación con mención en gestión educacional, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 7

8 Alicia Aguilar Araos Profesora de educación diferencial con mención en trastornos de la visión. Postítulo en integración del niño y adolescente con discapacidad. Postítulo en trastornos de la comunicación y el lenguaje. Magíster en educación con mención en currículo y evaluación. Ana María Cárdenas Olivares Profesora de educación diferencial mención trastornos específicos del aprendizaje, audición y lenguaje. Diplomado en dirección y gestión Institucional. Magíster en gestión educacional. Sandra Helena Godoy Profesora de enseñanza media en educación física. Licenciada en educación. Magíster en ciencias de la motricidad humana. Roxana Gómez Villablanca Profesora de educación parvularia. Master en educación, gestión y evaluación de instituciones educativas. Postítulo en deficiencia mental. Magíster en educación infantil. Desirée López de Maturana Luna Educadora de párvulos. Licenciada en educación. Magíster en ciencias de la educación. Doctor en educación con mención en mediación pedagógica. Marietta Pizarro Carretta Profesora de educación diferencial, especialista en aprendizaje y desarrollo. Diplomada en investigación educacional. Magíster en educación con mención en consejería y orientación educacional. Pabla Rivera Iribarren Profesora de educación diferencial, especialista en trastornos del aprendizaje, deficiencia mental y trastornos del lenguaje oral. Diplomado en trastorno de la conducta. Psicopedagoga. Magíster en ciencias de la educación. Makarena Varela González Psicóloga. Diplomado en psicología del aprendizaje, adaptaciones curriculares e integración escolar. Magíster en psicología, mención social-comunitaria. Andrea Yñesta Blanco Profesora de educación diferencial con mención en deficiencia mental. Postítulo en integración educacional de niños y adolescentes discapacitados a la educación regular. Postítulo en atención temprana del desarrollo infantil. Magíster en evaluación educacional. Doctorado en ciencias de la educación MODALIDAD DE TRABAJO Este programa de formación de Educación Diferencial como Segunda Titulación para profesionales de la educación está organizado en Núcleos Temáticos que abordan diversas disciplinas de manera Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 8

9 colegiada por distintos especialistas un ámbito o área temática. Se trabaja en base a situaciones problemáticas, contextos y estudios de casos, que permiten el desarrollo y aplicación de estrategias y propuestas de intervención y evaluación, el trabajo en equipo y la investigación guiada. Se utilizan recursos audiovisuales, y tecnológicos así como la elaboración de portafolios de trabajos que permitan ir desarrollando un registro sistemático de actividades. En relación a la evaluación del proceso formativo, se realizan trabajos de investigación y desarrollo reflexivo, individuales y grupales, presentaciones orales, pruebas formales, participación en foros y debates en torno a un tema, Asimismo, cada Núcleo Temático determina de manera consensuada, las formas y criterios de evaluación, informándolas a los alumnos. La formación culmina con el diseño de un Proyecto Educativo Inclusivo, trabajo final de evaluación que permite la integración y aplicación de los conocimientos y competencias adquiridas en contextos educativos reales, vinculados a su practica docente. TÍTULO Los estudios conducen al Título Profesional de Profesor de Educación Diferencial e Integral de necesidades educativas especiales, Mención en Integración Escolar. DESTINATARIOS El Programa está dirigido a profesionales del área de la educación, provenientes de las siguientes carreras: Psicopedagogía, Educación Básica, Educación de Párvulos y Pedagogías en Educación Media, carreras de a lo menos 8 semestres de duración, que presenten el grado de Licenciado en Educación. CAMPO DE DESEMPEÑO El profesor formado en la Escuela de Educación Diferencial de la Universidad Central está preparado para ejercer su especialidad en equipos interdisciplinarios, Programas de Integración Educativa en establecimientos de educación regular, Escuelas Especiales, Aulas Hospitalarias, Centros de Diagnóstico, entre otras actividades relacionadas con el campo de la educación especial. REQUISITOS DE APROBACIÓN Los cursos serán aprobados con un 75% de asistencia y nota 4.0 como mínimo en todas sus instancias. El programa curricular se ajusta a las normas establecidas en el Reglamento General de Estudios de la de la Universidad Central. Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 9

10 INFORMACIÓN GENERAL UNIDAD ACADÉMICA DECANO DIRECTOR DE POSTGRADO Dirección de Postgrado y Perfeccionamiento José Luis Reyes Fuentes Marcelo Julio Maturana DIRECTORA ACADÉMICA María Angélica Valladares COORDINADORA GENERAL ACADEMICA Sylvia Contreras Salinas COORDINADORA ACADÉMICA LA SERENA Mónica Maza Pincheira mmazap@ucentral.cl LUGAR DE CLASES, Francisco de Aguirre 0405, La Serena DOCUMENTOS DE MATRÍCULA Los postulantes deberán presentar los siguientes antecedentes: Fotocopia legalizada ante notario del certificado de título profesional Fotocopia legalizada ante notario del grado académico de Licenciado en Educación Fotocopia legalizada ante notario del Carnet de Identidad 1 foto tamaño carnet con nombre y RUT Formulario de admisión (adjunto) INFORMACIONES Y MATRÍCULAS: Dirección: Francisco de Aguirre 0405, La Serena Fono: (51) // marcela.altamirano@ucentral.cl Pedagogía en Educación Diferencial Mención en Integración Escolar (segundo título) La Serena 10