CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

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1 PLIEGO DE PRESCRIPCIONES TÉCNICAS PARA LA CONTRATACIÓN DEL SERVICIO DE DESARROLLO DE CONTENIDOS E INTEGRACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA EL NAVEGADOR EDUCACIONAL DE ASTURIAS (NEA) SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 1

2 1 DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE LOS LOTES LOTE 1.- EDUCACIÓN INFANTIL (2º CICLO) LOTE 2.- EDUCACIÓN PRIMARIA (1º, 2º Y 3º CICLO) LOTE 3.- EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (1º,2º,3º Y 4º DE ESO) Y BACHILLERATO LOTE 4.- FORMACIÓN PROFESIONAL (INICIACIÓN, GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR)..7 2 EL NAVEGADOR EDUCACIONAL DE ASTURIAS (NEA) CARACTERÍSTICAS TECNOLÓGICAS DEL NEA CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DEL NEA CARACTERÍSTICAS DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS DEL NEA REQUISITOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS REQUISITOS ESTÁNDARES DE CATALOGACIÓN...15 SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 2

3 1 DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE LOS LOTES Definido unitariamente en la forma expresada en el Pliego de Cláusulas Administrativas Particulares, el objeto del contrato se divide, tomando como referencia el correspondiente Currículo del Principado de Asturias y los decretos de enseñanzas mínimas del Ministerio de Educación y Ciencia, en 4 lotes de contenidos cuyo detalle técnico es el siguiente: 1.1 LOTE 1.- Educación Infantil (2º ciclo) Desarrollo e integración en la estructura del NEA de un mínimo de 75 unidades didácticas para el 2º ciclo de esta etapa (la edad escolar de 3 a 6 años), según la distribución de ámbitos de experiencia en la que se estructura su currículo y que se contemplan en el NEA, con un reparto de contenidos por áreas o ámbitos de experiencia que deberá de contemplar como mínimo los siguientes recursos y unidades didácticas: Identidad y Autonomía Personal: 25 unidades y 250 recursos Medio Físico y Social: 25 unidades y 250 recursos Comunicación y representación: 25 unidades y 250 recursos Los contenidos y las unidades didácticas que se elaboren para esta etapa deberán ajustarse a las características específicas del alumnado, por lo que, entre otras cualidades, deberán primar la imagen sobre el texto, deberán ser interactivas e intuitivas, y en caso de contener instrucciones de uso, deberán incluir también sonido. Cada una de las unidades didácticas deberá tener, referenciados y catalogados en el apartado de Recursos del NEA, al menos 10 recursos (u objetos digitales de aprendizaje, OAS), que deberán reunir las características que se describen en el apartado 3 de este documento. Además, se deberán de incluir en cada unidad al menos 5 de los tipos de recursos que propone la aplicación, entre los siguientes: URL, audio, imagen, video, procesador de textos, recurso ZIP, hoja de cálculo y presentación. Con el fin de orientar la elaboración de las unidades, se pondrá a disposición de las empresas participantes una unidad didáctica modelo de este nivel titulada El mundo de los sentidos, que podrán consultar en el propio Navegador. Para que se pueda realizar la consulta, las empresas concurrentes deberán solicitar al Servicio de Innovación y apoyo a la acción educativa de la Consejería de Educación y Ciencia el correspondiente nombre de usuario y contraseña. 1.2 LOTE 2.- Educación Primaria (1º, 2º y 3º ciclo) Desarrollo e integración en la estructura del NEA de un mínimo de 125 unidades didácticas para los 3 ciclos de esta etapa, según la distribución de ciclos y áreas de conocimiento en SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 3

4 las que se estructura su currículo en el Principado de Asturias, y que se contemplan en el NEA. El reparto de los contenidos deberá de contemplar como mínimo los siguientes criterios: Ciclos: la distribución de las unidades didácticas de cada área de conocimiento deberá de abarcar a los 3 ciclos de los que se compone esta etapa y estarán distribuidas de forma proporcional entre los mismos. Los contenidos de dichas unidades podrán estructurarse de forma que un mismo contenido afecte a un solo ciclo, o bien que se desarrolle progresivamente en los 3 ciclos. Recursos y unidades didácticas que se deberán desarrollar: Conocimiento del medio natural, social y cultural: 30 unidades y 300 recursos Lengua Castellana y Literatura: 25 unidades y 250 recursos Matemáticas: 25 unidades y 250 recursos Lengua Extranjera: 25 unidades y 250 recursos Educación Artística: 15 unidades y 150 recursos Educación Física: 5 unidades y 50 recursos Los contenidos y las unidades didácticas que se elaboren para esta etapa deberán ajustarse a las características específicas del alumnado, por lo que deberán, entre otras cualidades, ser multimedia e interactivas, proponer actividades variadas y resultar atractivas. Cada una de las unidades didácticas deberá tener, referenciados y catalogados en el apartado de Recursos del NEA, al menos 10 recursos (u objetos digitales de aprendizaje, OAS), que deberán reunir las características que se describen en el apartado 3 de este documento. En caso de que los contenidos de dichas unidades se desarrollen progresivamente en los 3 ciclos, se deberán referenciar 10 recursos diferentes para cada ciclo. Además, a la hora de desarrollarlos, se deberán de incluir en cada unidad al menos 5 de los tipos de recursos que prevé la aplicación, entre los siguientes: URL, audio, imagen, video, procesador de textos, recurso ZIP, hoja de cálculo, presentación, recurso editor y (uno o dos) cuestionarios. Con el fin de orientar la elaboración de las unidades, se pondrá a disposición de las empresas participantes una unidad didáctica modelo de este nivel titulada Las Plantas, que podrán consultar en el propio Navegador. Para que se pueda realizar la consulta, las empresas concurrentes deberán solicitar al Servicio de Innovación y apoyo a la acción educativa de la Consejería de Educación y Ciencia el correspondiente nombre de usuario y contraseña. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 4

5 1.3 LOTE 3.- Educación Secundaria Obligatoria (1º,2º,3º y 4º de ESO) y Bachillerato Desarrollo e integración en la estructura del NEA de un mínimo de 125 unidades didácticas para los dos ciclos y 4 cursos de Educación Secundaria Obligatoria y para 1º y 2º de Bachillerato, según la distribución de áreas y materias en las que se estructura el correspondiente currículo y que se contemplan en el NEA. El reparto de los contenidos deberá de contemplar como mínimo los siguientes criterios: ESO: la distribución de las unidades didácticas de cada materia deberá incluir los 4 cursos que componen esta etapa y esas unidades estarán repartidas de forma proporcional entre los mismos. Los contenidos de dichas unidades podrán estructurase de forma que un mismo contenido afecte a un solo curso, o bien que se desarrolle progresivamente en los 4 cursos. BACHILLERATO: la distribución de las unidades didácticas de cada materia de Bachillerato deberá incluir los 2 cursos de los que se compone esta etapa, y esas unidades estarán distribuidas de forma proporcional entre los mismos. Los contenidos de dichas unidades podrán estructurase de forma que un mismo contenido afecte a un solo curso, o bien que se desarrolle progresivamente en los 2 cursos. Recursos y unidades didácticas que se deberán desarrollar: Materias Comunes y Optativas de la ESO: Se desarrollará un total de 60 unidades didácticas y 600 recursos. Distribución: 6 unidades didácticas y 60 recursos por cada una de las siguientes materias: Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación Plástica y Visual Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera Matemáticas Música Tecnologías Informática Biología y Geología Materias Comunes de Bachillerato: Se desarrollará un total de 40 unidades didácticas y 400 recursos SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 5

6 Distribución: 10 unidades didácticas y 100 recursos por cada una de las siguientes materias: Filosofía Historia Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera Materias de Modalidad de Bachillerato: Se desarrollarán un total de 25 unidades didácticas y 250 recursos. Distribución: 5 unidades didácticas y 50 recursos por cada una de las siguientes materias: Física y Química Geografía Historia del Arte Historia del Mundo Contemporáneo Matemáticas Los contenidos y las unidades didácticas que se elaboren para esta etapa deberán ajustarse a las características específicas del alumnado adolescente, por lo que deberán, entre otras cualidades, ser unidades multimedia interactivas, proponer actividades variadas que supongan una participación activa del alumnado y que contengan métodos de trabajo e investigación que las hagan atractivas. Cada una de las unidades didácticas deberá tener, referenciados y catalogados en el apartado de Recursos del NEA, al menos 10 recursos (u objetos digitales de aprendizaje, OAS), que deberán reunir las características que se describen en el apartado 3 de este documento. En caso de que los contenidos de dichas unidades se desarrollen progresivamente en los diferentes cursos, se deberán referenciar 10 recursos diferentes para cada curso. Además, a la hora de desarrollarlos, se deberán de incluir en cada unidad al menos 5 de los tipos de recursos que prevé la aplicación, entre los siguientes: URL, Audio, imagen, video, Procesador de textos, recurso ZIP, hoja de cálculo, presentación, recurso editor y (al menos uno o dos) cuestionarios. Con el fin de orientar la elaboración de las unidades, se pondrá a disposición de las empresas participantes una unidad didáctica modelo de este nivel titulada El Reino de Asturias: El Prerrománico, que podrán consultar en el propio Navegador. Para que se pueda realizar la consulta, las empresas concurrentes deberán solicitar al Servicio de Innovación y apoyo a la acción educativa de la Consejería de Educación y Ciencia el correspondiente nombre de usuario y contraseña. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 6

7 1.4 LOTE 4.- Formación Profesional (Iniciación, Grado Medio y Grado Superior) Desarrollo e integración en la estructura del NEA de un mínimo de 75 unidades didácticas para la Iniciación Profesional y los ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior de Formación Profesional, según la distribución de familias profesionales, ciclos y módulos en las que se estructura su currículo y que se contemplan en el NEA. El reparto de los contenidos deberá contemplar como mínimo los siguientes criterios: INICIACIÓN PROFESIONAL: se deberán desarrollar al menos 9 unidades didácticas para el conjunto de contenidos temáticos de este ciclo. GRADO MEDIO: se deberá desarrollar al menos 24 unidades para esta etapa, a razón de 4 unidades didácticas para cada una de las seis familias profesionales que se indican GRADO SUPERIOR: se deberán desarrollar al menos 42 unidades didácticas para esta etapa, a razón de 7 unidades didácticas para cada una de las seis familias profesionales que se indican. Relación de unidades y recursos, por familias profesionales, que se desarrollarán para los ciclos de grado medio y superior: Administración : 4 Unidades de Grado Medio, 7 de Grado Superior y 110 recursos. Comunicación, Imagen y Sonido: 4 Unidades de Grado Medio, 7 de Grado Superior y 110 recursos. Electricidad y Electrónica: 4 Unidades de Grado Medio, 7 de Grado Superior y 110 recursos. Informática: 4 Unidades de Grado Medio, 7 de Grado Superior y 110 recursos. Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados: 4 Unidades de Grado Medio, 7 de Grado Superior y 110 recursos. Sanidad: 4 Unidades de Grado Medio, 7 de Grado Superior y 110 recursos. Los contenidos y las unidades didácticas que se elaboren para estos ciclos deberán ajustarse a las características específicas del alumnado de Formación Profesional, por lo que deberán ser unidades multimedia interactivas, proponer actividades variadas relacionadas con los contenidos y con el mundo del empleo y del trabajo, que supongan una participación activa del alumnado y que contengan métodos de trabajo e investigación que resulten útiles para el alumnado. La distribución de las unidades didácticas de cada ciclo se realizará entre los módulos que lo componen y esas unidades estarán repartidas de forma proporcional entre los mismos. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 7

8 Los contenidos de dichas unidades podrán estructurarse de forma que un mismo contenido afecte a un solo curso, o bien que se desarrolle progresivamente a lo largo de todo el ciclo formativo. Cada una de las unidades didácticas deberá tener, referenciados y catalogados en el apartado de Recursos del NEA, al menos 10 recursos (u objetos digitales de aprendizaje, OAS), que deberán reunir las características que se describen en el apartado 3 de este documento. En caso de que los contenidos de dichas unidades se desarrollen progresivamente en los diferentes cursos, se deberán referenciar 10 recursos diferentes para cada curso. Además, a la hora de desarrollarlos, se deberán de incluir en cada unidad al menos 5 de los tipos de recursos de que dispone la aplicación, entre los siguientes: URL, Audio, imagen, video, Procesador de textos, recurso ZIP, hoja de cálculo, presentación, recurso editor y ( al menos uno o dos) cuestionarios Con el fin de orientar la elaboración de las unidades, se pondrá a disposición de las empresas participantes una unidad didáctica modelo de este nivel titulada Circuitos Eléctricos que podrán consultar en el propio Navegador. Para que se pueda realizar la consulta, las empresas concurrentes deberán solicitar al Servicio de Innovación y apoyo a la acción educativa de la Consejería de Educación y Ciencia el correspondiente nombre de usuario y contraseña. En adelante todas las actuaciones que conforman el objeto del presente concurso se denominarán de forma conjunta Unidades Didácticas. El detalle, las características y la forma en que debe prestarse las Unidades Didácticas son los que se detallan en los apartados siguientes. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 8

9 2 EL NAVEGADOR EDUCACIONAL DE ASTURIAS (NEA) En este capítulo se describen los aspectos tecnológicos, funcionales y didácticos del Navegador Educacional de Asturias (NEA). 2.1 Características tecnológicas del NEA El Sistema NEA se basa en la arquitectura J2EE, lo que permite una adecuada integración con los sistemas y aplicaciones en línea de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias. Hablar de Accesibilidad Web es hablar de un acceso universal a la Web, independientemente del tipo de hardware, software, infraestructura de red, idioma, cultura, localización geográfica y capacidades de los usuarios. La idea principal radica en hacer la Web más accesible para todos los usuarios independientemente de las circunstancias y los dispositivos involucrados a la hora de acceder a la información. Partiendo de esta idea, el consorcio W3C (World Wide Web Consortium) ha elaborado una serie de pautas de accesibilidad (WAI Web Accessibility Initiative), cuya función principal es guiar el diseño de páginas Web hacia un diseño accesible. El Sistema NEA cumple con las recomendaciones del consorcio W3C que recogen las pautas de accesibilidad Web obteniendo el nivel AA en la mayoría de los módulos que lo componen, alcanzando sólo el nivel A en los módulos de gestión y administración. Cumpliendo el nivel AA, se puede decir que una Web es altamente accesible. Las interfaces Web están desarrolladas utilizando el estándar XHTML. El estándar XHTML está definido por la W3C y define las páginas HTML como si se tratara de documentos XML bien formados. Sobre este estándar está elaborado NEA. También se aplican hojas de estilo (CSS) para controlar todos los aspectos relacionados con la presentación: colores, fuentes, dimensiones, etc. También se aplican estándares referentes al software educativo IMS QTI que consigue una alta compatibilidad con otras actividades educativas. Esta especificación describe una estructura básica para la representación de preguntas y cuestionarios así como sus informes de resultados correspondientes. Básicamente se promueve la utilización del XML así como la interoperatividad o reutilización. Los servicios Web utilizan el API de Apache AXIS (versión 1.2) y es una implementación de SOAP (especificación del consorcio W3C). SOAP es un protocolo que permite enviar mensajes XML utilizando HTTP. En el documento Modelo Tecnológico del NEA se describe con detalle la arquitectura del NEA y su implantación en la infraestructura global del Gobierno del Principado de Asturias. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 9

10 2.2 Características funcionales del NEA El Navegador Educacional de Asturias es un entorno Web virtual diseñado para desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje basadas en la disponibilidad de recursos educativos. Este entorno proporciona los recursos, herramientas y servicios necesarios para que el profesorado y el alumnado realicen las tareas que habitualmente desarrollan en el ámbito escolar y en sus aulas. NEA ha sido diseñado para ser un entorno intuitivo, atractivo y sencillo de utilizar, incluso para usuarios con mínimos conocimientos informáticos. Por ello, todas las acciones complejas que se realizan en NEA son transparentes para el usuario, mientras que para los procesos más complejos existen asistentes, guías o editores sencillos, que facilitan la operativa dentro de la herramienta. NEA permite al profesorado usuario realizar el catálogo de cualquier tipo de recursos en soporte digital independientemente de su procedencia (texto, sonido, imagen, video, cuestionarios, etc.). Este proceso, denominado catalogación, se hace mediante un asistente y contempla lo siguiente: Tramos o etapas: Infantil, Primaria, ESO, Secundaria y Formación Profesional Niveles: Ciclos de Infantil y Primaria, de la ESO, y de grado medio o superior en el caso de la FP Grupos de Materias: comunes, optativas, de modalidad, y familias profesionales en FP Materias: Lengua, Matemáticas, Historia, etc. El núcleo de NEA es la biblioteca de recursos, en la que se almacena todo lo que se cataloga en dicho entorno. En esta biblioteca, cualquier profesor usuario registrado del portal Educastur puede buscar y recuperar recursos y usarlos o reutilizarlos en su trabajo como crea más conveniente, por ejemplo, para crear nuevos objetos de aprendizaje. También, si el docente así lo ha decidido, los recursos pueden estar a disposición del alumnado a través de una zona de navegación libre que está preparada para ello. Los recursos se organizan en unidades didácticas (UD), siguiendo la secuencia que el profesorado considere más adecuada. Para facilitar la labor, NEA ofrece diferentes plantillas XML y un sencillo editor que permite crear unidades de composición libre. Las UD se catalogan de la misma forma que los recursos y se almacenan en la biblioteca, quedando a disposición del profesor autor de la unidad y de otros profesores interesados en la materia. A partir de las UD, el profesor propone diferentes tareas a sus alumnos y que éstos pueden realizar posteriormente. La tarea se convierte así en una comunidad de aprendizaje. El alumnado además puede comunicarse con sus profesores y compañeros. También tienen la posibilidad de compartir recursos y realizar un seguimiento de sus evaluaciones. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 10

11 Elementos básicos del NEA Una unidad didáctica es una es una colección de recursos organizados siguiendo la secuencia que el profesor o el equipo que la crea considere más adecuada para estructurar un material educativo independiente. Un profesor puede localizar recursos, catalogados por él o por otros profesores, usando el buscador de recursos e incorporarlos a la unidad didáctica. Una unidad, puede contener todo tipo de recursos de la biblioteca, incluidos los cuestionarios. Así, una unidad didáctica típica contendrá habitualmente: Uno o varios recursos (incluyendo todos los materiales de soporte necesarios para la formación) Uno o varios cuestionarios de evaluación NEA ofrece varias plantillas para facilitar el maquetado y un sencillo editor que permite crear unidades de composición libre enriquecidas con todo tipo de recursos: texto, imagen, sonido, vídeo, animación, Web, presentaciones de una manera sencilla y rápida. Además, el profesorado debe definir la manera en la que los alumnos navegarán entre los contenidos educativos de la unidad didáctica, creando un árbol de navegación para las unidades didácticas. El árbol contiene carpetas, que son los capítulos de la unidad, y páginas, contenidas en las carpetas, en las que se incluyen los recursos y se proponen las actividades de estudio y aprendizaje. En el apartado 3 de este documento se describen los requisitos que deben reunir las unidades didácticas que se elaboren. Un recurso es un objeto didáctico, es la unidad mínima que puede contener una unidad didáctica. Pueden ser objetos de cualquier procedencia y formato: texto, sonido, imagen, vídeo, animación, una URL, ficheros comprimidos, cuestionarios de evaluación. Estos recursos pueden haber sido creados por el propio usuario o por terceros, incorporándolos a la herramienta. Un recurso debe tener las siguientes características: Reutilizable: Los recursos deben ser lo suficientemente pequeños como para poder ser reutilizados en diferentes contextos Identificable y etiquetado Independiente: Puede estar relacionado con otros recursos pero debe ser totalmente independiente. Revisado y evaluado: Debe ser correcto y debe cumplir una función didáctica. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 11

12 El núcleo de NEA es la biblioteca de recursos, en la que se almacena todo lo que se cataloga en el entorno. Dado que el volumen de recursos puede ser muy elevado, es indispensable que los recursos puedan ser (como hemos visto anteriormente) identificables y reutilizables. Con ese objetivo existe el sistema de catalogación de NEA, específico para profesionales de la enseñanza en Asturias. Esta catalogación (realizada mediante un asistente) está basada en el currículo vigente y atiende a dos criterios. Por un lado, se atiende al área educativa del recurso, presentando un árbol de tres niveles: Tramo o etapa: corresponde a los tramos y grupos de materias del organigrama educativo: ESO comunes, ESO optativas, Bachillerato optativas Nivel: Hace referencia a los diferentes niveles educativos existentes para cada tramo: 1º ciclo de la ESO, 2º ciclo de la ESO, grado medio de FP Materia: Se refiere a las diferentes materias o áreas educativas sobre las que pueden versar los recursos: Ética, matemáticas, filosofía, electrotecnia Por otro lado, se atiende también al tipo de recurso de que se trata: Tipo de recurso: Todos los recursos son marcados con una de las tipologías aceptadas por la herramienta NEA: imagen, audio, vídeo, hoja de cálculo, cuestionario De esta manera, cualquier recurso almacenado en la herramienta NEA será caracterizado con un tipo y en un único nodo final (tramo-nivel-materia) del árbol de área educativa, no pudiendo ser catalogado el mismo recurso para varias áreas educativas o para varios tipos de recurso. Cada vez que un profesor identifica o crea un recurso y lo cataloga, éste queda a disposición de todos los usuarios en la biblioteca. Cualquier profesor puede buscar y recuperar recursos según los criterios anteriormente citados. Por ejemplo, se puede buscar una imagen sobre el ciclo hidrológico para el primer ciclo de la ESO, o un vídeo sobre condensación y precipitación para el segundo ciclo de la ESO. Los recursos también pueden ser accesibles para el alumnado, siempre que el profesor así lo decida en el proceso de catalogación; el alumno accedería a estos recursos desde la zona de navegación libre de su escritorio. Un tipo particular de recurso es el cuestionario. El cuestionario puede considerarse como una pequeña aplicación para la evaluación del alumnado. Desde un editor específico, el profesorado puede crear un cuestionario compuesto por preguntas de selección, ordenación, arrastre, completar, texto libre, seleccionar una imagen Puede también establecer el sistema de corrección y evaluación, permitiendo un seguimiento del trabajo del alumnado, dado que el sistema genera informes de evaluación de corrección automática o personal. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 12

13 El siguiente paso es, a partir de las unidades didácticas, crear tareas para el alumnado. Cuando un profesor asigna una unidad didáctica a un grupo de alumnos con un periodo temporal de realización, ésta se convierte en una tarea. El alumno accede a la tarea y, a través de ella, a los contenidos de la unidad didáctica y al contexto de aprendizaje. La herramienta está sincronizada con el sistema de administración en línea de centros educativos y con el directorio de usuarios profesionales del entorno Educastur de la Consejería de Educación y Ciencia, por lo que el alumnado está organizado de acuerdo con la configuración de grupos matriculados en cada centro y curso académico y el profesorado está identificado en su centro de trabajo. Cuando un profesor se identifica en NEA, el entorno lo reconoce y lo ubica en su centro, con su alumnado y su cuadro docente; de esta forma, desde el módulo de gestión, se pueden seleccionar los alumnos o grupos que desea sean los destinatarios de la tarea. También tiene la posibilidad de crear grupos virtuales a voluntad o invitar a profesores y alumnos de otros centros a participar en la tarea. Por su parte, cada alumno dispone de su propio escritorio virtual, en cuya portada puede encontrar un calendario e información sobre las tareas de la semana, un listado completo de las tareas asignadas y una agenda de avisos. Desde este escritorio se puede acceder a la unidad didáctica creada por su profesor, navegando por sus páginas, realizando las tareas propuestas, comunicándose con profesor y compañeros, compartiendo recursos y, en su caso, seguir su evaluación. Existen diversas herramientas de colaboración que hacen que NEA constituya y se desarrolle como una comunidad de aprendizaje: Correo personal: Comunicación asíncrona por correo electrónico. Foros: Comunicación asíncrona entre profesorado y alumnado. Agenda: Herramienta organizativa que permite realizar anotaciones y avisos. Espacio común colaborativo: Espacio virtual para compartir ficheros y documentos. Chat: en un entorno accesible y seguro para las primeras etapas educativas Seguimiento de la evaluación de las tareas: información de alcance para el alumnado y para el profesorado implicado En el documento Modelo Operativo del NEA se describen con detalle todas las características y funcionalidades del producto. 2.3 Características didácticas y pedagógicas del NEA El NEA está destinado a un uso preferente en la enseñanza en clase, en entornos de enseñanza y de aprendizaje en el aula; se puede utilizar también en diferentes procesos de enseñanza en línea o diferida. Todo ello, puesto que incorpora herramientas de trabajo y de comunicación que permiten tanto la enseñanza y la comunicación directa como la asíncrona, por lo que se pueden planificar y asignar tareas y trabajos que se resolverán tanto en la propia clase como pasado un tiempo. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 13

14 El uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como recurso que apoye a la enseñanza requiere que el profesorado preste especial atención al diseño de materiales y situaciones educativas que motiven al alumnado y le conduzcan a la construcción y asimilación de conocimientos. Un adecuado diseño didáctico y una buena planificación de las actividades permitirán un buen aprovechamiento de las posibilidades educativas del uso de la herramienta NEA. El trabajo colaborativo favorecerá el acceso a múltiples recursos y unidades didácticas soportados en la práctica docente cotidiana. Algunas de las ventajas más destacables de esta plataforma de formación son: Obtención de formación en cualquier momento: Se puede mantener accesible la información y el proceso formativo indefinidamente, permitiendo el acceso a la misma todo el tiempo. Eliminación de barreras temporales y geográficas: No importa la distancia o diferencia horaria que exista entre profesorado y alumnado. También permite flexibilidad en los horarios de estudio. Posibilidad de comunicación asíncrona y directa entre profesorado y alumnado: No es necesario que profesores y alumnos estén comunicados en línea al mismo tiempo. Llegar al mayor alumnado posible: Pueden recibir formación personas que tengan dificultades para desplazarse a los centros de enseñanza. Material de aprendizaje actualizado y adecuado: El material didáctico puede ser actualizado, corregido y adaptado por el profesorado en cualquier momento. Crear modelos de formación abiertos y flexibles adaptados a las necesidades del alumnado: La existencia de múltiples recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje; cada profesor puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de enseñanza, características de sus alumnos, momento del itinerario de aprendizaje, etc. Promueve el trabajo en grupo y la colaboración: Los alumnos comparten información, ideas y opiniones con otros alumnos y con el profesorado. El profesorado comparte los materiales curriculares generados por la comunidad profesional El alumno toma un papel más activo en la formación: Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador, manteniendo un alto grado de implicación en el trabajo. Auto evaluación: La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la auto evaluación de sus conocimientos. Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan al alumnado un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información. La planificación académica de cada centro y la agrupación de alumnos son tenidas en cuenta y soportadas por la plataforma El conjunto de fases y tareas del proceso de enseñanza aprendizaje se pueden gestionar en una misma plataforma educativa SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 14

15 3 REQUISITOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS En este capítulo se detallan los requisitos generales pertenecientes a todos los conceptos de contratación asociados al presente procedimiento. Al presentar la oferta el licitador debe ajustarse a la terminología utilizada en este apartado. Se especifican requisitos mínimos obligatorios y se solicitan ofertas específicas de las empresas licitantes. Las propuestas que incumplan u ofrezcan características inferiores no serán tomadas en consideración en el procedimiento de adjudicación. El licitador puede ofrecer prestaciones superiores a las solicitadas, que se considerarán positivamente en la valoración final de la oferta. 3.1 Requisitos Cada Unidad Didáctica, independientemente del lote al que esté asociada, deberá cumplir los siguientes requisitos: La Unidad Didáctica deberá ser creada y configurada directamente para el NEA. Incluirá una estructura de navegación explícita y bien organizada, así como una carpeta o ficha didáctica con una descripción de la unidad, los objetivos educativos, el bloque de contenidos del currículo que comprende, y la metodología o procedimiento de instrucción recomendado Una carpeta de orientaciones didácticas para el alumnado que acceda a la unidad Al menos deberá contener los recursos educativos que se concretan en el apartado 1 y, específicamente, los que se indican en el epígrafe de cada lote. Cada página de la Unidad deberá incorporar objetos gráficos y recursos multimedia que aporten valor y claridad al texto. Todos los recursos de la Unidad Didáctica deberán ser incorporados al catálogo de recursos cumplimentando toda la meta información solicitada. Al menos, un cuestionario para Educación Primaria y dos cuestionarios para la Educación Secundaria Obligatoria, los Bachilleratos y la Formación Profesional, desarrollados con la herramienta de gestión de cuestionarios del NEA. Se valorará que el diseño de la unidad contemple la atención a la diversidad del alumnado, que proponga contenidos multimedia interactivos y que contenga actividades motivadoras para el alumnado. 3.2 Estándares de Catalogación Con vistas a la integración en plataformas evolucionadas a partir de la versión actual de NEA y para la exportación de las unidades didácticas y sus recursos a los diversos entornos telemáticos educativos promovidos por la administración educativa asturiana, los objetos desarrollados contendrán un fichero de meta datos acorde con el estándar para la catalogación de recursos educativos establecido por la comunidad educativa española, a través del convenio Internet en el Aula suscrito por el Ministerio de Educación y Ciencia, el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 15

16 Para etiquetar y catalogar los contenidos que se creen en el marco de Internet en el Aula se utilizará un perfil de aplicación LOM-ES (LOM es un estándar que especifica la sintaxis y la semántica de la meta-información de objetos educacionales). El perfil lo ha desarrollado el Grupo de Trabajo 9 pertenecientes al Subcomité 36 de Tecnologías de la Información y la Comunicación para el aprendizaje (SC36) de la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR) al que pertenecen las administraciones públicas y autonómicas. Este sistema está basado en el estándar SCORM 2004 de acuerdo con los compromisos adoptados para la creación de objetos educativos digitales y representa un medio pedagógicamente neutro para que los diseñadores e implementadotes de procesos formativos puedan agregar diversos recursos de aprendizaje haciéndolos compatibles y reutilizables. El objetivo final de SCORM es lograr la creación de contenidos formativos multimedia que puedan ser gestionados y difundidos desde cualquier plataforma, independientemente del fabricante de la misma. La propuesta básica de SCORM se basa en que los contenidos de formación deben construirse a partir de Objetos de Aprendizaje denominados SCO (Sharable Content Object). Cada SCO es independiente de cualquier otro, por lo que no deben incluir en su interior ninguna referencia a la estructura de ningún otro SCO o curso. En definitiva, un SCO es un conjunto de recursos (o una unidad didáctica) que cumple la normativa SCORM. El detalle de los requisitos de catalogación de cada recurso se puede consultar en el documento Guia_Etiquetado_Empaquetado_Secuenciacion.pdf. Oviedo, 23 de febrero de 2007 EL JEFE DEL SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA, Fdo. Luis Enrique García-Riestra Gómez SERVICIO DE INNOVACIÓN Y APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. UNIDADES DIDÁCTICAS DEL NEA. Pág. 16