RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES 1

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1 RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES 1 RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES Autor: Oskar Aranda PUNTO DE PARTIDA Conocer las edades en las que suelen empezar a tener relaciones es un buen punto de partida para dejar a un lado algunos mensajes capciosos sobre el supuesto adelantamiento general de las relaciones sexuales en la adolescencia. Algunas etapas se mantienen inalterables desde que un chico y una chica se conocen hasta que empiezan a tener relaciones sexuales coitales pero quizá en otras, fruto de un clima social más favorable para las chicas y con mayores cotas de igualdad, se van acortando y eliminan algunas etapas previas a la hora de abordar sus relaciones sexuales. 5º y 6º de primaria: Es una etapa marcada por la pubertad. Más en ellas que en ellos. Todavía mantienen unos esquemas marcados y alejados entre ellos y ellas y, en muchas ocasiones, ni se conocen o se ignoran. 1º ESO: Empieza la etapa de tanteo y tonteo. Se empiezan a conocer y reconocer. Pueden surgir algunos noviazgos pero en un tono muy de juego y la implicación de los amigos y amigas es total. Son unas relaciones, en cuanto a las prácticas sexuales, si las hay, que se centran en los besos, abrazos, caricias. 2ºESO: Alguna chica, generalmente repetidora aunque no siempre, empieza a salir de una manera más joven con chicos, generalmente más mayores que ella. Son las

2 RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES 2 relaciones que pueden tener más dificultades por la falta de recursos de ella y el diferente status que da, en esas edades, tener unos años más. Pueden ser relaciones dependientes emocionalmente. 3ºESO: Tras el verano de 2º a 3º (un verano inolvidable, parece) algunas chicas más empezarán a salir con chicos, de su edad o también mayores y algún que otro chico también se incorporará a estas dinámicas. 3º es un año donde en las aulas vemos un clima de mucha más relación entre ellos y ellas y en algunas aulas la relación es muy buena, con mucho respeto y con una visibilización total de las chicas. Es un punto a tener en cuenta en su desarrollo personal y en la autoestima que nos hace ser optimistas en un futuro con mayores dosis de igualdad entre hombres y mujeres. 4º ESO: En estos grupos nos solemos encontrar con que bastantes chicas y algunos chicos ya tienen relaciones y en algunos casos (no pensemos que en todos ni mucho menos) con prácticas sexuales coitales.

3 RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES 3 Características generales de las relaciones sexuales en la adolescencia Parten de un esquema de amor pasional y mitificado. El tipo de películas y libros que leen (Federico Moccia, Saga Crepúsculo, etc.) ahondan en estos aspectos de la relación que parte de un flechazo, una pasión irrefrenada, infidelidad, malentendidos por falta de comunicación y bastante sufrimiento. Suelen tener pocos recursos emocionales para llevar sinérgicamente estas relaciones. Piensan que todo se soluciona de una manera natural, espontánea y sin esfuerzo. Y no son conscientes de que la toma de decisiones propia, tener criterios, salirse de la normalidad si es necesario, será algo importantísimo en la visión positiva de sus relaciones. En ocasiones se ensimisman en estas relaciones y olvidan a su cuadrilla. Se introducen en un bucle donde el otro o la otra se convierten en el todo o casi todo de sus vidas. En otras ocasiones es la propia cuadrilla quién guía y apremia según qué relaciones. Existe una presión considerable a tener según qué relaciones. Si las edades son dispares puede producir unas asimetrías claras. Si el chico es mayor guía de una manera casi paternal los deseos y las necesidades de ella. Tiene más experiencias vitales y a ella eso le parece importante y mitifica al otro más que buscar el encuentro y la propia autonomía y criterios a la hora de abordar las relaciones. Los celos son considerados una prueba de amor. si tiene celos es porque le gusto.

4 RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES 4 Muchas veces se provocan estos celos a modo de prueba también. Los celos pueden ser solo expresiones emocionales pero en ocasiones se convierten en verdaderos controladores de las acciones del otro/a menoscabando sus movimientos y autonomía. Y hace mucho daño a las relaciones. Las chicas se suelen quejar más de que dan mucho en las relaciones, le dedican muchas horas pero que reciben poco a cambio. Suelen tener muchas pruebas de amor que se basan en hechos anecdóticos sin dar importancia a los verdaderos objetivos que pueden tener una relación afectiva. Decir te quiero de cualquier manera lo consideran más importante que saber escuchar en una situación que uno de los dos tiene algún problema o no se siente bien. Si parten de necesidades o intereses sexuales diferentes la negociación de relaciones sexuales puede tornarse problemática. Ellas saben que si no aceptan algunas prácticas sexuales serán dejadas y ellos aprovechan esta presión. Tienen claro el uso de anticonceptivos pero cuando consumen alcohol todo esto se puede diluir fácilmente. Piensan que por una vez no va a pasar nada. Si unen el alcohol con lo transgresor cómo luego van a ponerse el preservativo y ser responsables después? En ocasiones, en las consultas ginecológicas, suelen recomendar píldoras de ciclo continuo o anillos vaginales para disminuir los dolores menstruales. No consideramos recomendable estos hábitos porque quitan responsabilidad a los chicos en la anticoncepción y además no sirven para evitar infecciones de transmisión genital y el VIH. El uso del preservativo debe ser prioritario en estas

5 RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES 5 edades y que vayan asumiendo como cosa de dos la asunción de responsabilidades a la hora de evitar embarazos no planificados o ITSs. El consumo de píldoras post-coitales no es excesivo ni reiterativo y solo se produce (según los datos que tenemos) en casos puntuales con otros problemas añadidos. Es más el uso de la píldora post-coital supone un ejercicio de responsabilidad por parte de las chicas que, si van acompañadas de sus compañeros se convierten en un acto de responsabilidad mutua y que, por otro lado, puede unir más, de una manera positiva, a la pareja. Centran la sexualidad en lo genital sin dar importancia a otras prácticas sexuales (petting) como los abrazos, caricias, besos, etc. Si cultivan más estas prácticas conocerán mejor su cuerpo, disfrutaran más y, por otro lado, tendrán prácticas sexuales más seguras. Dan por descontado que todo es espontáneo, que no hay que planificar las relaciones y que si tiene que pasar pasará. Se preocupan bastante de lo que es normal, lo que no hace el resto y tienen muy en cuenta los mensajes sexuales de televisión para ver cuándo hay que tener las primeras relaciones sexuales coitales. En algunas relaciones, en bastantes, lo que importa es el prestigio de tener según qué relaciones y no otras, aunque no sean las más convenientes en el sentido de que se crece menos como persona. Prefieren malotes y, también malotas, que unas relaciones verdaderamente igualitarias y sinérgicas.

6 RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES 6 Algunas propuestas de intervención Que no olviden al grupo de amigos y amigas. Hay lugar para estar con esa persona especial pero sin reducir los movimientos, las salidas y los espacios propios que van creando. La pareja debe convertirse en un elemento más de esparcimiento, de aprendizaje, de estar bien con una persona especial pero sin convertirse en el centro de sus vidas. Si interfiere en su vida académica, de proyectos de futuro e ilusiones debemos intervenir. Que den lo que reciban. En la práctica todo esto es complicado pero deberíamos decirles, con el ejercicio de la balanza, qué están ganando con esa relación y que están perdiendo y que valoren dentro de un ejercicio de autonomía y asunción de responsabilidades propias. Que no intenten cambiar al otro/a buscando un ideal. En muchas ocasiones se enamoran de algo que en realidad se han inventado pero que no existe. De esta manera conseguirán sufrir menos por amor y darle un toque más racional a las relaciones. No solo de sentimientos están creadas las relaciones también de hechos, de actos, y de ejercicios de sinceridad. Hay que tener cuidado con las distorsiones cognitivas. Es decir, pensar que siempre se tiene la culpa o no asumirla nunca. Utilizar adverbios absolutos como: Siempre haces esto, nunca me haces caso, siempre tengo la razón, no sirvo para nada,.... Que aprendan a pedir consejo a sus amigas o amigos. Desde fuera se ven las cosas más claras y pueden darnos información válida y útil. Por ello es necesario que

7 RELACIONES SEXUALES ADOLESCENTES 7 mantengan su relación de cuadrilla. En muchas ocasiones son necesarias estas consultas o simplemente que nos escuchen para tener otras opiniones porque en ocasiones las parejas se encierran en un bucle de difícil salida. Ante situaciones de malos tratos o abusos, ninguneos, desvalorizaciones, insultos etc. se hace necesario hablan con familiares, amistades y llamar a los servicios sociales de base del ayuntamiento si se ve necesario.