PLAN DEL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 PLAN DEL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA ACTUACIÓN EN EL PRIMER CICLO A) OBJETIVOS LENGUA: 1. Descubrir la lectura como fuente de diversión 2. Leer respetando las pausas y con fluidez 3. Comprobar la comprensión de lo leído 4. Comprender el vocabulario del libro 5. Fomentar el gusto por la lectura 6. Disfrutar con el intercambio de libros 7. Mejorar el ritmo lector 8. Desarrollar la lectura expresiva 9. Diferenciar en la lectura el inicio, desarrollo y desenlace 10. Identificar y distinguir a los personajes de un libro 11. Expresar plásticamente el contenido de un libro 12. Desarrollar la creatividad y mejorar la redacción 13. Utilizar el diccionario CONOCIMIENTO DEL MEDIO: 1. Reforzar los conocimientos a través de los libros de consulta de la biblioteca de aula y la del centro sobre los temas que aparecen en la programación de esta área. MATEMATICAS: 1. Comprensión de enunciados sencillos para la resolución de problemas. B) CONTENIDOS: El título del libro y las ilustraciones. Vocabulario del libro Aprendo a leer con el abecedario animal ( en 1º). Descripción de personajes. Soluciones para un hecho del argumento. El orden de la secuencia narrativa (antes, después ). Las acciones de los personajes. Los contenidos del área de C. del Medio (ver programación de Área). Secuenciar los hechos. Decir lo qué más les gusta de lo leído. C) ACTIVIDADES: Anticipar el contenido del libro a través de la cubierta. Leer vocalizando y entonando un texto. Utilizar la biblioteca del Centro. Distinguir a los personajes y relacionarlos con sus acciones. Quincenalmente, realizar actividades de refuerzo de la lectura y de la comprensión lectora, mediante programas de ordenador. Interpretar datos.

2 Lectura semanal de un libro de la Biblioteca de Aula (segundo trimestre, en 1º) Participación en las sesiones de animación a la lectura o cuentacuentos que se organicen. Diálogos sobre los cuentos leídos o escuchados. Elaboración de fichas de lectura. Lectura en voz alta de los cuentos motivadores de la unidad. Lectura de textos teatrales. Lectura y recitación de retahílas, trabalenguas y poesías. Creación de cuentos en grupo. Lectura diaria de los libros de la biblioteca de aula. Si los cuentos son cortos tendrán en casa el cuento dos o tres días y si son largos una semana. Recomendar verbalmente el cuento que más les ha gustado a sus compañeros. Realización de una ficha sobre cada libro leído con los datos siguientes: Título, autor, ilustrador, editorial, dibujo, personajes, lo que más te ha gustado. Buscar palabras en el diccionario. D) METODOLOGÍA: Utilizaremos una metodología activa, participativa, lúdica, comprensiva y motivadora. E) RECURSOS: En Primero de Primaria: Cuentos para dormir a un rey Libros de texto del nivel de 1º de E.P.: Del Proyecto Conecta con Pupi de SM Colecciones de cuentos breves de la editorial Susaeta: Divertinúmeros, Divertiletras, Diverticuentos. Fábulas de animal Milly y Molly Colecciones de cuentos de la Biblioteca de Centro/ Aula. Tres libros de la colección Barco de vapor, ed. SM, de 1º de primaria que contienen 6 cuentos. El pirata Pepe, Ariel, el león presumido, El balcón de la bruja sin nombre, El domador de monstruos, Pobre Antonieta! En Segundo de Primaria: Colecciones de biblioteca de centro y aula. Ensalada de letras. Pablo Diablo y los piojos Qué vienen los dinosaurios Siete casas, siete brujas y un huevo! Nieve, renieve, requetenieve. F) EVALUACIÓN: Evaluaremos mediante la observación directa. Evaluaremos mediante las fichas de los libros leídos. Evaluaremos también mediante los resúmenes que realicen a su cuaderno. Registraremos la evaluación mediante una ficha individual de evaluación de habilidades y destrezas lectoras., que será acumulable a final de cada ciclo. La evaluación será continua mediante la observación, el dialogo y el examen de las actividades realizadas.

3 A) OBJETIVOS ACTUACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO LENGUA 1. Descubrir la lectura como fuente de diversión. 2. Leer con expresividad y correcta vocalización. 3. Comprobar la comprensión de lo leído. 4. Comprender el vocabulario del libro. 5. Buscar en el diccionario palabras desconocidas. 6. Iniciación a la redacción. 7. Deducir el significado de las palabras por el contexto. CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. Reforzar los conocimientos sobre los temas que aparecen en la programación de esta área. MATEMATICAS 1. Desarrollar la observación y la lógica. B) CONTENIDOS El título del libro y las ilustraciones. Vocabulario de los libros: Los libros de lectura serán: En tercero de primaria: Cerote el Rey del gallinero, Las hadas verdes y El secreto de Lena, todos ellos de la Editorial S.M. En cuarto de primaria: El vampiro vegetariano de S.M. Los otros títulos de concretarán más adelante. De estos libros se trabajarán los aspectos siguientes: Nombres y rasgos físicos de los personajes. Lectura de frases exclamativas. El orden de la secuencia narrativa (antes, después ). Las acciones de los personajes. Los contenidos del área de Conocimiento del medio (ver programación de Área). Aprender a ordenar. Resúmenes de cuentos. C) ACTIVIDADES: Reconocer diferencias partiendo de la cubierta del libro. Leer vocalizando y entonando un texto. Quincenalmente, utilizando de la Biblioteca del Centro para leer, escuchar cuentos y aprender el uso de la misma. Distinguir a los personajes y relacionarlos con sus acciones. Quincenalmente, realizar actividades de refuerzo de la lectura y de la comprensión lectora, mediante programas de ordenador. Interpretar datos. Citar pautas de conducta para aprender a ser más ordenados. Lectura en voz alta de las redacciones de los alumnos. Lectura de los libros seleccionados. Hacer fichas elaboradas del libro que se está leyendo. Participación en las sesiones de animación a la lectura o cuentacuentos que se organicen.

4 Diálogos sobre los cuentos leídos o escuchados. D) METODOLOGÍA: Utilizaremos una metodología activa, participativa, lúdica, comprensiva y motivadora. E) RECURSOS: Colecciones de cuentos de la Biblioteca de Centro. Libros mencionados. F) EVALUACIÓN: Registraremos la evaluación mediante una ficha individual de evaluación de habilidades y destrezas lectoras. La evaluación será continua mediante la observación, el diálogo, y el examen de las actividades realizadas. ACTUACIÓN EN EL TERCER CICLO A) OBJETIVOS LENGUA: 1. Descubrir la lectura como fuente de diversión. 2. Leer con expresividad y correcta vocalización. 3. Comprobar la comprensión de lo leído. 4. Comprender el vocabulario del libro. 5. Potenciar y realizar redacciones de diferentes tipos de textos. 6. Elaborar trabajos de la lectura, para afianzar los contenidos de comprensión, ortografía, resumen, redacción, etc. CONOCIMIENTO DEL MEDIO: 1. Reforzar los conocimientos sobre los temas que aparecen en la programación de esta área. MATEMATICAS: 1. Mejorar la compresión de los distintos enunciados matemáticos. B) CONTENIDOS: El título del libro y las ilustraciones y autor. Nombres y rasgos físicos y rasgos de personalidad de los personajes. Lectura de frases con entonación y ritmo adecuados. Soluciones para un hecho del argumento. El orden temporal de secuencias y hechos. Los contenidos del área de Conocimiento del Medio (ver programación de Área). Vocabulario de las lecturas. Ortografía adecuada al nivel. C) ACTIVIDADES: Inferir información de los libros a partir de su portada. Lectura de un texto vocalizando y entonando correctamente. Elaboración de redacciones a través de guiones con viñetas. Realización de los cuadernos de actividades sobre la lectura. Participación en la animación a la lectura. D) METODOLOGÍA: El Plan Lector se organiza en dos bloques:

5 1 Biblioteca de aula: Hay una colección de libros distintos que los alumnos se llevan a casa y al finalizar la lectura rellenan una ficha. Una vez corregida la ficha, los alumnos colocan el número de libros leídos en el Árbol Lector. 2 Lectura de dos o tres títulos iguales, de los cuales se realiza un trabajo amplio con portada, índice, descripción de personajes, dibujo, ) Se elige uno de estos títulos y el autor del mismo realiza en el colegio un libro-forum. Utilizaremos una metodología activa, participativa, lúdica, comprensiva y motivadora. E) RECURSOS: RELACIÓN DE LIBROS: 5º nivel: El Rey del escondite (S. M.) Mi abuelo es un cerezo ( S.M. ) Alas de mosca para Ángel ( Anaya ) El hombre invisible ( Anaya ) Un problema de narices ( Anaya ) Una alfombra mágica ( Anaya ) 6º nivel Mi casa parece un zoo ( S.M. ) Escuela de Superhéroes ( Anaya ) Un cesto lleno de palabras ( Anaya.) Amenaza en la Antártida ( S.M.) Los viajes de Pericot (Anaya) Recordada sombra (Anaya) Libros de biblioteca de aula. F) EVALUACIÓN: Revisión de trabajos elaborados. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA EN: EL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA 1º, 2º Y 3º CICLO OBJETIVOS: Desarrollar el gusto y disfrute por el aprendizaje motriz como apoyo lector. Expresar y comunicar sentimientos a través del texto oral. Practicar la canción como texto oral: rimas, adivinanzas, retahílas y refranes. Memorizar pequeñas canciones o dichos populares para pillar o ser elegido al participar en alguna actividad. Aumentar el vocabulario desde el ámbito lúdico y motriz. Estimular la expresión oral para incentivar el inicio de la escritura. Potenciar la capacidad artística y creativa redactando y/o inventando algún ripio, retahíla, poesía o canción de rima. Leer poemas con entonación y ritmo adecuados. Desarrollar la comprensión de canciones o rimas Aprender a escucharlas y expresarlas acompasada, tonal y motrizmente. Acercarse a la tradición cultural motriz. CONTENIDOS: Comunicación y expresión de sentimientos a través de la creación de textos orales y/o escritos. Lectura de textos poéticos con entonación, ritmo e interpretación.

6 Comprensión de textos. Ilustración de canciones. Rimas, pareados, canciones Memorización de canciones, dichos, retahílas Conocimiento de la vida y obra de algún poeta. Los romances ( poemas musicados ) ACTIVIDADES: Práctica de juegos a partir de instrucciones de textos o canciones. Manejo, creación, lectura y exposición de canciones o rimas lúdicas motrices. Diálogos basados en el comentario de la actividad, las críticas y el diálogo constructivos. Ensayo sistemático de entonación lúdica de las canciones, rimas y/o retahílas aprendidas. Diálogos para comentar las actividades, críticas constructivas. Hacer resúmenes orales de los juegos trabajados. Dramatizaciones. Memorización de canciones, ripios, rimas y/o retahílas. Asociar canciones y frases a dibujos o textos. Elaboración de carteles o murales y su lectura desde un ámbito psicomotriz. Ilustrar canciones PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA EN: EL ÁREA DE INGLÉS 1º 2º y 3º CICLO OBJETIVOS: Descubrir la lectura en lengua inglesa como fuente de diversión. Interpretar lectura a través de dibujos y viñetas. Conocer cuentos tradicionales y personajes de otras culturas. Enriquecer la expresión oral en lengua inglesa. Comprender el vocabulario de textos orales sencillos y breves. CONTENIDOS: Procedimentales: - Fomento de la expresión oral. Actitudinales: - Actitud positiva, de respeto y silencio, mientras se escucha la historia. - Respeto del turno de palabra de los compañeros. - Respeto del material y uso correcto del mismo. MATERIAL: - Editados: libros, tarjetas secuenciadas y libros grandes de aula. - Audiovisuales: video y radiocasete. EVALUACIÓN: - Entendimiento del sentido global de historias breves y sencillas a través de dibujos y viñetas. - Reconocimiento de características socioculturales de los países de habla inglesa. - Asimilación del nuevo vocabulario de textos breves y sencillos. - Comportamiento adecuado durante el tiempo de trabajo. ACTIVIDADES:

7 - Presentación de los personajes que aparecen en los cuentos. - Escuchar las historias completas. - Trabajar los cuentos o relatos de forma participativa: Especular sobre lo que va a acontecer en el cuento. Cambiar el final del relato. Hacer preguntas sobre la historia. Trabajar el vocabulario. Escenificar, dibujar, representar diferentes acciones, personajes o situaciones del relato.