Aprender a Enseñar: Cómo ayudar a nuestros hijos a aprender

Transcripción

1 Aprender a Enseñar: Cómo ayudar a nuestros hijos a aprender Programación de Acción Formativa Preparado para: Curso de Introducción a la Metodología Didáctica Preparado por: Alexandra Benavides Bargalló Fecha: Junio 2010

2 Índice Descripción 1 Objetivos Generales 1 Objetivos Específicos 2 Destinatarios 2 Duración y Horario 2 Contenidos 3 Módulo 1: Habilidades sociales 3 Objetivo del Módulo 3 Unidades didácticas y sus objetivos 3 Guía Didáctica para una actividad de la UD Módulo 2: Estrategias de aprendizaje 5 Objetivo del Módulo 5 Unidades didácticas, objetivos y contenidos 5 Actividad Introductoria de la UD Técnicas Metodológicas 7 Medios didácticos 7 Equipo y Material 8 Equipo 8 Material de consumo 8 Referencias 9 Apéndices 10 Apéndice 1: DPT de técnico en RRHH 10 Descripción Objetivos Generales Aprender y poner en práctica diversas estrategias para potenciar las cualidades y virtudes de los hijos estableciendo pautas de conductas adecuadas y técnicas para desarrollar, Aprender a Enseñar 1

3 mantener o eliminar actitudes que les permitan adquirir una mayor autonomía, confianza y seguridad en sus estudios aprovechando los recursos a su alcance. Objetivos Específicos Adquirir herramientas para realizar una intervención educativa eficaz a través del ejemplo y la buena comunicación. Modificar, introducir y/o potencializar prácticas sobre como abordar el estudio estableciendo cauces adecuados para las competencias, tareas y responsabilidades que permitan a los hijos desarrollar mayor seguridad y que aprendan a sacar mayor partido de los conocimientos e interacciones que reciben tanto en sus estudios como de su entorno. Transmitir a los hijos una manera de ocupar el tiempo libre realizando actividades lúdicas, compatibles con las nuevas tecnologías y ricas en contenido y valores. Aprender a través de las experiencias y reflexiones educativas de otros padres. Destinatarios Padres con hijos en edad escolar. Participantes: Máximo 16 por grupo, independientemente de la edad en la que se encuentren sus hijos. Duración y Horario 60 horas, 2 horas cada día, un día a la semana. Inicio: Segunda semana del curso escolar. Martes o Jueves de 15:30 a 17:30h. Lugar donde se imparte: Escuela de Padres situadas en los propios colegios e institutos. Aprender a Enseñar 2

4 Contenidos Módulo 1: Habilidades sociales Que tipo de personas queremos formar? Objetivo del Módulo Descubrir y practicar estrategias para potenciar los comportamientos eficaces en las relaciones interpersonales y transmitirlas a los hijos de manera que esto influya positivamente en sus resultados escolares. Unidades didácticas y sus objetivos UD 1.1: El valor de una buena comunicación 4h Tomar conciencia de la importancia de crear un buen clima de comunicación con los hijos para la facilitar la comprensión y transmisión de ideas en ambos sentidos. UD 1.2: Desarrollando una autoestima positiva 4h Aprender a manifestar los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones, derechos, etc., de una manera adecuada a las situaciones de vida. UD 1.3: Educar en la asertividad 2h Desarrollar un estilo de interacción basado en el equilibrio entre los derechos de los otros y los nuestros. UD 1.4: Potenciar el esfuerzo 2h Asumir el esfuerzo como elemento positivo, facilitador y necesario para conseguir las metas propuestas. UD 1.5: La conquista de la voluntad 2h Automatizar los comportamientos a través de la creación de hábitos firmes que transformen la sensación de esfuerzo. Aprender a Enseñar 3

5 Guía Didáctica para una actividad de la UD 1.1 Actividad: Saber escuchar La actividad consiste en observar una imagen y explicar lo que hemos visto a un compañero El objetivo es conseguir que nuestra pareja del ejercicio sepa qué es lo que hemos visto en la imagen que nos han mostrado. En primer lugar se nos asigna un rol, a los participantes que quedan a la izquierda del dinamizador se nos asigna el rol de padres y a los que quedan a la derecha el de hijos. Si hay un número impar de participantes el dinamizador participará para completar el grupo con menos participantes. Sin movernos del sitio se designarán las parejas de ejercicio padre/hijo con un participante de un extremo y otro del aula, empezando con el primer padre del extremo izquierdo del aula (desde la perspectiva del dinamizador) que formará pareja con el primer hijo que quede al extremo derecho del aula y así hasta llegar al centro del aula. A partir de este momento debemos guardar silencio hasta que se nos pida que nos levantemos y comentemos lo que hemos visto con nuestras parejas de ejercicio. Para realizar el ejercicio los padres deben cerrar los ojos o tapárselos, pero en ningún caso deben ver la imagen que, durante 10 segundos, se mostrará al grupo de hijos. Seguidamente hijos deben cerrar los ojos o tapárselos, y los padres abren los ojos para ver la imagen que, durante 10 segundos, se les mostrará. Cuando los dos grupos han visto las imágenes nos levantamos y nos reunimos con nuestra pareja de ejercicio. Es vital que recordemos y escenifiquemos nuestro rol para comentar lo que hemos visto durante 1 minuto con nuestra pareja de ejercicio. Se pide luego que, padres por un lado e hijos por el otro, nos reunamos durante 30 segundos y lleguemos a un acuerdo de lo que hemos visto y lo comuniquemos al dinamizador, que lo apuntará en el papelógrafo. Volvemos a nuestros lugares. Aprender a Enseñar 4

6 Módulo 2: Estrategias de aprendizaje Aprender a estudiar Objetivo del Módulo Identificar los componentes del proceso de aprendizaje y su influencia en el rendimiento escolar. Redescubrir las diferentes habilidades que permiten al estudiante obtener buenos resultados en los estudios. Conocer y poner en práctica técnicas que facilitan el desarrollo del proceso de aprendizaje. Unidades didácticas, objetivos y contenidos UD 2.1 Cómo aprendemos? 8h Familiarizarse con las caracteristicas propias del proceso de aprendizaje para comprender el origen de sus dificultades y adaptar el proceso para maximizar su eficiencia. Estilos de aprendizaje Dificultades más frecuentes en el estudio Papel de la motivación en el aprendizaje Reinterpretar el fracaso y el error UD 2.2 Destrezas básicas de aprendizaje 14h Reafirmar las condiciones necesarias para el aprovechamiento eficaz del aprendizaje y que permiten al estudiante enfrentarse a nuevos retos con seguridad. Un programa de aprendizaje de la lectura. Comprensión y analisis de textos Esquemas y resúmenes Cómo tomar apuntes Pasos a seguir para estudiar un tema Desarrollar la memoria Disfrutar estudiando matemáticas Aprender a Enseñar 5

7 UD 2.3 Técnicas de estudio 8h Adquirir nuevos hábitos facilitadores del estudio mediante el análisis de los hábitos actuales, la reflexión y la inclusión de nuevas prácticas La conveniencia de poner objetivos y límites Creando un ambiente de estudio en casa Organizacion del tiempo Planificación del estudio Actividad Introductoria de la UD 2.3 MIS HABITOS DE ESTUDIO Objetivo: Tomar conciencia del hecho de que uno mismo puede fijarse sus propios objetivos sobre su forma de aprender (tiempo dedicado, actividades, etc.), más allá de los contenidos y los objetivos establecidos por la programación. Procedimiento: En grupos de 3 los participantes discuten el cuestionario que se muestra a continuación En una escala del 1 al 4, cómo valorarías estos puntos? (1-Absolutamente de acuerdo, 2-de acuerdo, 3-en desacuerdo, 4-completamente en desacuerdo) Para aprender basta con hacer lo que pide el profesor. Sólo es necesario estudiar para los exámenes. Para repasar la materia no hace falta establecer un orden de prioridades ni estudiar todas las materias cada semana. Es indiferente el momento en que se hagan los trabajos. Después de la puesta en común con todo el grupo-clase, se anima a que los mismos grupos elaboren una lista con objetivos propios de formas y recursos de aprendizaje (como, por ejemplo, Comentar los temas de estudio con otras personas o Pasar los apuntes a limpio ), a partir de la siguiente pregunta: «Qué se puede hacer fuera de clase para mejorar la capacidad de aprender?» Aprender a Enseñar 6

8 Técnicas Metodológicas El modelo educativo elegido para abordar este curso es el de Investigación-acción, cuyo método es un proceso de autorreflexión y crítica, que nos permite revisar, conocer y actuar. Para ello, estimularemos la supresión de los estereotipos y prejuicios ante las diferentes realidades observables de un mismo hecho y la reestructuración y la elaboración de nuevos valores basados en la nueva información. De esta manera esperamos que la nueva información se produzca, construya y almacene, para ser transmitida enriquecida por la experiencia de cada cual. La metodología empleada deberá generar una dinámica activa y participativa ya que se persigue que los padres desempeñen un papel activo en su aprendizaje y aprendan de manera fácil y entretenida ciertas pautas que puedan trasladar a sus hijos para facilitarles su manera de encarar los estudios. Se utilizaran diversas técnicas metodológicas, entre ellas: Observaciones directas y análisis objetivo. Brainstorming Reflexión individual y a nivel de grupo-clase sobre la propia conducta. Trabajo en grupo: Las habilidades sociales, por ejemplo, han de ser trabajadas en grupos pequeños (2-5 personas). Entrenamiento individualizado: Se procurará que los asistente realicen las prácticas independientes en casa, con la participación de sus hijos. Medios didácticos Cada unidad tiene un texto teórico de apoyo y consulta que se entregará al final de cada unidad desarrollada. Este texto incluye la ficha de cada unidad, con las actividades que se desarrollan y el material teórico y práctico para que los padres puedan revisarlo con sus hijos en casa. Aprender a Enseñar 7

9 Equipo y Material Equipo Aula de clases: La superficie no será inferior a 30 m² para grupos de 15 alumnos (2m² por alumno). El aula estará equipada con mobiliario docente para 15 plazas, además de los elementos auxiliares. 1 retroproyector 1 papelógrafo 1 pizarra 1 proyector LCD 1 pantalla de proyección 1 equipo de audio 1 ordenador Material de consumo Folios Acetatos Rotuladores para acetatos Rotuladores para papelógrafo Bolígrafos Lápices Gomas Clips Cinta adhesiva Pegamento Líquido corrector Cartulinas Carpetas Grapas Aprender a Enseñar 8

10 Referencias Dossier del curso de Introducción a la metodología didáctica. Bel, C. y Sanahuja T. Barcelona: Enseñar a Estudiar. Procedimientos y técnicas de Estudio. Castillo, S y Pérez, M. Textos de educación permanente. Programa de formación del profesorado. UNED. Madrid, El clima del aula: Cómo influyen las habilidades sociales de alumnos y profesores? Fernández, I. Artículo web: Material de apoyo para una Escuela de padres/madres de adolescentes con comportamientos de riesgo. Secretaría de Drogodependencias del Gobierno Vasco. Documento web: Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. López Frías, B y Hinojósa, E. México: Editorial Trillas Aprender a Enseñar 9

11 Apéndices Apéndice 1: DPT de técnico en RRHH I. Identificación Nombre del Puesto: Técnico/a de soporte y renovación Lugar de desarrollo: Barcelona, Fundación Friends (entidad no lucrativa dedicada a la integración de jóvenes con síndrome de Asperger) Dirección/Departamento: Recursos Humanos (RH) Misión Acompañar, dar soporte y formar a los profesionales de la Fundación de acuerdo con las directrices del coordinador del área de RH, con la finalidad de fomentar y mantener un clima de cuidado y desarrollo profesional dentro de la Fundación. II. Funciones Función 1: Liderar los grupos de trabajo de apoyo a los profesionales de la fundación fomentando una actitud de participación y diálogo positivo y un clima de aceptación, empatía, escucha y compromiso. Función 2: Definir las necesidades de formación interna y externa en consonancia con la visión de la fundación. Función 3: Dar soporte a gerentes y directores con los análisis de la situación de los programas, para favorecer la reflexión, manteniendo una relación profesional eficaz de cooperación y trabajo en equipo, y una comunicación fluida que contribuya a la consecución de los objetivos de la Fundación Aprender a Enseñar 10