TRABAJO FINAL GRUPO N2(Guillermo Sabariegos García y Mª de los Ángeles Collazo Fidalgo)

Transcripción

1 TRABAJO FINAL GRUPO N2(Guillermo Sabariegos García y Mª de los Ángeles Collazo Fidalgo) 1.-TÍTULO DEL PROYECTO ENTRE FARAONES ANDA EL JUEGO 2.-PRODUCTO FINAL DESEADO Quiero que mis alumnos trabajen y conozcan la cultura egipcia, transformando para ello nuestro centro educativo en la antigua ciudad de Egipto. 3.-CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN Este proyecto nace de los intereses de los alumnos/as por conocer el Antiguo Egipto. Nuestro proyecto está relacionado con cada una de las competencias básicas: 1. Autonomía e iniciativa personal: a través de la búsqueda de información a nivel personal para la posterior puesta en común dentro de cada grupo, haciendo entender la importancia de las aportaciones individuales para el buen desarrollo del proyecto. RELACIÓN ENE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 2. Competencia en comunicación lingüística: a través de las actividades en gran grupo, promovemos la participación espontánea y la expresión de ideas y conocimientos. Igualmente en la exposición final del proyecto. 3. Competencia matemática: a través de la toma de medida de los espacios del centro escolar sobre los que se colocarán o desarrollarán cada uno de los trabajos a realizar dentro del proyecto; adecuación al espacio y construcción de los mismos. 4. Competencia social y ciudadana: a través de la recreación del antiguo Egipto en nuestro centro escolar, atendiendo a la preparación y adecuación de espacios sin que ello modifique ni imposibilite el desarrollo normal de la actividad escolar de toda la comunidad dentro del centro. 5. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: a través de los distintos grupos de trabajo en el aula.

2 6. Tratamiento de la información y competencia digital: a través del visionado de documentales relacionados con Egipto, escribir el nombre con jeroglíficos, utilización de presentaciones con programas como Moviemaker, 7. Competencia para aprender a aprender: a través de actividades cooperativas. 8. Competencia cultural y artística: a través del estudio, creación y desarrollo de murales y frescos que recreen los antiguos murales egipcios; así como del estudio de lo cánones de belleza y artísticos. Así mismo confecionando la vestimenta de un egipcio en el taller de Egipto. RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS MATERIAS/ÁREAS DE CONOCIMIENTO 4.1.-AGRUPAMIENTOS A través de nuestro proyecto trabajaremos las siguientes áreas del currículo: -Área de conocimiento :geografía e historia (mapas, ciudades, capital, clases sociales ) -Área de matemáticas: medidas, formas, elaborar pirámides(formas geométricas, dimensiones). - Área de lenguajes : Expresión oral y escrita a la hora de exponer y redactar el proyecto, y conociendo de otras formas de escritura (jeroglíficos) 4.-SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO Para agrupar a los alumnos, utilizaríamos como base las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, realizando un test de IIMM a cada uno de los alumnos, previamente al inicio del Proyecto. De esta forma podríamos tener información sobre la variedad de alumnos existentes y poder hacer agrupaciones equitativas donde existan, al menos, alumnos con inteligencias que puedan complementarse y, de esta forma, hacer que evolucionen y crezcan aún más. Escribiríamos los nombres de los alumnos en papelitos que colocaríamos en diferentes cajas pequeñas, una por cada una de las inteligencias (y sin que los alumnos sepan cuál es la distribución que se ha seguido). Procederíamos a sacar papelitos de cada una de las cajas para que, aleatoriamente, los grupos fueran surgiendo (pero con la seguridad y tranquilidad de que son grupos compensados) TEMPORALIZACIÓN El proyecto podría desarrollarse a lo largo de tres semanas, establecidas de la siguiente forma: - 1era semana: inicio y explicación del proyecto; visitas. - 2nda semana: desarrollo del proyecto. - 3era semana: conclusión y finalización del proyecto.

3 Desarrollaríamos las siguientes actividades a lo largo de esas semanas: - Evaluación Inicial - Visionado de videos - Visita al Museo Arqueológico Nacional - Trabajo de investigación - Visita de un experto - Actividad de conclusión y revisión - Exposición final. Test de Inteligencias Múltiples Cuestionario Evaluación Inicial Rúbricas para evaluación Cuestionarios de evaluación (Coevaluación) Papel Continuo Ceras / Rotuladores / Témperas / Pinceles Botes para agua 4.3.-MATERIALES Y RECURSOS Paños para limpieza Papel celo Cuerdas y pinzas Folios / Café (para realizar los papiros) Cartones Telas variadas Velas Ordenador y Proyector Folios blancos y de color

4 Sala de ordenadores del centro, para búsqueda de información. Fotocopiadora del centro, para posible reproducción de algún contenido o guía de trabajo Diferentes salas del centro: pasillos para exposición de murales; teatro para ofrenda final; 5.-INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO Ser capaces de identificar los principales elementos de la cultura egipcia y sus costumbres así como la tecnología existente en la época :pirámides, embalsamamiento y momias, papiros, alfabeto Respetar otras culturas y formas de vida. RECOGIDA DE DATOS - Existirá una búsqueda de datos individual, al inicio del proyecto, en la que cada alumno pueda y deba buscar información sobre aquello a trabajar en el proyecto a través de la puesta en común con sus compañeros de grupo. 6.-ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS - Observación directa con guía: establecer una serie de criterios a valorar como: participación, actitud, ambiente en el grupo, ayuda del docente - - Diario de aprendizaje: individual- grupo (encargado del grupo) para registrar su evolución diaria: dificultades, logros, toma decisiones, reparto de tareas, actitud Para tener al final un compendio de todos sus aprendizajes. Podrá escribirse sobre papiros egipcios (realizados previamente con folios y café), donde escribir ese proceso diario de aprendizaje. - Análisis del trabajo: ver la evolución de los grupos durante las sesiones por parte del tutor. Diario de aula.

5 - Análisis del producto final: en este caso una exposición que puede ir acompañada de una presentación, mural, maqueta. Valorar la exposición, la presentación, las intervenciones Es la prueba final de la consecución de todas las tareas y trabajo realizado por el grupo. También se podrá, imitando las ofrendas egipcias a los Dioses, hacer una ofrenda de todos los trabajos realizados durante el proyecto en una Ceremonia de Evaluación donde a la Diosa de la Sabiduría, se hagan oferta de todo lo aprendido. - Portafolios: para recopilar toda la información y trabajos de nuestro proyecto (informes, redacciones, borradores, presentación..) - Observación directa con guía. - Análisis de la tarea. - Diario de aprendizajes. - Producciones propias (murales, maquetas, presentaciones, elaboración de trajes, ) - Portafolios. - Rúbrica. - Cuestionario de la evaluación. EVALUACIÓN - Evaluación inicial: comprobar sus conocimientos previos sobre Egipto mediante una lluvia de ideas. Podrá pasarse un cuestionario con diferentes preguntas/respuestas en relación al mundo egipcio, y comprobar los conocimientos previos que los alumnos tienen respecto al tema. Es de fácil elaboración, desarrollo y corrección. La información que aporta es objetiva al 100%. - Evaluación continua: como el proyecto se desarrolla en varias sesiones, valorar cada sesión a través de los diarios de aprendizaje (alumnado) y del análisis de tareas (docente). - Evaluación final: valorar el producto final comprobando que se hayan cumplido los objetivos propuestos en el proyecto, en nuestro caso, conocer Egipto. - Autoevaluación: mediante un cuestionario de preguntas tanto individuales, como grupales. Se podrá dar a cada grupo un trozo grande de papel continuo, y a modo de mural egipcio, que los alumnos representen con dibujos todo aquello que han aprendido. Serviría, posteriormente, para decorar alguna sala o espacio del

6 centro donde se vaya a llevar a cabo otro tipo de actividades del proyecto. - Coevaluación: deben evaluarse unos equipos a otros mediante un cuestionario que luego pondremos en común. Con ello podremos establecer un debate en el aula. Podremos hacer que los alumnos recorran la sala con todos los murales egipcios de autoevaluación, y que cada grupo los analice y vea aquellas cosas aportadas por cada grupo, la forma de exponerlo, en qué casos hay ausencia de algo, o aquello que destacan. - Heteroevaluación: (participantes/ padres) se podría valorar mediante rúbrica el grado de consecución de los objetivos propuestos en nuestro proyecto. 7.-ENLACES INTERESANTES PARA EL PROYECTO National Geographic - Érase una vez Egipto - Museo Arqueológico Nacional - Web del Museo del Louvre. - Web del Museo Británico. - Contacto con la embajada de Egipto. - Videos sobre Egipto, el río Nilo. LICENCIA DEL PROYECTO