DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA VALORES ÉTICOS 1º E.S.O.,

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1 DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Curso VALORES ÉTICOS 1º E.S.O., según R.D. 1105/2014 y D. 48/2015. Grupo A. Profesor: D. Javier Rodríguez Fernández 1.- OBJETIVOS DE LA MATERIA.- Con la materia de Valores éticos se pretende proporcionar al alumnado los instrumentos de racionalidad y objetividad necesarios para que sus juicios valorativos tengan el rigor, la coherencia y la fundamentación racional que requieren, con el fin de que sus elecciones sean dignas de guiar su conducta, su vida personal y sus relaciones sociales. Prestaremos especial atención a los objetivos que contribuyen a reforzar la competencia social y cívica, sobre todo en su dimensión ética, y la autonomía e iniciativa personal, sin descuidar los demás de la materia. En consecuencia, procuraremos el desarrollo de las siguientes capacidades. - Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. - Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información, para adquirir un pensamiento crítico y reflexivo, basado en un conocimiento riguroso y bien informado. - Ejercitarse en el diálogo. Exponer de modo fundamentado las propias opiniones, respetando y comprendiendo las de los demás. - Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social. - Conocer y valorar la dignidad de la persona y la igualdad esencial de los seres humanos. Valorar y respetar la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando cualquier discriminación. - Conocer la relación existente entre libertad y responsabilidad individuales. - Asumir el principio de correlación entre deberes y derechos. Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás. - Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. - Desarrollar las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante. Practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la tolerancia, la cooperación y el rechazo a la violencia. - Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social. Utilizar el diálogo y la mediación para abordar los conflictos. - Conocer los conceptos y contenidos básicos del currículo, tales como: persona, personalidad, emociones y sentimientos, inteligencia emocional, autocontrol emocional, automotivación, libertad, autonomía moral, dignidad de la persona, derecho, deber, derechos humanos, valores, virtudes éticas, moral, ética, Derecho, justicia, teoría ética, ética formal y ética material, hedonismo, relativismo y objetivismo moral, legalidad y legitimidad, Estado de Derecho, democracia, Constitución, ciudadano, soberanía, autonomía personal, igualdad, representatividad, Estado democrático, poder legislativo, poder ejecutivo, poder judicial, división de poderes, ONU, UE, tecnodependencia, entre otros. - Conocer en sus términos fundamentales la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Española, identificando los valores éticos en que se sustentan. - Desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. 2.- CONTENIDOS.: 6 bloques temáticos Distribución de contenidos entre los tres cursos del primer ciclo, realizada por el Decreto 48/2015, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Bloque 1.- La dignidad de la persona 1. La persona y su dignidad ética. - El concepto de persona y sus características - La autonomía moral 2. La personalidad y los valores éticos. - La personalidad y su proceso de construcción. - La autodeterminación y la adquisición de las virtudes y los valores éticos personales. 3. La inteligencia emocional y su importancia en la vida moral.

2 - La inteligencia emocional y sus características. - Emociones, sentimientos y valores éticos. - La vida intrapersonal y las virtudes éticas. Bloque 2.- La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales 1. Las relaciones interpersonales y la vida moral. - Los valores éticos en las relaciones entre el individuo y la sociedad. - Las virtudes éticas en las relaciones interpersonales. - El respeto a los valores éticos a través de las habilidades sociales y la asertividad. Bloque 3.- La reflexión ética 1. Las relaciones entre ética y moral. - La Ética y su relación con la moral. - La reflexión ética y el desarrollo humano. - Los valores, características y jerarquía. - Los valores éticos y su relación con la plena realización humana. 2. Las teorías éticas y su importancia en la vida del ser humano. - Éticas materiales y éticas formales. - El hedonismo Epicúreo. Bloque 4.- La justicia y la política 1. La democracia actual y La justicia. - La justicia como valor ético y político en Aristóteles. - La DUDH (Declaración Universal de los Derechos Humanos) como fundamento ético y universal de la democracia de los siglos XX y XXI. - El Estado de Derecho como garantía de la justicia. 2. El modelo español y los valores éticos. - La Constitución Española de El preámbulo y el fundamento de su legitimidad y su finalidad. - Los conceptos preliminares: del artículo 1 al 9. Bloque 5.- Los valores éticos, el Derecho, la DUDH y otros Tratados internacionales sobre derechos humanos 1. Los fundamentos éticos del Derecho y la DUDH. - El vínculo entre la Ética y el Derecho. - Legalidad y legitimidad. - La DUDH como código ético universal que fundamenta el Derecho. - La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos. Bloque 6.- Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología 1. La relación entre ética, ciencia y tecnología. - La tecnociencia y la concepción tradicional de la ciencia y la tecnología. - Los límites éticos y jurídicos. - La tecnodependencia. 3.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Criterios de evaluación (1., 2., 3., etc.) y estándares de aprendizaje evaluables (1.1., 2.1., 3.1., etc.) en 1º de E.S.O., según el R.D. 1105/2014 y el D. 48/2015 De los criterios de evaluación seleccionados para 1º por el Departamento, atenderemos especialmente los siguientes. - Desarrollar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo. - Lectura comprensiva y ampliación de vocabulario. - Ejercitar los procesos cognitivos, tales como analizar, sintetizar, relacionar, comparar, aplicar, evaluar, argumentar, etc., y dar soluciones fundamentadas a los problemas éticos planteados. - Buscar y seleccionar información de fuentes diversas (especialmente Internet, consultas bibliográficas en la Biblioteca del Centro, etc.) y elaborarla de modo claro y ordenado. - Técnicas de subrayado y de elaboración de esquemas/resúmenes. - Lectura y comentario de textos de contenido ético, jurídico, sociopolítico o sobre cuestiones de actualidad. - Redactar breves ensayos y/o disertaciones sobre temas de carácter ético, sociopolítico o cuestiones de actualidad. - Reflexionar sobre dilemas morales y dar una solución argumentada. - Participar en clase.

3 - Exponer y fundamentar las propias opiniones con claridad y orden, respetando las de los demás y rechazando toda forma de discriminación. - Adoptar como principio moral fundamental, en las relaciones interpersonales, el respeto a la dignidad de las personas. - Desarrollar las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante. - Desarrollar la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. - Conocer los conceptos y contenidos básicos del currículo, tales como: persona, personalidad, emociones y sentimientos, inteligencia emocional, autocontrol emocional, automotivación, libertad, autonomía moral, dignidad de la persona, derecho, deber, derechos humanos, valores, virtudes éticas, moral, ética, Derecho, justicia, teoría ética, ética formal y ética material, hedonismo, relativismo y objetivismo moral, legalidad y legitimidad, Estado de Derecho, democracia, Constitución, ciudadano, soberanía, autonomía personal, igualdad, representatividad, Estado democrático, poder legislativo, poder ejecutivo, poder judicial, división de poderes, ONU, UE, tecnodependencia, entre otros. - Describir las características principales de la persona: sustancia independiente, racional y libre. - Distinguir entre la conducta instintiva del animal y el comportamiento racional y libre del ser humano. - Señalar en qué consiste la estructura moral de la persona como ser racional y libre, razón por la cual ésta es responsable de su conducta y de las consecuencias que ésta tenga. - Explicar y valorar la dignidad de la persona que, como ente autónomo, se convierte en un ser moral. - Describir en qué consiste la personalidad y valorar la importancia de enriquecerla con valores y virtudes éticas, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. - Justificar la importancia de la razón y la libertad en el ser humano para determinar cómo quiere ser, eligiendo los valores éticos que desea incorporar a su personalidad. - Explicar qué son las emociones y los sentimientos y su relación con la vida moral. - Conocer la relación que existe entre algunas virtudes y valores éticos y el desarrollo de las capacidades de autocontrol emocional y automotivación, tales como: la sinceridad, el respeto, la prudencia, la templanza, la justicia y la perseverancia, entre otros. - Explicar por qué el ser humano es social por naturaleza y valorar las consecuencias que tiene este hecho en su vida personal y moral. - Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social, explicando sus características, clasificación y jerarquía. - Conocer las características distintivas de los valores éticos y justificar su influencia en la vida personal y social del ser humano. Comprender la relación de los valores éticos con la realización humana. - Comprender la importancia que tienen los valores y virtudes éticas (como la prudencia, la lealtad, la sinceridad, la generosidad, etc.) para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias. - Identificar algunos valores éticos que deben estar presentes en las relaciones entre el individuo y la sociedad, tales como: responsabilidad, compromiso, tolerancia, pacifismo, lealtad, solidaridad, prudencia, respeto mutuo y justicia, entre otros. - Distinguir entre ética y moral. - Estimar la importancia de la reflexión ética, como un saber práctico necesario para guiar de forma racional la conducta del ser humano. - Conocer el debate ético que existió entre Sócrates y los sofistas. - Comparar el relativismo y el objetivismo moral, apreciando la vigencia de éstas teorías éticas en la actualidad. - Definir el concepto de norma y el de norma ética, distinguiéndola de las normas morales, jurídicas, religiosas, etc. - Destacar algunas de las consecuencias negativas que, a nivel individual y comunitario, tiene la ausencia de valores y normas éticas, tales como: el egoísmo, la corrupción, la mentira, el abuso de poder, la intolerancia, la insolidaridad, la violación de los derechos humanos, etc. - Explicar las características y objetivos de las teorías éticas, así como su clasificación en éticas de fines y procedimentales. - Señalar los principios más destacados del Hedonismo de Epicuro.

4 - Comprender y valorar la importancia de la relación que existe entre los conceptos de Ética, Política y Justicia, destacando el vínculo existente entre ellos en el pensamiento de Aristóteles: justicia como valor ético y político en Aristóteles. - Diferenciar valores éticos y cívicos. - Identificar los valores y principios éticos contenidos en la DUDH. Comprender su relación con los conceptos de Estado de Derecho y división de poderes. - Comprender el concepto de Estado de Derecho como garantía de la justicia y establecer su relación con la defensa de los valores éticos y cívicos en la sociedad democrática. - Conocer los conceptos de democracia, ciudadano, soberanía, autonomía personal, igualdad, justicia, representatividad, etc. y la relación existente entre ellos. - Conocer la división de poderes propuesta por Montesquieu y la función que desempeñan el poder legislativo, el ejecutivo y el judicial en el Estado democrático, como instrumento para evitar el monopolio del poder político y como medio que permite a los ciudadanos el control del Estado. - Identificar y apreciar los valores éticos más destacados en los que se fundamenta la Constitución Española de Identificar los vínculos existentes entre la Ética y el Derecho, y entre legalidad y legitimidad. - Conocer el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU. - Conocer en sus términos fundamentales la Declaración Universal de los Derechos Humanos, identificando los valores éticos que la sustentan. - Conocer las características de los Derechos humanos: universales, inalienables e innatos. - Conocer los hechos más influyentes en el desarrollo histórico de los derechos humanos, partiendo de la Primera generación: los derechos civiles y políticos; los de la Segunda generación: económicos, sociales y culturales y los de la Tercera: los derechos de los pueblos a la solidaridad, el desarrollo y la paz. - Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, evaluando el impacto positivo y negativo que pueden tener en todos los ámbitos de la vida humana, por ejemplo: social, económica, política, ética y ecológica, entre otros. - Entender el problema de la tecnodependencia y el peligro que representa para el ser humano, señalando sus síntomas, causas y estimando sus consecuencias negativas, como una adicción incontrolada a los dispositivos electrónicos, los videojuegos y las redes sociales, conduciendo a las personas hacia una progresiva deshumanización Contenidos mínimos exigibles - Buscar y seleccionar información de fuentes diversas (especialmente Internet, consultas bibliográficas en la Biblioteca del Centro, etc.) y elaborarla de modo claro y ordenado. - Técnicas de subrayado y de elaboración de esquemas/resúmenes. - Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, situaciones de discriminación. - Conocer los conceptos básicos del currículo. - Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social. - Reconocer la dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos. - Conocer y valorar la dignidad de la persona y la igualdad esencial de los seres humanos. Valorar y respetar la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando cualquier discriminación. - Conocer y valorar la relación existente entre libertad y responsabilidad personales. - Asumir el principio de correlación entre derechos y deberes. Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás. - Conocer en sus términos fundamentales la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Española, identificando los valores éticos en que se sustentan. - Comprender la importancia de la reflexión ética como una guía racional de la conducta. - Exponer las propias opiniones de modo razonado, respetando las de los demás y rechazando toda forma de discriminación. - Manifestar actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y respeto a la pluralidad cultural, política, religiosa o de cualquier otra naturaleza Procedimientos e instrumentos de evaluación Se realizará una evaluación continua, procurando en cada período de evaluación aplicar diversas pruebas sobre los objetivos generales propuestos.

5 La calificación se realizará teniendo en cuenta las actividades y trabajos realizados por los alumnos, individualmente y/o en grupo, que consistirán básicamente en: pruebas escritas sobre los temas explicados, datos recogidos de otras fuentes (Internet, prensa, consultas bibliográficas, textos entregados en clase, etc.), exposiciones, resúmenes, reflexiones personales, lecturas, conocimiento de conceptos, actitud crítica en valoraciones, etc. La participación en clase y la actitud en el aula, tanto positiva como negativa (no traer el material, realizar tareas de otras asignaturas o distintas de las indicadas, no seguir la clase o perturbar su normal desarrollo, etc.), también formarán parte de la calificación de la evaluación Criterios de calificación La calificación de la evaluación se hará atendiendo tanto a los resultados de la observación sistemática llevada a cabo durante toda la evaluación, que informará sobre todo acerca de la consecución de los objetivos, como a los de las pruebas escritas. Se tendrán en cuenta las actitudes y destrezas mostradas por el alumno en relación con el respeto a sí mismo, su preocupación y el respeto a los demás, fundamentales para la convivencia ciudadana, y el compromiso con su trabajo. Se atenderán sobre todo los siguientes aspectos: - La asistencia a clase, puntualidad, atención, colaboración en el aula y participación. - La presentación en el tiempo marcado y la calidad de las tareas encomendadas, individuales y/o en grupo: redacciones, comentarios de texto, reflexiones personales, resúmenes, trabajos, actividades de clase, búsquedas, lecturas, conocimiento de conceptos, actitud crítica en valoraciones, etc. - En el caso de que las tareas hayan sido realizadas en grupo, se valorará, además de la calidad de las mismas, la actitud de colaboración y de diálogo que haya mantenido en el trabajo. - Por otra parte, en cada una de las evaluaciones, los alumnos tendrán que realizar pruebas escritas en las que tendrán que demostrar: - Que son capaces de comprender y comentar textos breves en los que se plantean problemas morales, sociales o cuestiones de actualidad. - Que conocen y utilizan adecuadamente los términos y conceptos propios del análisis de lo social. - Que comprenden los problemas que se han planteado en el aula y son capaces de expresarlos de forma coherente y relacionada. - Que adoptan ante esos problemas una postura crítica y fundamentada. - El uso y presencia en el aula de los materiales (libro, si el profesor lo exige, textos, etc.) necesarios para el desarrollo de este proceso de enseñanza-aprendizaje. - Las pérdidas de tiempo producidas grupal o individualmente penalizarán en un punto al alumno o alumnos que las hayan provocado. Cualquier intento de copia en un examen supondrá un 0 (cero) en el examen y un suspenso en la evaluación. En el caso de los trabajos, éstos se considerarán nulos Criterios de corrección de los ejercicios Los criterios de corrección, que constan en el documento que se entrega a los alumnos a principio de curso, serán los siguientes, dependiendo su aplicación total o parcial de la modalidad de ejercicio: contenidos de conocimiento; precisión terminológica; capacidad de síntesis; capacidad de relación; originalidad en el planteamiento y/o desarrollo del tema cuando sea posible, en la elaboración de comentarios de textos de contenido ético, jurídico, político, sociológico y sobre cuestiones de actualidad, y en la valoración de dichos textos, en la comparación y determinación de semejanzas y diferencias entre posturas, problemas, soluciones, etc.; estructuración y argumentación; claridad de exposición; redacción, ortografía y presentación. Todos los criterios indicados se tendrán en cuenta de forma global, con la excepción de la ortografía y la presentación. Por lo que se refiere a las faltas de ortografía y la presentación, acordamos los siguientes criterios para 1º de E.S.O.:

6 0,10 menos por cada error de ortografía o expresiones incomprensibles o inadecuadas lingüística y sintácticamente. Hasta un punto menos por fallos en presentación (márgenes, encabezamiento, caligrafía...). No corregir ejercicios presentados con una letra ilegible. 4.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Los alumnos que suspendan una evaluación realizarán, con carácter obligatorio, algunos trabajos sobre los temas tratados en el período evaluado negativamente, a fin de obtener las destrezas básicas y los conocimientos mínimos necesarios. Las deficiencias en participación se deben superar mejorando en la siguiente evaluación, intentando resolver los posibles problemas. Por tratarse de evaluación continua, se entenderá que se ha recuperado una evaluación si se aprueba la siguiente. Del mismo modo, si un alumno obtiene una calificación claramente desfavorable en la última evaluación, no aprobará la asignatura aun en el caso de que tuviera aprobadas las evaluaciones anteriores. 5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 1º DE E.S.O. QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Los alumnos de 1º de E.S.O. que, de conformidad con la normativa del Centro, se encuentren en esta situación deberán entregar todos los ejercicios y actividades requeridos durante el curso: no bastará haber presentado el 75 %, que es lo exigido para los que hayan mantenido el derecho a la evaluación continua. Sin embargo, no tendrán que realizar un examen específico. 6.- CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Si no se obtiene una calificación de aprobado al final del curso, será necesario presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Durante el verano el alumno tendrá que realizar un trabajo, que se concretará atendiendo a aquellos contenidos y procedimientos que no haya logrado superar durante el curso. 7.- MATERIALES - Libro de Texto: Martínez Llorca, F., Fernández Pereira, J.J., Salgado González, S.: Valores éticos ESO 1. Madrid: Anaya, ISBN: Se exigirá en todos los grupos. - Otros materiales facilitados por el profesor. - Todos los alumnos han de traer a clase material escolar: folios blancos o cuaderno, bolígrafos, regla, etc. 8.- OBSERVACIONES GENERALES 1.- Es obligatorio traer a clase debidamente ordenado el material: libro, documentos, etc. 2.- Las faltas de asistencia y las incidencias de clase se comunicarán a los padres a través del programa WAFD. Asimismo, de los partes por infracción de las normas de convivencia se informará a los padres por las vías previstas en el Centro. 3.- Para cualquier aclaración sobre esta programación y sobre la marcha del curso, es necesario hablar en primer término con el profesor. Si surgiera algún problema que no pudiera ser resuelto con él, puedes dirigirte al Tutor, en el caso de cuestiones generales, y al Departamento de Filosofía, si son estrictamente académicas.