La elaboración de una película pasa por un proceso que consta de tres etapas bien definidas: preproducción, producción y postproducción.

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2 Ficha 5 raven - Fotolia.com En una película se unen diferentes formas de expresión de arte: imagen, música y sonido, a través de los que se pretende comunicar y expresar emociones, pensamientos, ideas o experiencias a otras personas acerca del mundo que nos rodea. La elaboración de una película pasa por un proceso que consta de tres etapas bien definidas: preproducción, producción y postproducción. Durante la etapa de preproducción se realizan todas las acciones de preparación del rodaje. Se elabora el guion de la película, que determina los elementos que se necesitan para su realización. En la etapa de producción, el guion se desarrolla. Se realiza la grabación, es decir, la producción de las imágenes. En la etapa de postproducción se van ordenando, seleccionando y modificando las grabaciones. Y, por último, se incorpora a la grabación el sonido, la música o los efectos especiales que se requieran. Cuando decidimos grabar una película, tenemos que tener en cuenta las siguientes recomendaciones con respecto a: Imagen: para lograr imágenes y sonidos nítidos no es necesario tener una cámara demasiado sofisticada, cualquier dispositivo audiovisual, como móviles, cámaras de fotos digitales o cámaras convencionales pueden resolver la situación. Los links recomendados explican muy bien las diferentes cuestiones que se plantean. Ver vídeo: 1

3 Guion: un guion según la RAE es un escrito en que breve y ordenadamente se han apuntado algunas ideas o cosas con objeto de que sirva de guía para determinado fin. Su propósito es organizar las acciones antes y durante la grabación. Con él se pretende definir tres preguntas claves: Qué queremos contar? A quién va dirigido? Cómo lo haremos? Ver vídeo: Luz: la luz es muy importante para lograr imágenes nítidas o para destacar expresividad en ellas. La luz del Sol es idónea para iluminar las imágenes, pero hay que tener cuidado de que no dé de frente a la cámara o de que haya exceso de luz. Si la luz es artificial, las personas u objetos que se vayan a grabar deben estar lo más cerca posible de la fuente lumínica. Ver vídeo: Sonido: para evitar que los ruidos de ambiente interfieran el sonido de las imágenes es necesario acercar la cámara o grabar en interiores sin ruidos. Ver vídeo: Planos y movimientos de cámara: el plano es lo que la cámara enfoca y centra la atención del espectador. Hay diferentes tipos: plano general, plano medio y primer plano. Los movimientos de cámara posibilitan dar acción a las imágenes. La acción se consigue siguiendo el movimiento de lo que estemos grabando, si es un ser animado, o utilizando el zum para acercar o alejar la imagen. Ver vídeo: La intención de la OEI es realizar una película homónima que incluya a muchos alumnos de las escuelas españolas, para colaborar con el proyecto. La primera parte de la grabación de imágenes podrá mostrar cómo los alumnos se enteran de la problemática de sus coetáneos iberoamericanos y deciden sumarse al proyecto para recaudar fondos realizando diferentes actividades. Una segunda parte de la película mostrará el resultado de este gran esfuerzo: cómo llega la electricidad a las escuelas rurales, la alegría de los niños, los testimonios de los profesores, el primer día de internet, etc. Para motivar la grabación de imágenes se recomienda ver: La vida en un día de Ridley Scott y/o Un día en la tierra, ambas se pueden encontrar en la plataforma You Tube. La película requiere la disponibilidad de toda la comunidad educativa y la especial participación de alumnos y docentes, quienes guiarán a sus pupilos durante todo el proceso, dando las orientaciones pertinentes. 2

4 Ficha 5 Recursos web Imagen: Guion: Luz: Sonido: Planos y movimientos de cámara: Vídeo del tráiler de La vida en un día : Vídeo del documental Un día en la tierra : Inscripción en la web: Objetivos Metodología Conocer el proceso básico de creación de una película. Incorporar conocimientos sobre las técnicas de grabación. Motivar la participación en las actividades de colaboración al proyecto. Aprender el valor del trabajo en equipo con un objetivo común. Se sugiere revisar el material junto a los alumnos y visualizar los clips de vídeo relacionados con cada tema, así como otros materiales complementarios. Se pueden hacer pruebas previas, aplicando las recomendaciones de luz, sonido o imagen y decidir qué lugares son los elegidos para grabar o las condiciones que se propiciarán para cuando se recojan las imágenes. Las grabaciones van a depender de las actividades que se hagan; si se decide participar de la película y recolectar fondos, los vídeos deben desarrollarse en torno a ese tema, aunque se pueden grabar las actividades hechas para las otras fichas o proyectos de investigación propuestos. Se sugiere revisar la web del proyecto para estar previamente informados sobre la inscripción y los detalles, y sobre otras fichas y material complementario. 3

5 Tiempo estimado Una sesión para informar a los alumnos sobre el proyecto y decidir su participación en la película. Dos sesiones para revisar el material y visualizar los vídeos recomendados. Evaluación Una sesión para mostrar algunas pruebas de grabación que lleven los alumnos a clase. El tiempo destinado a las grabaciones de las actividades de participación en el proyecto será variable, se sugiere organizar un calendario. Se abrirá un cuaderno de registro para apuntar las decisiones respecto a las diferentes cuestiones, tales como participación, reuniones, actividades, calendario, opiniones, votaciones, etc. Se observará el grado de interés y participación en las actividades de la ficha, como la visualización de los vídeos o la motivación para grabar sus propios vídeos. Se valorará la iniciativa mostrada a través de la propuesta de ideas o las críticas que aporten positivamente a la actividad. Proyecto de investigación: Orientaciones Para iniciar el proceso de grabación se propone investigar sobre uno de los formatos de grabación, que es la entrevista. Sugerir a los alumnos ver entrevistas en televisión o en internet para que tomen nota de lo más sobresaliente o de las dudas que se planteen. En clase, los alumnos pueden aprender las partes de que consta una entrevista y usar el conocimiento para dirigir la suya propia. Se podrá utilizar uno de los vídeos que se envíen para la película. Se recomienda destinar una sesión para organizarlo y otra sesión para ver las entrevistas. También se pueden preparar con anterioridad y grabar durante la sesión. 4