Módulo Proyecto comunitario
|
|
- Patricia Paz Cabrera
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Trayecto Técnico Profesional en Tiempo Libre, Recreación y Turismo Aprobado por Res.190/02 CFCyE Módulo Proyecto comunitario Instituto Nacional de Educación Tecnológica + Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología
2 Presentación El módulo Proyecto comunitario es uno de los tres módulos-proyectos de integración optativos del área modular de Emprendimientos. Se cursará en forma posterior al módulo Generación y gestión de emprendimientos de carácter obligatorio, con el que se inicia esta área modular. Este módulo comparte con los otros dos proyectos optativos un lugar destacado en la elaboración y ejecución de proyectos; el foco está puesto en este caso en proyectos comunitarios que permitan al futuro técnico la interpretación adecuada de la realidad social de la comunidad, la detección de los problemas, necesidades y demandas sociales que plantean los actores comunitarios y la tarea posterior de concientización y movilización de los actores sociales sobre los cambios que dichos proyectos propongan, facilitando los procesos comunitarios. Si bien el módulo actúa como integrador de la formación desarrollada en el trayecto, las competencias para las que formará poseen especificidades dadas por el término adjetivador de su nombre, proyecto comunitario. El módulo se propone optimizar el uso de los recursos de la comunidad en cuanto a su dinámica civil, poniendo el acento en una modalidad horizontal de desarrollo para mejorar la gestión de los intereses comunitarios relacionados con el tiempo libre, la recreación y el turismo. Se hará hincapié en la dimensión socio-cultural de la participación de los miembros de la comunidad, conscientes que ésta facilita el acierto en el diagnóstico, las iniciativas colectivas, la asunción de proyectos innovadores y la necesaria confianza pública en estos dos últimos. En tal sentido, es evidente que las instituciones públicas existentes han de considerarse un recurso específico e imprescindible en todo proyecto comunitario, ya que pueden facilitar el diálogo social y la participación ciudadana, promover inquietudes y ejercer un liderazgo compartido. Los alumnos al finalizar el módulo serán capaces de contribuir a la realización de un proyecto comunitario adecuado mediante la recopilación de datos e información en contacto directo con la comunidad, dominando las principales metodologías para su elaboración, asesorando y trabajando en la programación, difusión de las actividades, ejecución y control del cumplimiento de las pautas fijadas. Para el desarrollo de estas capacidades se abordarán contenidos en torno a los diversos elementos y aspectos que abarca lo comunitario: los actores sociales y sus formas institucionales, el contexto local o regional y las prácticas y usos sociales referidos a las cuestiones atinentes a la comunidad, su definición conceptual, la relación entre la comunidad, lo local y el tiempo libre, las necesidades, demandas y problemas sociales. A través del desarrollo de este conocimiento sobre la realidad social se facilitará la tarea de detección de necesidades, demandas y problemas sociales, la contribución al diagnóstico y la concientización social en torno a los recursos culturales y materiales de la comunidad. Asimismo, se trabajará sobre metodología de elaboración y gestión de proyectos comunitarios. La propuesta formativa de este módulo privilegia trabajar con los alumnos en un entorno de aprendizaje que propicie el debate, el acercamiento a la realidad socioespacial inmediata y estimule la formación de grupos de discusión y trabajos fuera del aula, con salidas al campo. 1. Referencia al perfil profesional Las capacidades profesionales específicas que se desarrollan en este módulo son las que se requieren para elaborar y gestionar un proyecto comunitario en el marco de las demandas socioculturales, recreativas y turísticas de la comunidad. Se relacionan transversalmente con las cinco áreas de competencias y en mayor medida con el área de competencia 3 y el área de competencia 1. El reagrupamiento de las actividades incluidas en estas áreas de competencia permite conformar la unidad de competencia: Confeccionar proyectos comunitarios, a través de una Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología / INET / 2
3 interpretación adecuada de la realidad social de la comunidad, detectar los problemas, necesidades y demandas sociales que plantean los actores comunitarios y la posterior tarea de concientización y movilización de los actores sociales sobre los cambios que dichos proyectos propongan. Unidad de Competencia Confeccionar proyectos comunitarios a través de una interpretación de la realidad social de la comunidad, promoviendo la concientización y movilización de los actores sociales. Detectar necesidades, demandas y problemas sociales que se constituyen en el móvil para el desarrollo de proyectos comunitarios Releva y codifica datos obtenidos acerca de necesidades, demandas y problemas sociales vinculados con uso del tiempo libre, la recreación y el turismo en contacto directo con los actores sociales. Identifica las acciones posibles a emprender basadas en los intereses y aspiraciones de los destinatarios. Selecciona y utiliza las técnicas de otras áreas en forma adecuada con el fin de conducir procesos de participación grupal. Genera espacios de participación activa que estimulan la acción solidaria. Convocar a la comunidad para la elaboración de un diagnóstico mediante la recolección de información, actuando como nexo entre los actores sociales y el equipo responsable del proyecto. Elabora un plan de trabajo de campo, estableciendo un cronograma de realización. Aplica técnicas de investigación específicas: investigación participativa, investigación-acción, técnicas etnográficas, etc. Analiza, comparte y enriquece la información en actividades y talleres comunitarios. Mantiene comunicación eficaz con los responsables del proyecto.. Facilita los procesos de sensibilización y reconocimiento de los problemas locales y comunitarios vinculados al tiempo libre. Movilizar a los actores de la comunidad en la gestión de las propuestas de reformas que plantea el proyecto comunitario Facilita los procesos de búsqueda de soluciones creativas y responsables para la resolución de los problemas detectados. Promueve el desarrollo de grupos de personas con objetivos comunes. Fortalece el desarrollo de actividades lúdicas, fomentando las potencialidades expresivas y creativas de las personas y grupos. Colabora y estimula las propuestas del proyecto. Articula a los actores para la organización y gestión del proyecto. Alcances y condiciones de la unidad de competencia Alcance Al finalizar este módulo los estudiantes estarán en condiciones de demostrar un desempeño competente en el rango de actividades arriba descripto, asumiendo responsabilidades limitadas sobre los resultados de su tarea en el marco de un equipo de trabajo. Demostrarán competencias para participar en la elaboración de proyectos comunitarios vinculados al uso del tiempo libre que garanticen el fortalecimiento del tejido social de la comunidad, participando en la gestión de iniciativas y la ejecución de los mismos. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología / INET / 3
4 Condiciones Los estudiantes demostrarán sus competencias en contextos laborales caracterizados por: La participación en proyectos socioculturales identificados, motivando la interacción de grupos con un objetivo específico y común, haciendo uso de su tiempo libre en forma creativa. El desarrollo de las actividades en entornos variados y variables, abiertos, cerrados, clubes, auditorios, etc. La realización de informes de evaluación de los proyectos en forma conjunta con los actores convocados. El desarrollo de actividades que permitan la sistematización de los datos referidos a instituciones o actores sociales vinculados con proyectos comunitarios. La relación en forma horizontal con su pares formando parte de equipos interdisciplinarios en ámbito públicos, no gubernamentales, privados, reportando su labor a quién dirige el proyecto. El desarrollo de procesos comunicacionales eficaces a fin de lograr la participación de los grupos identificados. La utilización de entrevistas, dinámica de grupos y técnicas de la animación sociocultural, así como de técnicas de investigación cualitativa a fin de lograr la detección de las necesidades y estimular la participación comunitaria. 2. Capacidades El presente módulo se propone como resultado el desarrollo de las capacidades que se identifican en la primera columna del cuadro que sigue. La segunda identifica evidencias que permitan inferir que se han adquirido las capacidades propuestas. Cada equipo a cargo del desarrollo del módulo habrá de trabajar, profundizar y ampliar esta propuesta de evidencias en función de las características de los alumnos y el entorno de enseñanza/aprendizaje. Capacidades Reconocer y establecer las acciones de comunicación correspondientes a todas las fases del proyecto: establecer vínculos, recolectar la información para el diagnóstico, difundir el proyecto, asesorar y movilizar, de modo de garantizar un proyecto participativo. Evidencias Reconoce los actores sociales que participarán en todas las fases del proyecto. Reconoce las vías posibles de movilización, concientización y participación de la comunidad procurando el consenso en la elaboración y gestión del proyecto. Planifica acciones de comunicación acerca del estado de situación del proyecto. Buscar y analizar la información a través de métodos cualitativos que sirvan de insumos para la elaboración del diagnóstico y la planificación del proyecto, integrando las capacidades desarrolladas a lo largo del TTP. Elige las técnicas pertinentes para la realización del trabajo de campo en grupos de discusión, entrevistas y talleres. Retoma e interpreta información referente a la comunidad y el uso del tiempo libre, la recreación y el turismo abordados en módulos precedentes o explorando nuevas alternativas que resulten de interés para el módulo. Define conjuntamente las necesidades comunitarias referidas al tiempo libre, la recreación y el turismo. Definir los objetivos, criterios y metas de un proyecto comunitario vinculado al tiempo libre, la recreación y el turismo, abordando la planificación, el enfoque Marco Lógico y el enfoque Integrado. Identifica y define los pasos y procedimientos para la elaboración de un proyecto. Elabora los objetivos del proyecto en función del diagnóstico. Analiza en forma sistemática los recursos, actividades, objetivos establecidos y resultados Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología / INET / 4
5 previstos en base al marco lógico. Analiza escenarios posibles y define las líneas de intervención. Gestionar y evaluar colectivamente el proyecto de acuerdo a las pautas fijadas en los equipos de trabajo garantizando el uso democrático y participativo del tiempo libre. Redefine el proyecto adaptándolo de acuerdo a las modificaciones de sus interlocutores o a los recursos confirmados. Genera alternativas de acción viables en base a la interpretación de variables. Colabora en la distribución de tareas y responsabilidades. Escoge los criterios adecuados para la evaluación sobre la base de los pasos sucesivos que plantea el proyecto. Reconoce la evaluación permanente como base de sustento de los proyectos. Algunas formas sugeridas de obtención de las evidencias son: Redacción de informes sobre las características del entorno, en el que aparezca una interpretación de los datos recogidos y sistematizados. Informes de trabajos de campo. Elaboración grupal de proyectos a partir de trabajos de campo realizados en una comunidad. Ejercicio de presentación grupal, haciendo uso de diversos materiales didácticos (filminas, videos, etc.). Realización grupal de informes de evaluación de experiencias. 3. Actividades formativas La estrategia didáctica para el desarrollo de las capacidades requeridas por este módulo implica la participación permanente de los alumnos en el trabajo grupal, el debate y la construcción conjunta de capacidades y conocimiento, mediante diversos recursos didácticos que permitan oficiar de ensayo de lo que será su desempeño profesional. Para la ejecución concreta de estos lineamientos pedagógicos se propone la metodología de taller. El aporte de otras áreas modulares y sus equipos docentes será también fundamental en la medida en que este módulo integra las capacidades desarrolladas en ellas en los diversos ejercicios de elaboración de proyectos que se propongan. Será igualmente fundamental, para optimizar los resultados del aprendizaje, poner el acento en la contextualización local de los temas de trabajo. Se insiste para ello en un trabajo conjunto entre los estudiantes y los docentes, en el que aquellos aporten la información que consideren pertinente y éstos sepan encauzarla en los lineamientos conceptuales y los ejes problemáticos que plantea el módulo. En este mismo sentido se recomienda el acercamiento de los alumnos al mundo del trabajo real. La implementación de regímenes de pasantía como forma de concretar el acercamiento de los estudiantes al mundo productivo resulta otra estrategia posible. Será posible llevarlas a cabo en las organizaciones comunitarias que los docentes y los mismos alumnos consideren pertinentes basándose en su conocimiento local. Las pasantías permitirían la puesta en marcha de los proyectos. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología / INET / 5
6 De no ser posibles, existe la posibilidad de trabajar teniendo como objeto a la propia comunidad educativa del establecimiento escolar, u otras comunidades que resulten accesibles. En relación con los proyectos que elaboren los estudiantes se recomienda un seguimiento de tipo tutorial, en el que podrán estar comprometidos, docentes de otros módulos y áreas modulares que resulten pertinentes con los proyectos. De este modo se conformarían equipos docentes específicos para este módulo, que respondan a su carácter integrador. 4. Contenidos Esta descripción presenta aquellos contenidos que podrían desarrollarse en el transcurso de las actividades formativas. La misma no indica secuencia, será el equipo docente a cargo del módulo quien resuelva en qué momento y a través de qué actividades los desarrollará. Comunidad: una definición conceptual. Definiciones y características del concepto. Comunidad/asociación; Gemmeinschaft / Gesselschaft; Communitas/societas; etc. Los fundamentos afectivos de la comunidad. La participación comunitaria. La estratificación social y la desigualdad: la pobreza, los estilos de vida, el género, etc. La comunidad y lo local. Proximidad y projimidad: el conocimiento vernáculo del espacio social. La dialéctica global/local: las posibilidades y funciones de lo local en un contexto globalizado. La descentralización política. Agentes y actores sociales locales: la sociedad civil. El contexto argentino. Comunidad y tiempo libre. Los usos sociales del tiempo: tiempo de trabajo/tiempo de ocio, asociación/comunidad. La estratificación y desigualdad sociales y el acceso al tiempo de ocio: la pobreza, el desempleo, los estilos de vida, el género, etc. Las formas del tiempo libre. Elementos para la elaboración de diagnósticos sociales sobre el uso social del tiempo. La comunidad: necesidad, demandas y problemas sociales. El contexto local-comunitario como fuente de recursos y posibilidades. La necesidad como concepto sociológico: su dimensión histórica. El turismo y la pluralidad social: turismo temático. La recreación y los diferentes actores de la comunidad: lo terapéutico, lo lúdico, lo cultural. Definición de objetivos, criterios y metas de un plan de desarrollo comunitario. El diagnóstico de partida: la información como elemento dinamizador del proceso. La información pertinente. El trabajo de campo y sus técnicas: El grupo de discusión; la entrevista en profundidad. La definición de los agentes y sectores involucrados. Balance de recursos disponibles y su accesibilidad. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología / INET / 6
7 Propuesta de recursos necesarios. Definición de líneas de intervención. Escenarios posibles. Enfoque estratégico. La evaluación y la pertinencia de los criterios. Nota: Se recomienda que los contenidos que se detallan en el punto 5, funcionen de manera operativa y transversal con los temas propuestos en el resto de los puntos. 5. Entorno de aprendizaje Se propone el rediseño del espacio del aula, mediante una distribución de su mobiliario de manera que propicie la participación de aquellos que están en situación de aprendizaje y otorgue mayor fluidez en la comunicación entre éstos y los docentes. Cabe sugerir, en este sentido, una disposición circular de los alumnos, o su ubicación en una única mesa. Bajo éstas y otras formas que se sugieran, los alumnos podrán, simultáneamente, poner en práctica los procedimientos a seguir en las metodologías de elaboración de proyectos, tal como la de los grupos de discusión. Por otro lado, será imprescindible que se programen actividades extra-aula, mediante la salida al campo de trabajo. No sólo podrán implementarse tales salidas a través del recurso de la pasantía, sino también para actividades de menor tiempo de duración que impliquen la resolución de datos e información que serán necesarios para la elaboración de los diagnósticos de los proyectos. 6. Requisitos Los requisitos necesarios para iniciar el módulo Proyecto comunitario es haber cursado, estar cursando o haber aprobado el módulo Generación y gestión de emprendimientos. 7. Carga horaria Para el desarrollo de este módulo se considera necesaria una duración de 72 horas reloj como mínimo. Esta carga horaria puede ser aumentada hasta un máximo de 96 horas. El incremento deberá estar fundamentado en razones formativas vinculadas a las competencias que es necesario promover. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología / INET / 7
Módulo Comercialización de servicios para el tiempo libre
Trayecto Técnico Profesional en Tiempo Libre, Recreación y Turismo Aprobado por Res.190/02 CFCyE Módulo Comercialización de servicios para el tiempo libre Instituto Nacional de Educación Tecnológica +
Más detallesSeminario taller sobre cooperativismo en ámbitos educativos, a cargo de David Burin y Ana Inés Heras
Seminario taller sobre cooperativismo en ámbitos educativos, a cargo de David Burin y Ana Inés Heras Fundamentación. Relaciones entre cooperativismo y escuela. En la base de nuestra propuesta de trabajo
Más detallesConsejo Federal de Educación Resolución CFE Nº 264/15 anexo 1
Capacitación Laboral de Alcance Nacional (CLAN) en la Formación Complementaria de la Educación Secundaria Orientada I. INTRODUCCIÓN En el marco del desarrollo de políticas de transformación de la Educación
Más detallesMódulo Representación gráfica e interpretación de planos
Trayecto Técnico Profesional en Industrias de Procesos Módulo Representación gráfica e Instituto Nacional de Educación Tecnológica Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Presentación El módulo Representación
Más detallesEDUCACIÓN SECUNDARIA Documento de Síntesis 2012 2015 ORIENTACIÓN ARTE - ARTES VISUALES
EDUCACIÓN SECUNDARIA Documento de Síntesis 2012 2015 ORIENTACIÓN ARTE - ARTES VISUALES TÍTULO: Bachiller en Arte - Artes Visuales INTENCIONALIDAD La Orientación en Arte - Artes Visuales abordará los saberes
Más detallesACUERDOS POR LA SOLIDARIDAD DOCUMENTO DE POSICION ACUERDO POR LA SOLIDARIDAD DOCUMENTO DE POSICIÓN
ACUERDO POR LA SOLIDARIDAD DOCUMENTO DE POSICIÓN 1 1. Qué es un Acuerdo por la Solidaridad? Los acuerdos por la Solidaridad tienen su origen en la Asamblea General de Cruz Roja Española y en los diferentes
Más detallesAcuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Consejo Federal de Cultura y Educación Acuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB Anexo 1 Habilitado para la discución
Más detallesPrograma de trabajo para Escuelas Asociadas
Programa de trabajo para Escuelas Asociadas Qué es la CONAE? La Comisión Nacional de Actividades Espaciales es un organismo del Estado Nacional que se encarga de diseñar, ejecutar, controlar, gestionar
Más detallesTTP / Informática Profesional y Personal Módulo / Manipulación y preservación de datos
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología TTP / Informática Profesional y Personal Módulo / Manipulación y preservación de datos Aprobado por Res. 190/02 CFCyE Presentación La problemática abordada
Más detallesREGLAMENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO Aprobado con carácter transitorio por el Consejo de Facultad. Acta 155 dic. 4 de 1995.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA REGLAMENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO Aprobado con carácter transitorio por el Consejo de Facultad. Acta 155 dic.
Más detallesENFOQUE: (10 puntos)... 18 IMPLANTACIÓN: (10 puntos)... 18 DATOS Y FUENTES DE LA INFORMACIÓN (5 puntos)... 18 RESULTADOS: (15 puntos)...
Bases 2014 Anexo 1 ÍNDICE CAPÍTULO 1: OBJETIVOS (160 puntos)... 5 LIDERAZGO... 5 LIDERAZGO ENFOCADO A OBJETIVOS: (30 puntos)... 5 ENFOQUE EN LOS OBJETIVOS DEL LIDERAZGO: (60 puntos)... 5 IMPLANTACIÓN:
Más detallesPROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS CONVENIO DE COOPERACIÓN INSTITUTO PERUANO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (IPAE) COMPAÑÍA MINERA MILPO S.A.A.
PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS CONVENIO DE COOPERACIÓN INSTITUTO PERUANO DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (IPAE) COMPAÑÍA MINERA MILPO S.A.A. IPAE y el Grupo Minero Milpo, consideraron necesario
Más detallesDIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN. Presentación
DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN Presentación Contenido 1. Datos de Identificación 2. Descripción 2.1 Estructura 2.2 Modalidad 3. Propósitos 3.1propósitos
Más detallesPrograma de Apoyo a la Gestión del Clima y la Convivencia Escolar. Documento para la Asesoría Técnico Pedagógica
2013 Programa de Apoyo a la Gestión del Clima y la Convivencia Escolar Documento para la Asesoría Técnico Pedagógica 2013 Programa de Apoyo a la Gestión del Clima y la Convivencia Escolar Documento para
Más detallesPROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO ESCOLAR 2015-2016 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA 24 de abril de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL
Más detallesABRIR LA ESCUELA. Centro de Actividades Juveniles
TEATRO BANDAS DEBATES PARTICIPACIÓN JUVENIL COROS DEPORTES CINE RADIO ESCOLAR CAMPAMENTOS CLUB DE CIENCIAS ABRIR LA ESCUELA Centro de Actividades Juveniles A través de los CAJ nos proponemos ampliar la
Más detallesSUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO
SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Más detallesProyecto 10. Universidades Comprometidas con Sociedades Sustentables. Indicadores de Sustentabilidad Ambiental
ASOCIACIÓN DE UNIVERSIDADES CONFIADAS A LA COMPAÑÍA DE JESÚS EN AMÉRICA LATINA RED DE HOMÓLOGOS DE AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD Proyecto 10. Universidades Comprometidas con Sociedades Sustentables Indicadores
Más detallesSUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO
SUPLEMENTO EUROPASS AL TÍTULO DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Más detallesTutorías de apoyo a las trayectorias escolares
DISEÑANDO ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA Tutorías de apoyo a las trayectorias escolares 2013 DISEÑANDO ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA: TUTORÍAS DE APOYO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Las Jornadas intensivas
Más detallesGuía breve para la. administración de la capacitación en las. entidades públicas. Versión abreviada del Manual para la. entidades públicas
Guía breve para la administración de la en las entidades públicas Versión abreviada del Manual para la administración de la en las entidades públicas Noviembre 2012 sentando bases para una gestión pública
Más detallesGuía para la presentación de proyectos de Formación Sindical
Guía para la presentación de proyectos de Formación Sindical Programa de Apoyo a la Formación Sindical Coordinación de Formación Sindical 1 INTRODUCCIÓN La presente guía espera servir a las organizaciones
Más detallesPROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2011-2013
PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2011-2013 Enero 2011 1 PARTICIPANTES Dirección de Comunicación Universitaria Dirección de Desarrollo Humano Integral Vicerrectoría Académica Coordinación
Más detallesLINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA
Ministerio de Educación Dirección Nacional de Desarrollo Educativo Dirección de Desarrollo Curricular LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA Diciembre 2003. 1 GENERALIDADES PARA EL PLANEAMIENTO
Más detallesEL PROYECTO: Fortaleciendo la
3 EL PROYECTO: Fortaleciendo la participación ciudadana a nivel local 3.1. Fundamentación Como el PDC se desarrolló desde la iniciativa municipal, si bien involucró a diferentes sectores de la sociedad
Más detallesEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PERSONAL CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN 13 de abril de 2015 P ERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO
Más detallesEducador Ambiental Modalidad virtual 400 horas
Diplomado Educador Ambiental Modalidad virtual 400 horas www.empleaverde.org www.empleaverde.org EDUCADOR AMBIENTAL 1. Introducción 2. Objetivos 3. Destinatarios 4. Contenido Modular 5. Metodología de
Más detallesRESUMEN EJECUTIVO DEL INFORME DEL PROYECTO EMPRENDEDORES
RESUMEN EJECUTIVO DEL INFORME DEL PROYECTO EMPRENDEDORES 1. Por qué este documento? El Proyecto Educar el Talento Emprendedor se enmarca dentro del plan de actuación de la Fundación Príncipe de Girona
Más detalles2. PLANES DE CAPACITACIÓN, CRITERIOS PARA SU REVISIÓN.
CRITERIOS PARA EVALUAR LOS PLANES DE CAPACITACIÒN DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES Y LAS PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL TALENTO HUMANO VINCULADO A LOS SERVICIOS DE ATENCIÒN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA 1.
Más detallesFONDO TENDIENDO PUENTES Creando vínculos entre el sector privado y las organizaciones de la comunidad
FONDO TENDIENDO PUENTES Creando vínculos entre el sector privado y las organizaciones de la comunidad Por Andrea Rosana Schettini (Directora de Proyectos de la Fundación Minetti) (Ponencia presentada en
Más detalles064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico
PLAN DOCENTE Código Asignatura Bloque temático 064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico Gestión de las personas en el sector hotelero y turístico Curso
Más detallesÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias sociales centra su atención en el estudio de las personas como seres sociales y las características
Más detallesDEFINICIÓN Y OBJETIVOS Qué es y para qué sirve un itinerario de estas características?
BASES PARA LA ELABORACIÓN DE UN ITINERARIO DE INTERVENCIÓN PARA LA INSERCIÓN SOCIAL Y LABORAL DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE MAYOR VULNERABILIDAD Propuesta de la RIS DEFINICIÓN Y OBJETIVOS Qué es y para
Más detallesCAPACITACIÓN SOBRE APRENDIZAJE-SERVICIO PARA EQUIPOS DE DOCENTES Y SOCIOS COMUNITARIOS
CAPACITACIÓN SOBRE APRENDIZAJE-SERVICIO PARA EQUIPOS DE DOCENTES Y SOCIOS COMUNITARIOS CLAYSS dicta estos talleres con el objeto de promover el desarrollo de la propuesta pedagógica del aprendizaje-servicio
Más detalles4.2 Mecanismos de consulta. Recomendación
Complemento respuesta institucional Chile sobre Mecanismos para estimular la participación de la sociedad civil y de las organizaciones no gubernamentales en los esfuerzos destinados a prevenir la corrupción
Más detallesINFORMACION GENERAL DEL CURSO
INFORMACION GENERAL DEL CURSO 1. ORIENTACIONES MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL La caja de herramientas encierra un conjunto de instrumentos conceptuales, elementos metodológicos y recursos didácticos
Más detallesMinisterio de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección Nacional de Educación Técnico-Profesional y Ocupacional.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Dirección Nacional de Educación Técnico-Profesional y Ocupacional TTP / Automotores Módulo / Instalaciones eléctricas y electrónicas Aprobado por Res. 190/02
Más detallesEvaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015-2016 Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Media Superior. Matemáticas Índice Presentación 7 1. La Evaluación
Más detallesProyectos de Articulación e Integración de la Formación Docente
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CUTLURA Gobierno de la Provincia de Corrientes UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE Proyectos de Articulación e Integración de la Formación Docente Articulación del sistema de educación
Más detallesDirector de línea: Gloria Amparo Rodríguez (enlace CvLac) http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarcurriculocv.do?
NOMBRE DE LA LÍNEA: Derecho Ambiental Director de línea: Gloria Amparo Rodríguez (enlace CvLac) http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarcurriculocv.do?cod_rh=0000640182 1. ANTECEDENTES DE
Más detallesAPUNTES SOBRE CAPITAL SOCIAL
APUNTES SOBRE CAPITAL SOCIAL (extractos del artículo de María Angelina Rodriguez en revista@servicio comunitario Disponible http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_scfc/issue/current Con el propósito de
Más detallesCOMERCIO Y MARKETING COMERCIO INTERNACIONAL TÉCNICO SUPERIOR EN COMERCIO INTERNACIONAL SUPERIOR DURACIÓN DEL CICLO: 2.000 HORAS
Rev. 0 Pág. de 6 FAMILIA PROFESIONAL: DENOMINACIÓN: TITULACIÓN : GRADO DEL CICLO: COMERCIO Y MARKETING COMERCIO INTERNACIONAL TÉCNICO SUPERIOR EN COMERCIO INTERNACIONAL SUPERIOR DURACIÓN DEL CICLO:.000
Más detallesORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA DENOMINACION 41310176 DURACION MAXIMA JUSTIFICACION REQUISITOS DE INGRESO ESTRATEGIA METODOLOGICA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO
Más detallesPrograma de Criminología UOC
Programa de Criminología UOC Trabajo Final de Grado Presentación Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y
Más detallesGuía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Media Superior. Lectura, Expresión Oral y Escrita Guía para la elaboración
Más detallesCOMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES
COMPETENCIAS BÁSICAS: DIEZ CLAVES Este documento ha sido elaborado por un amplio grupo de educadores y educadoras de la Comunidad Autónoma de Canarias, pertenecientes a distintos servicios, con el fin
Más detallesACUERDO MARCO PARA LA EDUCACION DE JÓVENES Y ADULTOS
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Consejo Federal de Cultura y Educación DOCUMENTOS PARA LA CONCERTACION Serie A, N 21 ACUERDO MARCO PARA LA EDUCACION DE JÓVENES Y ADULTOS Introducción El
Más detallesDiplomado. en Educación Basada en Competencias. Diplomado en Educación Basada en Competencias pág. 1
Diplomado en Educación Basada en Competencias Diplomado en Educación Basada en Competencias pág. 1 Diplomado en Educación Basada en Competencias 1. Presentación. El Diplomado en Educación Basada en Competencias
Más detallesDISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN Resumen
PROYECTO DE COMUNICACIÓN EN ZONAS RURALES MARGINADAS DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN Resumen Elaborado por el Instituto Mexicano de Educación para el Desarrollo Rural IMEDER A.C. 1 de Abril de
Más detallesCONVOCATORIA PROVINCIAL
CONVOCATORIA PROVINCIAL DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO: SEMINARIOS, GRUPOS DE TRABAJO Y PROYECTOS DE FORMACIÓN EN CENTROS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO 2016-2017 La formación del
Más detallesOrientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1
Orientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1 Este material orientativo de trabajo tiene como finalidad invitar a las escuelas que participan del y están desarrollando Proyectos
Más detallesESTÁNDAR DE COMPETENCIA. Coordinación del Centro de Apoyo para Estudios de Posgrado.
I.- Datos Generales Código Título Coordinación del Centro de Apoyo para Estudios de Posgrado. Propósito del Estándar de Competencia: Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas
Más detallesEL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES R E S U E L V E Nº 2201
TANDIL,21/12/2007 RESOLUCION Nº2201 VISTO: El Expediente 1-30235/2007, Cuerpo 1, y CONSIDERANDO: Que por el mismo se tramita la nota de la Sra. Coordinadora del Centro de Investigación, Producción y Tecnología
Más detallesCOMPETENCIAS DE LOS PSICOPEDAGOGOS
1 COMPETENCIAS DE LOS PSICOPEDAGOGOS 1. Perfiles del Psicopedagogo En las reuniones celebradas para desarrollar el proyecto concedido se ha llegado al siguiente consenso relativo a los perfiles profesionales
Más detalles2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES
2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES Esta titulación capacita para desarrollar profesionalmente los conocimientos científicos necesarios para la comprensión, interpretación, análisis y explicación de
Más detallesFORMACIÓN DE FORMADORES POSTGRADOS
Master en EDUCACIÓN Reconocido por el Ministerio de Educación y Cultura el 01/10/2002 Master en GESTIÓN EDUCATIVA Reconocido por el Ministerio de Educación y Cultura el 05/08/2010 Master en FORMACIÓN DE
Más detallesDOCUMENTO DE DEFINICIÓN DE
DOCUMENTO DE DEFINICIÓN DE EQUIPOS DOCENTES DE CURSO Y TITULACIÓN: ESTRUCTURA, FUNCIONES Y ACCIONES Aprobado en Junta de Centro 28/abril /2010 Facultad de Trabajo Social Universidad de Huelva 1. PRESENTACIÓN
Más detallesVOLUNTARIADO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL
VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL Mesa de trabajo 2: Incorporación curricular de la extensión Tec. EISENACK, Lucio M.; Bioq. KUTTEL, Yelena Programa Voluntariado Universitario
Más detalles1. Liderar equipos. Liderazgo
Liderazgo Índice Para empezar... 3 Los objetivos... 4 Entramos en materia... 5 1.1 Aprender a ser líder... 5 1.2 Tipos de líder... 6 1.3 Estilos de dirección... 7 1.4 Características del líder... 8 1.5
Más detallesARQUITECTURA. España 350 - (B1870BWH) Avellaneda, Provincia de Buenos Aires, República Argentina Tel.: (54 11) 4229-2400 secacad@undav.edu.
ARQUITECTURA FUNDAMENTACIÓN La Universidad Nacional de Avellaneda se propone con la Carrera de Arquitectura formar profesionales que puedan dar respuesta a las demandas sociales relacionadas con la construcción
Más detalles3DAM METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO- RECREATIVAS
3DAM METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO- RECREATIVAS TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS Ciclo Formativo de Grado Superior (LOGSE) Instituto Superior de Formación
Más detallesCurso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública. Programa del Curso
Programa del Curso Antecedentes El Campus Virtual de Salud Pública (CVSP/OPS) es una red de personas, instituciones y organizaciones de distintos países, que comparten cursos, recursos, servicios y actividades
Más detallesMediación y Cambio Social Modelo de Cohesión Comunitaria
NOMBRE DEL PROYECTO AUSPICIANTE DEL PROYECTO Mediación y Cambio Social Modelo de Cohesión Comunitaria Nombre de los/as autores: Frías Ojinaga, Graciela Salazar Antúnez, Elvia Sallard López, Silvia Nombre
Más detallesCUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN El presente Cuestionario permite conocer en qué estado de madurez se encuentra el Sistema de Gestión Ambiental (en adelante, SGA) de su organización, de acuerdo a los requisitos
Más detallesInformación sobre Herramientas Metodológicas de Diagnóstico Participativo
Datos generales: Información sobre Herramientas Metodológicas de Diagnóstico Participativo 1. Nombre de la herramienta: Caracterización Institucional. 2. Organización de contacto: Fundación Suramericana
Más detallesUn Cuidador. Dos Vidas. PROGRAMA DE APOYO AL CUIDADOR FAMILIAR. Talleres de apoyo al cuidador familiar. Objetivos generales del programa:
Talleres de apoyo al cuidador familiar Objetivos generales del programa: - Reconocer y valorar el papel de los cuidadores familiares. - Acompañar al cuidador familiar facilitándole información para ayudarle
Más detallesSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS CRITERIOS GENERALES PARA LA PLANEACIÓN, EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN, EN LA IMPLANTACIÓN
Más detallesPROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA BUENAS PRÁCTICAS Creado gracias a las aportaciones de los centros participantes: sus proyectos, documentos de seguimiento, memorias PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
Más detallesTEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO
1 TEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO Origen del proceso Se inicia cuando un consultante se dirige a un consultor en busca de ayuda (asesoramiento) respecto
Más detallesGUÍA DE TRABAJO 3 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD
GUÍA DE TRABAJO 3 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD La construcción de la Nueva Escuela Secundaria de Calidad engloba y articula los diversos aspectos
Más detallesAnálisis (teórico reflexivo) acerca de una propuesta de capacitación en el uso pedagógico de las TIC
Título: Análisis (teórico reflexivo) acerca de una propuesta de capacitación en el uso pedagógico de las TIC. Tipo de tesis: Licenciatura Autora: Luisa María Salazar Acosta Correo electrónico: salazarluisamaria@gmail.com
Más detallesMÁSTER UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
MÁSTER UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Objetivos generales del programa - Ser capaz de identificar y evaluar los riesgos y daños para la salud de los trabajadores, gestionar los recursos
Más detallesMódulo Desarrollo de localidades
Trayecto Técnico Profesional en Tiempo Libre, Recreación y Turismo Aprobado por Res.190/02 CFCyE Módulo Desarrollo de localidades Instituto Nacional de Educación Tecnológica + Ministerio de Educación,
Más detallesPRACTICUM DEL MÁSTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS.
PRACTICUM DEL MÁSTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS. ESTRUCTURA Y GUÍA DE DESARROLLO 1.- CONTEXTUALIZACIÓN DEL PRACTICUM DENTRO DEL MASTER
Más detallesHábitat e Inclusión en la Ciudad de Buenos Aires: Experiencias y Perspectivas de Transformación de las Villas de la Ciudad.
Hábitat e Inclusión en la Ciudad de Buenos Aires: Experiencias y Perspectivas de Transformación de las Villas de la Ciudad. Secretaría de Hábitat e Inclusión EN TODO ESTÁS VOS EN TODO ESTÁS VOS Hábitat
Más detallesUNIVERSIDAD DE LA HABANA
UNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACION SUPERIOR DIPLOMADO: DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 1. MARCO TEORICO En las últimas décadas de este
Más detallesEducación. Maestría en. Convenio Internacional
Maestría en Educación Convenio Internacional Duración: 2 años (1200 horas)/ 75 créditos RVOE: MAES111209 Clave D.G.P. 000000 Modalidad: En línea con tutorías presenciales PRESENTACIÓN DE LA MAESTRÍA Hoy
Más detallesPORTAFOLIO LINEA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
PORTAFOLIO LINEA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA 1. PRESENTACIÓN La línea de acción en inclusión educativa del Programa Atención y Protección a la Población con Discapacidad del Municipio de Arauca presenta el
Más detallesBloque temático Hotelería Curso Cuarto. Optativa de mención dirección hotelera Horas de trabajo autónomo
PLAN DOCENTE Código Asignatura 063404 Revenue management Bloque temático Hotelería Curso Cuarto Tipos asignatura Horas presenciales Optativa de mención dirección hotelera 30 horas Créditos Horas de trabajo
Más detallesEscuela Verde engloba las siguientes rutas temáticas, en función de las diferentes etapas educativas a quienes van dirigidas:
CONCEJALIA DE MEDIO AMBIENTE Y MOVILIDAD DENOMINACIÓN DEL PROYECTO ESCUELA VERDE: HUERTOS ESCOLARES DESCRIPCIÓN El programa Escuela Verde pretende sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia
Más detallesBases para el IV Concurso de Innovaciones Educativas de la Red PIE 1
Bases para el IV Concurso de Innovaciones Educativas de la Red PIE 1 1. Presentación La Universidad del Pacífico, con el apoyo de su Patronato y de la empresa privada, viene ejecutando diversas actividades
Más detallesPROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN
PROGRAMA INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO ESTATAL DE EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2007-2012 PRESENTACIÓN Se presenta el Programa Institucional del Instituto Estatal de Evaluación e Innovación Educativa
Más detallesModelo de Calidad de la Gestión Escolar
Modelo de Calidad de la Gestión Escolar PRESENTACIÓN DEL MODELO En todos los países que desarrollan procesos de reformas educacionales e innovaciones en el ámbito escolar, una de las preocupaciones centrales,
Más detallesESTÁNDARES DISCIPLINARIOS DE ARTES VISUALES
ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS DE ARTES VISUALES 1 2 ESTÁNDARES ORIENTADORES PARA CARRERAS DE PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS DE ARTES VISUALES Los estándares de Artes Visuales abordan
Más detallesproyecto: parque de juegos infantiles a base de llantas usadas y otros residuos urbanos sólidos.
proyecto: parque de juegos infantiles a base de llantas usadas y otros residuos urbanos sólidos. lima 2014 descripción del proyecto. La idea de recuperar un espacio público o privado en estado de abandono
Más detalles60% 7 OBLIGATORIA PRÁCTICAS PRÁCTICAS I 60% 12 PRÁCTICAS II
UNIVERSIDAD DE OVIEDO. RAMA DEL CONOCIMIENTO:CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS Titulación de Formación Profesional (1) :TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURíSTICA. CFGS LOE (R.D. 1684/2011, de
Más detallesDESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN
DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto
Más detallesEJEMPLO DEL DISEÑO DE UN CURSO DE CAPACITACIÓN SOBRE EL PAQUETE ASSIST
EJEMPLO DEL DISEÑO DE UN CURSO DE CAPACITACIÓN SOBRE EL PAQUETE ASSIST En el presente documento podrá encontrar un ejemplo de cómo estructurar y diseñar un de capacitación, recuerde que usted deberá ajustar
Más detallesProyección del Apoyo en el Nuevo Enfoque de Mejoramiento para el sistema escolar (2015-2018)
Proyección del Apoyo en el Nuevo Enfoque de Mejoramiento para el sistema escolar (2015-2018) Sandra Pavez A. Coordinación Nacional de Apoyo a la Mejora Educativa. División de Educación General 1 Agenda
Más detallesCompetencias Laborales. Metodología AMOD para la construcción de un Curriculum de Capacitación
Título: Metodología AMOD para la construcción de un Curriculum de Capacitación Seminario - Taller coordinado por el Dr. Leonard Mertens Buenos Aires, 30 de septiembre de 1998 Competencias Laborales Metodología
Más detallesRed Europea de Escuelas Promotoras de Salud
Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud (The European Network of Health Promoting Schools) La Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud (REEPS) es una acción tripartita llevada a cabo por la Oficina
Más detallesINICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Cuarto curso
INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Cuarto curso Introducción La presente materia optativa está diseñada para su oferta en cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, y, especialmente, para aquellos
Más detallesIndicadores de la evaluación inclusiva
EVALUACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA ES Indicadores de la evaluación inclusiva Preámbulo La evaluación inclusiva es una propuesta de evaluación en centros ordinarios en los que la normativa y la práctica están
Más detallesGUÍA PARA ELABORAR PROGRAMAS DE POSTGRADO
Introducción GUÍA PARA ELABORAR PROGRAMAS DE POSTGRADO El Consejo Directivo del Sistema de Estudios de Postgrado (SEP) tiene a su cargo la aprobación de programas, según el Reglamento aprobado por el Consejo
Más detallesIdeas para la elaboración de un Proyecto de biblioteca.
Se considera necesario que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores competentes en la utilización de diversos tipos de textos, a promover actitudes reflexivas y críticas ante los distintos medios
Más detalles2º CFGS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS ADMINISTRACIÓN
Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA) DATOS DE IDENTIFICACIÓN Denominación: Administración y Finanzas. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia
Más detallesFICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS
HOJA DE INSTRUCCIONES - HOJA DE INSTRUCCIONES - HOJA DE INSTRUCCIONES FICHA DE ANÁLIS DOCUMENTAL PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS Estimados Miembros de la Comisión de Autoevaluación: La siguiente
Más detallesPROCESO DE ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS A LOS PLANES DE ESTUDIOS 1
PROCESO DE ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS A LOS PLANES DE ESTUDIOS 1 Noción de crédito académico El crédito constituye una unidad de medida del trabajo académico del estudiante, que en su concepción más moderna,
Más detallesCONVENIOS DE DESEMPEÑO COLECTIVO 2015 CONVENIO TIPO N 2
CONVENIO TIPO N 2 1. Nombre del convenio NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS DOCENTES 2. Datos del Establecimiento Educacional y del Equipo Suscriptor RBD Nombre Establecimiento Región DEPROV Comuna Dependencia
Más detallesANEXO 1 RESOLUCIÓN DECANA N O 038/14
ANEXO 1 RESOLUCIÓN DECANA N O 038/14 ANEXO 2 RESOLUCIÓN DECANA N O 038/14 SECRETARÍA GENERAL Dependencia y nivel de coordinación superior: Decanato Gestionar las actividades de funcionamiento interno
Más detalles