FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE JUEGOS Y HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en ciencias de la actividad física y deporte Salud Ciencias del Deporte Manifestaciones de la Motricidad Juegos y Habilidades Motrices Básicas Código: Curso: 2º Semestre: 2º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Obligatoria Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Página web: Presencial Castellano 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: No se precisan Aconsejables: Conocimientos de desarrollo motor y manifestaciones lúdicas 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Conjunto de disciplinas deportivas que se consideran fundamentales en los estudios del Grado en Ciencias del Deporte Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Estrecha relación con diversos contenidos que se desarrollan en otras asignaturas del Grado: Motricidad Humana. Actividad Física en el Medio Natural. Psicología de la Actividad Física y el Deporte. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Se desarrollan contenidos fundamentales para desarrollar su labor profesional en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado, como no especializado. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Aplicar juegos y competencias básicas del movimiento en función de los objetivos motrices planteados. Comprender la importancia del juego en el desarrollo del juego desde la edad temprana hasta el final de la existencia. Conocer el cuerpo, en sus tres dimensiones y en relación a la estructura del movimiento que es capaz de realizar. CG2 - Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad física y del Deporte. CG3 - Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE2 Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte. CE7 - Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas CE9 - Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Aplicar juegos y competencias básicas del movimiento en función de los objetivos motrices planteados. Comprender la importancia del juego en el desarrollo del juego desde la edad temprana hasta el final de la existencia. 3

5 Conocer el cuerpo, en sus tres dimensiones y en relación a la estructura del movimiento que es capaz de realizar. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS - El juego como la base del movimiento. - La identificación de las habilidades básicas y de las capacidades básicas para la actividad física. - La implicación del juego y de las habilidades básicas. - El movimiento como medio de exploración física. 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS BLOQUE 1. El juego Características del juego Clasificación tipológica del juego Ámbitos de aplicación del juego El ocio a través de la historia Teorías del juego. PERÍODO TEMPORAL Enero y febrero BLOQUE 2. El juego y su didáctica Aspectos del aprendizaje relacionados con el juego El juego en función del desarrollo evolutivo Tipos de conducta relacionados con el juego El juego en niños y adultos Modelos de fichas de juegos. Febrero BLOQUE 3. El juego deportivo Características del juego deportivo. Febrero y marzo 4

6 3.2. Los juegos modificados Los juegos pre-deportivos Juegos deportivos. BLOQUE 4. Juegos del Mundo Juegos de África Juegos de Asia Juegos de Oceanía Juegos de Europa Juegos de América. Marzo BLOQUE 5. Juegos Tradicionales Españoles Juegos de Locomoción Juegos de Lanzamiento Juegos de Pelota y Balón Juegos de Lucha Juegos de Fuerza Juegos de Habilidad en el Trabajo. Marzo y abril BLOQUE 6. El juego no convencional El deporte para todos: conceptos, objetivos y características Creación de materiales y juegos no convencionales Desarrollo y práctica de juegos no convencionales. Abril BLOQUE 7. Gymkhanas y grandes juegos Conceptos, objetivos y características Gymkhanas Grandes juegos. Abril y mayo 5

7 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clases magistrales Lección magistral, aprendizaje guiado CB3, CG2, CG Prácticas Mando directo, resolución de problemas CB2, CB3, CB4, CG2, CG3, CE2, CE7, CE Seminarios Lección magistral, resolución de problemas CB2, CB4, CG2, CE7, CE9 6 6 Tutorías Resolución de problemas CB2 4 4 Trabajo no presencial del alumno. Estudio de la materia y preparación de exámenes Trabajo no presencial del alumno. Realización de trabajos Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje orientado a proyectos CB2, CG2, CG3, CE CB2, CB3, CG2, CG3, CE

8 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Exámenes Teóricoprácticos Trabajos individuales Trabajo final Adquirir y demostrar los conocimientos teóricoprácticos básicos relacionados con las distintas modalidades deportivas que engloba la asignatura Elaborar los diferentes trabajos elaborados de manera individual, que se solicitan en la asignatura atendiendo a la normativa específica que se establece Realizar un trabajo / proyecto final, atendiendo a la normativa específica que se establece 70% 20% 10% VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: Evaluación de los trabajos Fechas de entrega: Todos los trabajos tendrán una fecha de entrega que se publicará en el guión del propio trabajo y en el campus virtual, cada día de retraso en la entrega de los mismos, supondrá un 10% menos en la nota del citado trabajo. Elaboración de los trabajos: En todos aquellos trabajos en los que se utilicen bibliografía y webgrafía para su elaboración, se deberán citar todas las fuentes utilizadas, durante el texto y al final del mismo. Se utilizarán normas APA, que pueden ser consultadas en internet o en la biblioteca. Todo trabajo que utilice una fuente que no se cite correctamente, será considerado plagio y se tendrá que volver a rehacer, siendo calificado con un máximo del 50% de la nota inicial. 7

9 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Agudo Brigidano, D. (2006). Juegos de todas las culturas: Juegos, danzas, música desde una perspectiva intercultural. Barcelona: Inde. Bantulá, J. (2001). Juegos Motrices Cooperativos. Barcelona: Paidotribo. Bantulá, J. (2005). Juegos Multiculturales: 225 juegos tradicionales para un mundo global. Barcelona: Paidotribo. Caillois, R. (1994). Los Juegos y los Hombres. México: F.C.E. Escriba, A. (1998). Los juegos sensoriales y psicomotores en Educación Física. Madrid: Gymnos. García Guerra, M., Mazón Cobo, V. y Torres García, D. (2011). Los recreos divertidos: un lugar donde educar. Alcalá de Henares: Buenos Aires. Lavega Burgués, P. (2000). Juegos y Deportes Populares y tradicionales. Barcelona: Biblioteca Temática del Deporte. Linaza, J. L. y Maldonado, A. (1987). Los juegos y el deporte en el desarrollo psicológico de los niños. Barcelona: Antropos. Méndez Jiménez, A. (2003). Juegos dinámicos de animación para todas las edades. Madrid: Gymnos. Parlebas, P. (2001). Juegos, deportes y sociedades. Barcelona: Paidotribo. Bibliografía complementaria Blanchard, K. y Cheska, A. (1986). Antropología del Deporte. Barcelona: Bellaterra. Cagigal, J. M. (1979). Cultura intelectual y cultura física. Buenos Aires: Kapelusz. Hernández, M. (2000). Estudio Antropológico del Juego Deportivo en España, desde sus primeros testimonios gráficos hasta la Edad Moderna. Madrid: Esteban Sanz. Gutiérrez, R. (1998). El juego de grupo como elemento educativo. Barcelona: Graó. Hernández Moreno, J (2005). Fundamentos del deporte: análisis de las estructuras del juego deportivo. Barcelona: INDE. Huizinga, J. (1972) Homo ludens. Madrid: Alianza Editorial. 8

10 Hurlock, E. (1978). Child Development. New York: McGraw-Hill Book Company. Jardi, C. y Rius, J. (1992) ejercicios y juegos con material alternativo. Barcelona: Paidotribo. Lasierra, G. y Lavega, P. (1993) Juegos y Formas de iniciación a los deportes de equipo. Vol I y II. Barcelona: Paidotribo. Navarro, V. (2002). El afán de jugar. Teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona: INDE publicaciones. Poyuelo, E., Ruiz, J. V. y Omeñaca, R. (2000). Juegos cooperativos y Educación Física. Barcelona: Paidotribo. Rodríguez Bravo, M., Quintana, R., Lindell, O., Barrera, A. y Gómez, A. (2004). Adaptación de material no convencional para fines lúdicos-recreativos. SEDE: España. Ruiz, F. y García Montes, M. E. (2001). Desarrollo de la Motricidad a través del juego. Materiales convencionales y no convencionales como recursos metodológicos. Madrid: Gymnos. Ruiz, J. y Morales, C. (2000). Utilización de material reciclado en la animación deportiva. Escuela Canaria del Deporte. Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias: Tenerife. Vygotski, L.M. (1977). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade. Wallon, H. (1980). Psicología del niño. Una comprensión dialéctica del desarrollo infantil. Madrid: Pablo del Río. Ruiz, J. (1996). Juegos y deportes alternativos en la programación de Educación Física Escolar. Editorial deportiva Agonos: Lleida 10.- OBSERVACIONES Para la realización de las actividades prácticas será necesario el uso de ropa y calzado deportivos. 9