LEER Y ESCRIBIR CON ANA FRANK

Transcripción

1 LEER Y ESCRIBIR CON ANA FRANK Manual para docentes y coordinadores CUADERNILLO 1 Para grupos de 9 a 12 años En este manual encontrarán información sobre la exposición "Leer y escribir con Ana Frank" y el Cuadernillo de Actividades y una guía paso a paso para los coordinadores de los grupos. El tiempo total de la visita es de 90 minutos aproximadamente, incluyendo el tiempo de preparación. Mucha suerte! El programa, paso a paso 1- Los Cuadernillos de Actividades se van completando a medida que va sucediendo la experiencia. Los alumnos hacen los ejercicios de preparación en el aula (Opción 1) *, completando los ejercicios entre las páginas 1 y 8. Si esto no es posible, la preparación se realiza en la exposición (Opción 2) **. 2- Los alumnos llegan a la exposición con sus Cuadernillos de Actividades (Opción 1) o los reciben al llegar. 3-El coordinador da la bienvenida a la exposición en el panel de inicio (ver Sugerencia de Bienvenida en Materiales complementarios para el coordinador) y proyecta el film introductorio. 1

2 4- Los alumnos se sientan en un espacio fuera de la exposición y completan los ejercicios de preparación en el Cuadernillo de Actividades, de las páginas 1 a 8 si esto no pudo hacerse en clase. Tiempo estimado para estos ejercicios: 20 minutos. (Opción 2). 5- El coordinador explica brevemente cómo funciona la exposición. El grupo se divide en dos, grupo A y grupo B. 6 - El grupo A recorre la parte externa de la exposición. Al finalizar el recorrido completa las páginas 9 a 11 inclusive. El grupo B, simultáneamente, recorre la parte interna de la exposición y completa las páginas 12 a 13 inclusive. (Cada recorrido tiene una duración aproximada de 20 minutos, incluyendo la tarea de completar el cuadernillo). Una vez terminado ese tiempo, el grupo B pasa recorrer la parte externa y el grupo A la interna, completando el resto de los ejercicios de este segmento. 7- El coordinador menciona la cantidad de tiempo asignado a los alumnos para cada parte (que es aproximadamente de 20 minutos). 8- Unos minutos antes de que acabe el tiempo, el coordinador les avisa a los alumnos que el tiempo se está acabando. 9 -Cuando los dos grupos A y B han completado las dos partes, se reúne a todos para completar las páginas 14 a Cuando todos hayan terminado, los resultados se comparten en el grupo, se copian en una tarjeta entregada previamente que se pegará en una de las paredes de la exposición. 11 El coordinador da unas palabras de cierre. (Ver Sugerencias de Cierre en Materiales complementarios para el coordinador) *Opción 1- Cuando el docente inició la actividad en el aula y completó allí las páginas 1 a 8 de cuadernillo antes de ir a la exposición. **Opción 2- Cuando el grupo desarrolla la totalidad de la experiencia en la exposición. 2

3 Sugerencias para el Cuadernillo de Actividades Sobre los Ejercicios Preparatorios Los ejercicios preparatorios permiten que los alumnos se acerquen a la exposición con información previa sobre la vida de Ana y el contexto en el que vivió. Aquellos que pueden realizarlos en la escuela tienen la oportunidad de incorporar otros materiales, como ingresar al sitio de y recorrer la Casa de Atrás digitalmente y profundizar sobre cada actor de esta historia. Se sugiere que los ejercicios de las páginas 1 a 8 los haga cada alumno individualmente, para tomar contacto también con su propia historia. El contenido de cada ejercicio Página 1 Un ejercicio que les permite a los alumnos a conectarse con Ana y su vida real e identificar rasgos de su propia historia. Página 2 Sugerencia: Pedirles a los alumnos que pongan su dedo en el papel y que recorran la línea del tiempo. Ésta termina en el Diario de Ana Frank. Preguntarles a los alumnos quién ha leído el diario. Si se quiere, leer un fragmento del mismo, por ejemplo, el comienzo del diario del 20 de junio de Página 3 Aquí a los alumnos escriben el país en el que nacieron. Si los alumnos han emigrado, se puede indicar su país de origen en el mapa. Página 4 Un ejercicio que permite posicionar a los alumnos emocionalmente en el momento de prepararse para esconderse y a enfrentarse a la toma de decisiones en momentos adversos. Página 7 Un ejercicio que conecta a los alumnos con Ana como escritora, especialmente. 3

4 Página 8 Este ejercicio se puede hacer como tarea para el hogar. Es un pequeño ejercicio donde los alumnos responden a una pregunta con la ayuda de la casa virtual : Antes de que los alumnos vayan a la exposición, se puede pensar en una pregunta acerca de Ana Frank. En la exposición se puede buscar la respuesta. Éste es un aspecto activo de la visita. SUGERENCIA: Se puede utilizar la Línea del Tiempo a través de la página web de la Casa de Ana Frank. Aquí se puede hacer 'click' a través del tiempo y ver fotos. Ver / tijdlijn. 4

5 Sobre los ejercicios a realizarse en dos grupos A y B SUGERENCIA: Es recomendable que los alumnos realicen los ejercicios de a dos. Página 9: Aquí comienza el grupo A. Un ejercicio que conecta a los alumnos con la capacidad de expresar emociones y lo que ello significa para un ser humano. Página 10 Para este ejercicio los alumnos hacen un círculo en una de las tres palabras. Después, tienen que buscar la palabra en la exposición. Se escribe el año donde la palabra se ha encontrado. Después de eso, leen el contexto del tiempo y escriben en sus propias palabras qué ha sido escrito acerca de Ana y de la Segunda Guerra Mundial en general. Página 11 Las preguntas de este ejercicio hacen foco en la capacidad de lectura y el vínculo que cada alumno tiene con ella. (Atención: esta página tiene los números 2, 8 y 3 dibujados sobre manchas de tinta. Si los alumnos preguntan, contestar que volverán a esas páginas para el ejercicio final.) Página 12 Aquí comienza el grupo B. El coordinador entrega al grupo una copia del cuento La Pulga. Este ejercicio pone en contacto a los alumnos con otros textos que Ana produjo además de su diario. Página 13 Aquí el foco está puesto en cómo cada alumno organiza sus momentos de lectura. (Atención: esta página tiene los números 5 y 6 dibujados sobre manchas de tinta. Si los alumnos preguntan, contestar que volverán a esas páginas para el ejercicio final.) 5

6 Página 14/15 Este ejercicio es un juego que se juega en parejas. El coordinador entrega una hoja en blanco cada dos alumnos. El primero contesta sobre la hoja de papel, la consigna Palabra 1. Luego dobla la hoja para que su compañero no vea lo que escribió. Y éste agrega la palabra de la consigna Palabra 2. Vuelve a doblar el papel y se la entrega a su compañero quien completa la consigna Palabra 3. Dobla nuevamente el papel y lo entrega a su compañero nuevamente quien responde a la consigna Palabra 4, y por último la consigna Palabra 5 (entiéndase que no debe ser una sola palabra rigurosamente). Se desdobla la hoja y se leen las palabras. Por ejemplo: Ana Escribiendo Anexo Secreto Segunda Guerra Mundial Para librarse de lo que la oprime. Se unen estas palabras con otras hasta formar una frase, por ejemplo Ana está escribiendo en el Anexo Secreto. Está encerrada durante la Segunda Guerra Mundial y escribe para librarse de lo que le oprime el pecho. El coordinador entrega unas tarjetas para que los alumnos copien la frase, la firmen con sus nombres y la peguen en una de las paredes de la exposición. Sobre la tarea final Página 20 Ésta es la tarea de escritura final. Los alumnos buscan las respuestas que anotaron anteriormente en el Cuadernillo de Actividades (en las páginas 11 y 13). Asegúrense de que se escriban las frases en la línea correcta, los tinteros indican dónde se pueden encontrar las frases originales. El resultado es un rondel (ver definición de Rondel pag. 8), un poema, que se puede copiar en una hoja aparte y agregarle un dibujo. 6

7 Materiales complementarios para el coordinador Bienvenida e introducción a) Bienvenidos todos a esta exhibición! b) Es recomendable activar conocimientos previos, haciendo preguntas: Quién puede decir al grupo quien era Ana Frank? Qué es lo que escribió y de qué se trataba? c) Explicar de qué trata esta exhibición, por ejemplo: Esta exposición trata sobre Ana Frank como escritora. Van a aprender mucho más sobre ella durante el recorrido. Sabían por ejemplo, que ella también escribió cuentos? Ana escribió cuentos cortas acerca de los que pasaba en el anexo secreto. A veces ella inventaba historias, que eran muy parecidas a los cuentos de hadas. También leyó un montón de libros. Les da curiosidad? Esta exposición también les mostrará los libros que Ana leía y quién se los hizo llegar de contrabando al anexo secreto. Acá tienen un Cuadernillo de Actividades con un montón de preguntas acerca de Ana. Y Uds. las van a poder contestar recorriendo esta exposición. El trabajo durante el recorrido a) Permitirle al grupo utilizar 20 minutos para los ejercicios preparatorios si no se han hecho previamente en clase. b) Dividir al grupo en 2 subgrupos. Decirles a los alumnos que pueden hacer los ejercicios en parejas. Cómo empezamos? Vamos a dividir el grupo en dos grupos más pequeños. Cada grupo se iniciará con una parte diferente del Cuadernillo de Actividades. El grupo A en la página 9 y el grupo B en la página 12. Están autorizados a hacer los ejercicios por parejas. Antes de comenzar cada ejercicio, lean con atención lo que tiene que hacer. Eso sí: justo antes de que acabe el tiempo, se les dará un aviso. Cuando escuchen el segundo aviso, 7

8 deben caminar hasta el siguiente lugar en la exposición. La tarea final la vamos a realizar todos juntos. c) Supervisar a los alumnos durante los ejercicios. Decidir con los demás coordinadores quién se para en cada lugar. d) Un minuto antes de acabe el tiempo, dar a los alumnos una señal. De esta manera, se mueven con mayor rapidez a la siguiente parte de su Cuadernillo de Actividades. e) Puede ser que los alumnos necesiten saber qué es un rondel. Allí se les puede explicar: Un rondel (o rondó) es un poema donde ciertas líneas se repiten en posiciones fijas. El tipo adecuado de rondel para niños tiene ocho versos. El verso 1 se repite en el verso 4 y 7. El verso 2 se repite en el verso 8. El rondel debería rimar de acuerdo a un patrón fijo de rima, que es algo que puede ser explorada la próxima vez! El trabajo final f) Reunir a todos los alumnos a la hora de hacer el trabajo final. g) Pedirle a algunos alumnos que lean sus frases y / o un poema. Preguntarles sus opiniones sobre la exposición. h) El coordinador realiza un cierre. Sugerencias: Cómo se sintieron? Qué sienten que aprendieron? Cómo le contarán a otros lo que pasó acá? Qué enseñanzas se llevan de Ana Frank? Qué aprendieron acerca de la lectura y la escritura? Muchas gracias por su participación y sus producciones; Uds. ya forman parte de esta exposición! Nos encantaría conocer las frases y poemas que sus alumnos han escrito. Las pueden compartir publicando algunas de ellas en la página de facebook de Anne Frank House: escribir nombre, país y las frases y poemas que deseen. facebook.com/anne-frankhouse 8