DEPARTAMENTO: Informática. MATERIA: Programación multimedia y dispositivos móviles. NIVEL: 2º CFGS Desarrollo de aplicaciones Multiplataforma

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1 DEPARTAMENTO: Informática MATERIA: Programación multimedia y dispositivos móviles NIVEL: 2º CFGS Desarrollo de aplicaciones Multiplataforma

2 2. Objetivos. Competencias Profesionales, Personales y Sociales 2.2 Objetivos del módulo profesional La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: d), e), f), g), h), i), j), l), m), n), r), s) y w) del ciclo formativo. d) Instalar y configurar módulos y complementos, evaluando su funcionalidad, para gestionar entornos de desarrollo. e) Seleccionar y emplear lenguajes, herramientas y librerías, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos. f) Gestionar la información almacenada, planificando e implementando sistemas de formularios e informes para desarrollar aplicaciones de gestión. g) Seleccionar y utilizar herramientas específicas, lenguajes y librerías, evaluando sus posibilidades y siguiendo un manual de estilo, para manipular e integrar en aplicaciones multiplataforma contenidos gráficos y componentes multimedia. h) Emplear herramientas de desarrollo, lenguajes y componentes visuales, siguiendo las especificaciones y verificando interactividad y usabilidad, para desarrollar interfaces gráficos de usuario en aplicaciones multiplataforma. i) Seleccionar y emplear técnicas, motores y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento. entretenimiento. j) Seleccionar y emplear técnicas, lenguajes y entornos de desarrollo, evaluando sus posibilidades, para desarrollar aplicaciones en teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles. l) Valorar y emplear herramientas específicas, atendiendo a la estructura de los contenidos, para crear tutoriales, manuales de usuario y otros documentos asociados a una aplicación. m) Seleccionar y emplear técnicas y herramientas, evaluando la utilidad de los asistentes de instalación generados, para empaquetar aplicaciones. n) Analizar y aplicar técnicas y librerías específicas, simulando diferentes escenarios, para desarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red.

3 r) Verificar los componentes software desarrollados, analizando las especificaciones, para completar un plan de pruebas. s) Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones. w) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación. 2.3 Contribución a las competencias profesionales, personales y sociales Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos. b) Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad. c) Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos. d) Gestionar entornos de desarrollo adaptando su configuración en cada caso para permitir el desarrollo y despliegue de aplicaciones. e) Desarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, librerías y herramientas adecuados a las especificaciones. f) Desarrollar aplicaciones implementando un sistema completo de formularios e informes que permitan gestionar de forma integral la información almacenada. g) Integrar contenidos gráficos y componentes multimedia en aplicaciones multiplataforma, empleando herramientas específicas y cumpliendo los requerimientos establecidos. h) Desarrollar interfaces gráficos de usuario interactivos y con la usabilidad adecuada, empleando componentes visuales estándar o implementando componentes visuales específicos. i) Participar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el ámbito del entretenimiento y la educación empleando técnicas, motores y entornos de desarrollo específicos. j) Desarrollar aplicaciones para teléfonos, PDA y otros dispositivos móviles empleando técnicas y entornos de desarrollo específicos.

4 k) Crear ayudas generales y sensibles al contexto, empleando herramientas específicas e integrándolas en sus correspondientes aplicaciones. l) Crear tutoriales, manuales de usuario, de instalación, de configuración y de administración, empleando herramientas específicas. m) Empaquetar aplicaciones para su distribución preparando paquetes auto instalables con asistentes incorporados. n) Desarrollar aplicaciones multiproceso y multihilo empleando librerías y técnicas de programación específicas. ñ) Desarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red empleando mecanismos de comunicación. o) Participar en la implantación de sistemas ERP-CRM evaluando la utilidad de cada uno de sus módulos. p) Gestionar la información almacenada en sistemas ERP-CRM garantizando su integridad. q) Desarrollar componentes personalizados para un sistema ERP-CRM atendiendo a los requerimientos. r) Realizar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentes software desarrollados, según las especificaciones. s) Desplegar y distribuir aplicaciones en distintos ámbitos de implantación verificando su comportamiento y realizando las modificaciones necesarias. t) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros y subordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas personas. u) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable, actuando en todo momento de forma respetuosa y tolerante. v) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. w) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. x) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. y) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. Con estos objetivos las unidades de competencia, del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que pretendemos conseguir este modulo son: UC0223_3: Configurar y explotar sistemas informáticos.

5 UC0226_3: Programar bases de datos relacionales. UC0494_3: Desarrollar componentes software en lenguajes de programación estructurada. 2.4 Resultados de aprendizaje del módulo profesional 1. Aplica tecnologías de desarrollo para dispositivos móviles evaluando sus características y capacidades. 2. Desarrolla aplicaciones para dispositivos móviles analizando y empleando las tecnologías y librerías específica. 3. Desarrolla programas que integran contenidos multimedia analizando y empleando las tecnologías y librerías específicas. 4. Selecciona y prueba motores de juegos analizando la arquitectura de juegos 2D y 3D. 5. Desarrolla juegos 2D y 3D sencillos utilizando motores de juegos. 3. Criterios de Evaluación 1. Aplica tecnologías de desarrollo para dispositivos móviles evaluando sus características y capacidades. Criterios de evaluación: a) Se han analizado las limitaciones que plantea la ejecución de aplicaciones en los dispositivos móviles. b) Se han identificado las tecnologías de desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles. c) Se han instalado, configurado y utilizado entornos de trabajo para el desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles. d) Se han identificado configuraciones que clasifican los dispositivos móviles en base a sus características. e) Se han descrito perfiles que establecen la relación entre el dispositivo y la aplicación. f) Se ha analizado la estructura de aplicaciones existentes para dispositivos móviles identificando las clases utilizadas. g) Se han realizado modificaciones sobre aplicaciones existentes. h) Se han utilizado emuladores para comprobar el funcionamiento de las aplicaciones. 2. Desarrolla aplicaciones para dispositivos móviles analizando y empleando las tecnologías y librerías específica.

6 Criterios de evaluación: a) Se ha generado la estructura de clases necesaria para la aplicación. b) Se han analizado y utilizado las clases que modelan ventanas, menús, alertas y controles para el desarrollo de aplicaciones gráficas sencillas. c) Se han utilizado las clases necesarias para la conexión y comunicación con dispositivos inalámbricos. d) Se han utilizado las clases necesarias para el intercambio de mensajes de texto y multimedia. e) Se han utilizado las clases necesarias para establecer conexiones y comunicaciones HTTP y HTTPS. f)se han utilizado las clases necesarias para establecer conexiones con almacenes de datos garantizando la persistencia. g) Se han realizado pruebas de interacción usuario-aplicación para optimizar las aplicaciones desarrolladas a partir de emuladores. h) Se han empaquetado y desplegado las aplicaciones desarrolladas en dispositivos móviles reales. i) Se han documentado los procesos necesarios para el desarrollo de las aplicaciones. 3. Desarrolla programas que integran contenidos multimedia analizando y empleando las tecnologías y librerías específicas. Criterios de evaluación: a) Se han analizado entornos de desarrollo multimedia. b) Se han reconocido las clases que permiten la captura, procesamiento y almacenamiento de datos multimedia. c) Se han utilizado clases para la conversión de datos multimedia de un formato a otro. d) Se han utilizado clases para construir procesadores para la transformación de las fuentes de datos multimedia. e) Se han utilizado clases para el control de eventos, tipos de media y excepciones, entre otros. f) Se han utilizado clases para la creación y control de animaciones. g) Se han utilizado clases para construir reproductores de contenidos multimedia. h) Se han depurado y documentado los programas desarrollados. 4. Selecciona y prueba motores de juegos analizando la arquitectura de juegos 2D y 3D. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los elementos que componen la arquitectura de un juego 2D y 3D. b) Se han analizado los componentes de un motor de juegos. c) Se han analizado entornos de desarrollo de juegos. d) Se han analizado diferentes motores de juegos, sus características y funcionalidades. e) Se han identificado los bloques funcionales de un juego existente. f) Se han definido y ejecutado procesos de render. g) Se ha reconocido la representación lógica y espacial de una escena gráfica sobre un juego existente. 5. Desarrolla juegos 2D y 3D sencillos utilizando motores de juegos. Criterios de evaluación: a)se ha establecido la lógica de un nuevo juego.

7 b) Se han creado objetos y definido los fondos. c)se han instalado y utilizado extensiones para el manejo de escenas. d)se han utilizado instrucciones gráficas para determinar las propiedades finales de la superficie de un objeto o imagen. e) Se ha incorporado sonido a los diferentes eventos del juego. f) Se han desarrollado e implantado juegos para dispositivos móviles. g) Se han realizado pruebas de funcionamiento y optimización de los juegos desarrollados. h) Se han documentado las fases de diseño y desarrollo de los juegos creados. 7. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación 7.1 CONCEPTO DE EVALUACIÓN Las finalidades de la evaluación serán, fundamentalmente: poder adaptar la ayuda pedagógica a las características individuales y a las necesidades de cada alumno/a y, además, determinar el grado de consecución de las intenciones educativas implícitas en el proyecto docente. Los resultados de la evaluación del aprendizaje de los alumnos y alumnas y del proceso de enseñanza servirán para modificar aquellos aspectos de la práctica docente y de la programación didáctica que se hayan detectado como poco adecuados a las características de los alumnos y alumnas y al entorno del centro educativo. A este respecto la creación de un clima de confianza en clase, la adopción de pautas de conducta y normas de actuación negociadas, la delimitación de los niveles de exigencia en la realización de las tareas a través de un proceso continuado de diálogo racional basado en el respeto mutuo, son condiciones básicas para el establecimiento de acuerdos que posibiliten las tareas de evaluación, autoevaluación y coevaluación. Y siendo la consecución de la autonomía el objetivo por excelencia del proceso educativo, también la evaluación, como elemento del curriculum, ha de colaborar en ello. La autonomía aquí ha de entenderse como la capacidad para seguir aprendiendo e investigando, capacidad que siendo siempre vital lo es más en el caso del mundo de la informática, donde el cambio vertiginoso tanto en nuevos productos software, lenguajes de programación, gestión, etc., como en el hardware, obligan a una actualización continua y una formación profesional permanente. En la evaluación, los profesores y profesoras consideraran el conjunto de los módulos profesionales, así como la competencia profesional característica del título, que constituye la referencia para definir los objetivos generales del ciclo formativo. De igual forma, tendrán en cuenta la madurez del alumnado en relación con sus posibilidades de inserción en el sector productivo o de servicios y de progreso en los estudios posteriores a los que puede acceder La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y alumna. Al término de este proceso habrá una calificación final que,

8 de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por los alumnos y alumnas. Pero la evaluación de los procedimientos de enseñanza y aprendizaje se hace en un proceso de recogida de datos, formulación de juicios y toma de decisiones que no puede centrarse exclusivamente en los alumnos y alumnas, sino que ha de tener en cuenta también estos otros aspectos: Una valoración continua y sistemática, tras un análisis cuidadoso de los resultados obtenidos, sobre la validez y fiabilidad de los instrumentos de evaluación utilizados. Una valoración de la efectividad de la programación didáctica, su adaptación a los intereses y capacidades de los alumnos y alumnas: temas, materiales y actividades. La valoración de la metodología didáctica empleada y el desarrollo de la acción docente. La utilización racional y adecuada de los recursos del Centro. La asistencia regular a las clases y actividades programadas es un requisito imprescindible para la evaluación y calificación continuas. En esta línea, la expresión asistencia regular y sus efectos sobre la evaluación continua se pueden especificar en los siguientes términos: a. El derecho a la evaluación continua en cada trimestre, lo pierde cualquier alumno que haya tenido faltas de asistencia, no justificadas, en la medida que establece el Reglamento de Régimen Interior del Centro. En concreto, la falta de asistencia a clase por un número de horas superior al equivalente a 5 semanas lectivas del módulo (35 horas) en cada trimestre conllevará la no superación del trimestre por evaluación continua. Sólo se tendrá derecho al examen final del trimestre. b. Las faltas de asistencia no serán acumulables en distintas evaluaciones. c. Aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, tendrán derecho a un sistema de evaluación especial, aplicándose los criterios de evaluación mencionados en esta programación y los procedimientos de evaluación que se determinen. d. Las situaciones extraordinarias de alumnos como: - enfermedad o accidente propios - de familiares, asistencia y cuidados de éstos, - relación laboral con contrato - o cualquier otra de suficiente gravedad que impidan la asistencia con regularidad a las clases, serán estudiadas por el equipo educativo del curso, quien determinará las reglas de actuación, siempre con el más estricto respeto de la legalidad vigente. La calificación de los alumnos se realizará por unidades de trabajo o bien por bloques de unidades homogéneas, aplicando las calificaciones de las pruebas y de los instrumentos de evaluación, ponderados adecuadamente.

9 Es conveniente que las pruebas e instrumentos de evaluación se dividan en grupos de calificación, con la finalidad de realizar ponderaciones racionales y justas. Estos grupos de calificación han de tener un carácter abierto, pudiéndose modificar bien a lo largo del curso, informando con suficiente tiempo de antelación a los alumnos, o bien en las programaciones de siguientes cursos. Asimismo, dentro de cada grupo de calificación, a las diferentes pruebas o instrumentos existentes se debe otorgar la misma importancia o categoría de medición de las capacidades terminales y de los criterios de evaluación. Como pauta orientativa, los grupos de calificación pueden establecerse de la siguiente manera: - Primer grupo. Exámenes y pruebas objetivas escritas. - Segundo grupo. Resolución de ejercicios propuestos individualmente y en grupo. - Tercer grupo. Realización de trabajos y exposiciones orales en grupo; registro de la participación, interés, cohesión, etc. 7.2 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación que sirven para valorar el rendimiento de los alumnos son múltiples 1. Parte teórica: Controles teórico-prácticos que permitan comprobar la correcta asimilación de conceptos y desarrollos prácticos en cada unidad: - Ensayo o desarrollo de los contenidos básicos de soporte de las unidades. - Preguntas breves sobre los mismos. - De respuesta única y de completar - De verdadero-falso, si-no, etc. - De elección múltiple, en la que sólo una opción es verdadera o mejor. - De ordenación. Trabajos monográficos y de investigación. Exposiciones orales de los trabajos realizados por los grupos. Participación, nivel de asimilación de conceptos y capacidad de exposición de los mismos en los debates que se llevan a cabo en algunas de las unidades didácticas. 2. Parte práctica: Dentro de este apartado se evaluará tanto la asimilación de conceptos teóricos necesarios para la obtención de las prácticas como la técnica y manejo de herramientas aplicados en la consecución de los resultados. Se tendrá en cuenta para este apartado:

10 - Los supuestos prácticos realizados y la memoria de éstos. - Observación de la actividad diaria del alumno. - Documentación de la realización de las prácticas individuales realizadas en determinadas unidades. - Hojas de evaluación que miden la calidad, redacción, presentación, originalidad, capacidad de resolución, tiempo, etc., del proyecto. - Registro de la participación, interés, demanda de información y motivación individual y grupal en la realización de las actividades y contenidos del proyecto. La suma de la parte teórica será del 70%. Las unidades temáticas se podrán agrupar para la calificación en bloques de contenidos. La calificación de esta parte es consecuencia de la realización de la media ponderada de la calificación de cada bloque. Previamente a la segunda evaluación se le dará al alumnado con alguna materia suspensa la posibilidad de realizar la recuperación. 3. Evaluación de la asistencia a clase, participación, actitudes, valores y normas: 30% de la puntuación del módulo. Se tendrá en cuenta para este apartado: - Actitud frente a los compañeros, profesores y la asignatura. - Cumplimiento de las normas del centro y el aula. - Participación y esfuerzo. - Trato de material de clase. - Faltas a clase. Realización de trabajos en clase, en casa y de trabajos extras. Se añadirán igualmente en este apartado la evaluación de las parte práctica. 4. Evaluación final Se tendrán que presentar los exámenes de la evaluación final los alumnos con una o varias evaluaciones pendientes pendientes. La nota final será la media de las notas obtenidas en cada trimestre. Para realizar la media debe tener, al menos, un 4 en cada de las evaluaciones. Además, podrán presentarse a dichos exámenes los alumnos que, tendiendo superadas las evaluaciones parciales, deseen subir nota. CALIFICACIÓN

11 La calificación de este módulo va asocida a la de Horas de Libre Configuración. La calificación que aparecerá en el boletín será proporcional al número de hora de cada una de las asignaturas, siendo esta: Calificación TOTAL = 57 % * Calificación módulo PRO MUL + 43 % * Calificación módulo DI WEB.