La Antigua China Parte 1 y Parte 2

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Juana Toro Ortiz
hace 8 años
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1 La Antigua China Asignatura: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Curso: 7º básico Duración: 22 minutos DESCRIPCIÓN: Exploradores de la historia es una serie de animación que explica el surgimiento y desarrollo de diversas civilizaciones y culturas de la humanidad. En este capítulo, se explica en forma muy didáctica el desarrollo y los aportes de la antigua civilización China. En el primera parte se describe la base de la tradición o sabiduría China en la observación de la naturaleza y el equilibrio de los opuestos, se explica el surgimiento de la civilización China en la ribera del río amarillo y la formación del imperio a lo largo de las diversas dinastías, destacándose la construcción de la Gran muralla China y los famosos guerreros de terracota. Luego, el programa explica los fundamentos del Confucianismo y otras religiones de la región. En la segunda parte del programa se explican los fundamentos de la medicina tradicional, el desarrollo de la cultura China y sus aportes en la humanidad, como su escritura en ideogramas, sus inventos como la brújula, la pólvora o la seda. También se cuenta el origen de la ruta de la seda y los viajes de Marco Polo. ENLACES: 11/sociedad-de-la-antigua-china.html ANEXOS: 1. Línea de tiempo SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OFT referidos a los ámbitos de la persona y su entorno en cuanto a conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos; ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: OBJETIVOS FUNDAMENTALES 6. Establecer relaciones entre el desarrollo histórico y la conformación del espacio geográfico en las primeras civilizaciones, en la Antigüedad y en la Edad Media. 7. Comparar formas de organización económica, social y política en las primeras civilizaciones, en la Antigüedad Clásica y en la temprana Edad Media 8. Indagar sobre contenidos del nivel, identificando fuentes pertinentes para ello. 9. Comprender que la investigación social e histórica requiere de la selección de fuentes adecuadas y distinguir el tipo de información que éstas le aportan. CONTENIDOS MÍNIMOS 2. La prehistoria y la revolución del neolítico: Caracterización de los factores geográficos que inciden en el surgimiento de las primeras civilizaciones en Mesopotamia, Egipto, India China. Reconocimiento del papel de los procesos de producción y acumulación en el desarrollo del comercio y del intercambio cultural 5. Habilidades de análisis, indagación e interpretación: Indagación sobre temas del nivel e identificación de fuentes adecuadas para ello. Distinción del tipo de información que pueden aportar distintas fuentes. Comparación de distintos textos históricos referidos a los contenidos del nivel, considerando su selección de hechos y personajes. Localización y problematización de las relaciones entre procesos naturales y humanos, utilizando cartografía regular y temática. Uso de recursos gráficos para dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos. Comunicación de los resultados de análisis e indagaciones, integrando información de las fuentes utilizadas y presentándola en distintos

En el primera parte se describe la base de la tradición o sabiduría China en la observación de la naturaleza y el equilibrio de los opuestos, se explica el surgimiento de la civilización China en la

2 VOCABULARIO formatos (recursos multimediales, informes escritos y exposiciones, entre otros). Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Primera parte: Río amarillo, dinastía, imperio, muralla China, Confucio, Confucionismo, taoísmo, budismo, armonía. Segunda parte: acupuntura, pictograma, ideograma, brújula, Marco Polo, Ruta de la seda. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a conocer las diferentes dinastías de la antigua China, para aplicar conceptos relacionados con el tiempo y valorar la influencia de este imperio sobre la cultura y la sociedad en la actualidad. A su vez, se puede usar en clase para contextualizar conocimientos y valorar el legado de China en relación al presente de la humanidad. Antes de ver el programa 1. Como activación de conocimientos previos, pedir a los estudiantes que mencionen algunos productos o bienes que en la actualidad vienen de China, que comenten la influencia que tiene esa cultura sobre el mundo hoy en día y que describan algunos aspectos de la organización social, política y económica de la China actual. 2. Pregunte a los estudiantes qué saben de la historia de la China Antigua y su influencia en la actualidad. Presente a los estudiantes imágenes del Ying y el Yang, la Gran muralla China, los guerreros de terracota y otras, y pídales que comenten estas imágenes según sus conocimientos previos. Mientras ven el programa 3. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la primera parte, para que los estudiantes vean, comprendan y disfruten globalmente el programa. 4. En un segundo visionado de la primera parte del programa, los estudiantes completan una línea de tiempo con personajes e hitos en la formación del imperio de la Antigua China, desde el año 5000 a.c. hasta el año 200 a.c. Ver sugerencia en anexo Detenga la primera parte del programa en el minuto 08:47 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la primera parte. Además explíqueles que observarán un paralelo entre China y Roma durante los períodos de la República e Imperio.

budismo, armonía. Segunda parte: acupuntura, pictograma, ideograma, brújula, Marco Polo, Ruta de la seda.

3 6. Pida a sus estudiantes que registren en sus cuadernos los puntos de comparación entre China y Roma mencionados en el programa. Luego, pídales que mencionen y fundamenten su opinión respecto a qué puntos de comparación les parecieron más interesantes y actuales. 7. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la segunda parte, para que los estudiantes vean, comprendan y disfruten globalmente el programa. 8. En una lista de cotejo, los estudiantes registran aquellos aportes de la cultura China mencionados en el programa. 9. Detenga el programa en el minuto 09:36 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la segunda parte. 10. Continúe viendo el video. Previamente, señale que observarán una comparación de China con Venecia. 11. Pida a sus estudiantes que registren en sus cuadernos los puntos de comparación entre China y Venecia mencionados en el programa. Luego, pídales que mencionen y fundamenten su opinión respecto a qué puntos de comparación les parecieron más interesantes y actuales. Después de ver el programa 12. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón. 13. Los estudiantes investigan alguno de los siguientes temas y preparan una presentación al curso utilizando infografías y mapas conceptuales: a. Los guerreros de terracota b. Confusianismo Taoismo Budismo: Aspectos destacados. c. La importancia del Río Amarillo en la formación de la Antigua China d. La escritura China y la occidental: aspectos destacados y comparación. e. La medicina China y la medicina mapuche: similitudes y diferencias. f. Las 8 virtudes fundamentales de Confusio y los 10 mandamientos de la tradición judeo-cristiana: similitudes y diferencias 14. A modo de evaluación formativa de los aprendizajes, los estudiantes desarrollan el siguiente trabajo personal: Relato de una historia : Imagine que Ud. es Marco Polo y relate una historia basada en su recorrido por la ruta de la seda. Ayúdese de un atlas y mencione los lugares e inventos, creados por los chinos, que fue encontrando en su recorrido. Para ayudar a los alumnos en la creación de esta historia, se les recuerda que los principales inventos son la brújula, el papel, la imprenta, herramientas de trabajo, la pólvora y la seda.

El docente indica un primer visionado sin detenciones de la segunda parte, para que los estudiantes vean, comprendan y disfruten globalmente el programa. 8.

4 EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Recursos audiovisuales/ Formato: Qué tipo de programa es este? Qué recursos audiovisuales se destacan y por qué los utilizan (música, efectos especiales, tomas y planos)? Es un programa de ficción, no ficción? Qué técnicas audiovisuales usa y porqué habrán escogido esas técnicas para comunicar el mensaje? 2. Propósito y autor del programa: Con qué finalidad se hizo este programa? Quién/es originó/aron este video? Por qué crees que es importante ver este tipo de programas en televisión? 3. Público: Qué aspectos del programa te llaman la atención y encuentras entretenido y atractivo? 4. Personajes y trama: Con cuál/es de los personajes te identificas (o no) y por qué? Por qué se escogieron esos personajes para contar la historia o transmitir el mensaje?, etc.

Qué recursos audiovisuales se destacan y por qué los utilizan (música, efectos especiales, tomas y planos)? Es un programa de ficción, no ficción?

5 Anexo 1: Línea de tiempo de la Antigua China

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