Material complementario EDUCACIÓN PRIMARIA. La economía familiar en juego

Transcripción

1 Material complementario EDUCACIÓN PRIMARIA La economía familiar en juego

2 OBJETIVO DEL TALLER Darse cuenta de los gastos que se pueden generar al mes en una familia media y la necesidad de administrar bien el dinero. CONTENIDOS DEL TALLER Conceptos relacionados con la economía doméstica: presupuesto, gastos, ingresos, previsiones, balance, saldo, etc. Gastos habituales en una familia (agua, electricidad, alimentación, seguros, etc.) Claves para la administración de la economía doméstica. Confección de un balance económico mensual. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES PREVIAS 1. La paga 2. Comer, beber... gastar ACTIVIDADES POSTERIORES 1. Rol Playing 2. Qué cara está la sopa! 2

3 La paga Comer, beber... Gastar. Rol playing Qué cara está la sopa! Cultura científica, tecnológica y salud Aprender a aprender Matemática Comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Cultura humanística y artística Autonomía e iniciativa personal ENLACE CON COMPETENCIAS BÁSICAS 3

4 ACTIVIDADES PREVIAS 4

5 Para empezar podemos lanzar algunas preguntas al alumnado para centrar el tema y captar su atención. Recibes una paga semanal? Crees que la administras bien? Sabes lo que es ahorrar? Crees que es importante? por qué? Conoces los gastos de tu casa? Serias capaz de nombrarme alguno? 1. LA PAGA Cada alumno y alumna anotará la paga que le dan semanalmente. Después detallará en qué se lo gasta. Para ello tomarán como referencia una semana en concreto. A continuación responderán a las siguientes cuestiones: Suele sobrarte dinero? Intentas ahorrar? De cuántos euros consideras que debería ser tu paga? Justifícalo. Una vez recogidos los datos de forma individual los pondrán en común, para contrastar sus opiniones y forma de administrar su dinero con las de sus compañeros y compañeras. 2. COMER, BEBER...GASTAR. El alumnado, con ayuda de sus familiares, hará una lista con los gastos en alimentación que se producen en la familia durante una semana para así conseguir el gasto total (pan, carne, fruta...). En clase calcularemos el gasto medio por persona. Luego deberán reflexionar sobre esos datos: Te ha sorprendido el dato? Te ha parecido mucho lo que se gasta en alimentación en tu casa? Se suele tirar comida a la basura o se aprovecha todo?... 5

6 ACTIVIDADES POSTERIORES 6

7 1. ROL PLAYING En esta actividad la clase se dividirá en grupos de 5-6 personas. A cada grupo se le dará la situación de una familia y tendrá que interpretarla para el resto de la clase. Después el profesorado será el encargado de realizar unas preguntas, con el fin de que el alumnado reflexione sobre las diferentes situaciones. Situación 1: Familia Tomsom. (Padre, madre y tres hijos/as de 15, 12 y 11 años) El padre es empresario y la madre se ocupa del cuidado de sus hijos/as y de la casa. Tienen una situación económica desahogada. Los hijos/as van a colegio privado y son niños/as que lo tienen todo. Vive esta situación: Debido a que la situación económica del país no es buena y la empresa de la familia no va tan bien como antes, el padre y la madre empiezan a plantearse que deberían empezar a ahorrar y no despilfarrar el dinero en cosas innecesarias. Por ello, deciden ponerles una paga semanal de 10 euros a cada hijo e hija, para que así ellos/as se hagan responsables de sus caprichos. Preguntas a realizar: Cómo reaccionan los miembros de la familia? (miedo, enfado, pasotismo, preocupación por la paga...) Crees que los padres estaban haciendo una buena gestión del dinero hasta que han tomado la nueva decisión? y ahora? Situación 2: Familia Rodríguez. (Abuelo, abuela, Madre e hijos de 9 y 10 años) Viven en un barrio obrero. La madre es peluquera y los abuelos cobran la pensión minina. Con lo que cobran entre los tres, les da para vivir sin grandes caprichos. Vive esta situación: A la madre le despiden del trabajo. Cómo reacciona la familia? (preocupación, enfado, búsqueda de soluciones...) Preguntas a realizar: Reaccionarías como tus compañeros/as? Por qué? Situación 3: Familia Ramírez. (Abuela, dos madres y gemelas de 12 años) Familia de clase media. Este año el colegio al que van las niñas obliga al alumnado a comprar el chándal para deporte escolar, gasto con el que la familia no contaba. Vive esta situación: No podrán hacer frente a este gasto hasta el próximo mes. Cómo podrían haber evitado esta situación? Qué harías si te pasara algo así? 7

8 Situación 4: Familia Castaños. ( Padre y 4 hijos, dos niños de 4 años, una niña de 10 y un chico de 16) El padre se quedó viudo hace tres años. Trabaja en un banco. El abuelo y la abuela les ayudan en lo que pueden (van a recoger a los pequeños al colegio, les dan de comer...). Llegan las Navidades y el hijo mayor le pide la Play Station nueva, la mediana un móvil y los pequeños una lista interminable de juguetes. Vive esta situación: El padre pide dinero prestado y les da todo lo que han pedido. Preguntas a realizar: Crees que el padre ha hecho una buena gestión del dinero? Que pasa cuando pides un préstamo? Crees que la actitud de los niños/as a sido la correcta? Las escenas serán modificables según el numero de alumnos/as que haya en cada clase. Aparte de las preguntas redactadas anteriormente, será importante al final de la dinámica, reunirnos en circulo y reflexionar sobre el tema. Para ello el profesorado lanzará algunas preguntas: Cómo te has sentido interpretando el personaje? Actuarías igual en la vida real? Has aprendido algo? 8

9 2. QUE CARA ESTÁ LA SOPA! (Ficha 2) Ficha 2: QUÉ CARA ESTÁ LA SOPA! Busca en esta sopa de letras algunos de los gastos que hay que afrontar en una casa: dentista, lavadora, seguro, agua, alimentación, colegio, hipoteca, teléfono. D E N T I S T A A G H I D E T A S G R E E R T Y U H U O V C G E A C Q E S I N E M P O R U G E S R E Q O U E L L E T G A S A C A S A M E P L I L L A S E I N L A C O C I N A E E M B A D U R N S A D A D E H A R I G N A V I V I E N T E T X E F Y A S I C L F E A R L A V A D O R A C S O O G I R I S O B M N I C K T I O D A B U M B D E U P I O P O L I T I V A D E E A B A S U R D O I R R E A E T I B N L E U I M P R E S I O C N A N T E T C O G L D A R R E T E T I M N U S A W Z A U Z O R I O T N A K B M W A C U D I V O L S W O N O F E L E T G I E N S E A T X P E S P E C I F I C O Y A S E A C I B O M A R I N X Q U N Q U E T A H L P S A C U A L D M V Y 9

10 Solución: D E N T I S T A A G H I D E T A S G R E E R T Y U H U O V C G E A C Q E S I N E M P O R U G E S R E Q O U E L L E T G A S A C A S A M E P L I L L A S E I N L A C O C I N A E E M B A D U R N S A D A D E H A R I G N A V I V I E N T E T X E F Y A S I C L F E A R L A V A D O R A C S O O G I R I S O B M N I C K T I O D A B U M B D E U P I O P O L I T I V A D E E A B A S U R D O I R R E A E T I B N L E U I M P R E S I O C N A N T E T C O G L D A R R E T E T I M N U S A W Z A U Z O R I O T N A K B M W A C U D I V O L S W O N O F E L E T G I E N S E A T X P E S P E C I F I C O Y A S E A C I B O M A R I N X Q U N Q U E T A H L P S A C U A L D M V Y 10