PROGRAMA ANUAL DE INGLÉS Segundo Año Básico Mario González 2016

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1 PROGRAMA ANUAL DE INGLÉS Segundo Año Básico Mario González 2016 I.- PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Debido a la gran importancia que ha tomado el idioma Inglés en las relaciones mundiales, y a su uso en todo tipo de carreras en la actualidad de nuestro propio país, es de gran importancia para nuestros niños el adquirir los conocimientos necesarios para comunicarse en este idioma a una temprana edad. Es importante mencionar también, que el saber inglés hoy en día no sólo abre la puerta al comunicarse con gente de otras nacionalidades y el aprender de sus culturas, sino que también es una importante herramienta que entrega a las personas la posibilidad de adquirir información, otorgandole a quienes conocen el idioma ventajas tales como: 1.- Acceso a los medios de comunicación como la música, internet, televisión, periódicos, revistas, videos y juegos en inglés. 2.- Capacidad para expresarse ante los demás, de un modo comprensible, aumentando así las relaciones sociales como las posibilidades de participar en programas de intercambio al extranjero. 3.- Tener acceso a la cultura de otras partes del mundo, a través de libros, periódicos, revistas, historietas, documentales y/o a través de la interacción con estudiantes de intercambio provenientes de países de habla inglesa que se encuentren en el colegio, etc. 4.- Optar a mejores fuentes laborales. Ser bilingüe estriba en la capacidad que posee una persona de poder usar normalmente dos idiomas. Consiste en la aptitud de un hablante para expresarse en dos códigos distintos con el mismo grado de competencia lingüística, es decir, ser capaz de comprender textos orales y escritos y expresarse en forma oral y escrita en el idioma inglés de la misma manera que se hace en nuestra lengua materna así como también, desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma inglés, que le permita desarrollar el sentido de respeto y valoración de la diversidad entre personas y culturas.

2 Las actitudes son disposiciones aprendidas para responder frente a objetos, ideas o personas; incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones que trascienden la dimensión cognitiva desde los primeros niveles: Actitud IN03 OAA A Demostrar valoración e interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno. IN03 OAA B Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma. IN03 OAA C Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida. IN03 OAA D Manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la asignatura. Rutina Relación de textos leídos en clase a su propia realidad mediante preguntas luego de cada lectura. Preguntas al inicio de la clase sobre los sentimientos de los estudiantes para partir la clase, y trabajo grupal todas las clases para usar lo aprendido y completar una tabla diaria Minuto cultural: instancia instaurada una vez al mes donde se habla durante 10 minutos al inicio de la clase sobre nuevas culturas en el idioma. Trabajo grupal clase a clase en el cual los alumnos forman equipos designados durante cada semestre. II- PRESENTACIÓN DE LAS UNIDADES Objetivos de Aprendizaje Primer Semestre UNIDAD 1: At the Zoo (16 clases) OA 01 Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breve y simple, como: rimas y chants; canciones; cuentos; diálogos. OA 02 Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes

3 lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. OA 03 Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales -la lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-; siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido. Identificando sonidos propios del inglés que pueden interferir en la comprensión, como /s/- /z/, /w/-/th/. OA 04 Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; hacer conexiones con conocimientos previos; relacionar el texto con imágenes; focalizar la atención en palabras clave. OA 06 Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!). OA 09 Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas. OA 10 Reproducir chants, rimas y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés: identificar los sonidos /w/, /th/ en particular y /s/-/z/ en particular. OA 11 Participar en diálogos, interacciones de la clase y exposiciones muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes impresas o en formato digital; usando vocabulario aprendido y expresiones de uso muy frecuente (Por ejemplo: How do you say?? I'm?). OA 13 Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas. OA 14 Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar. Actitud o actitudes asociadas o intencionadas a la unidad:

4 - Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades, valorando lo propio y ampliando su conocimiento por medio de otras asignaturas - Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma. UNIDAD 2: The House (16 clases) OA 01 Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breves y simples, como: rimas y chants; canciones; cuentos; diálogos. OA 02 Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. IN02 OA 04 Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; hacer conexiones con conocimientos previos; relacionar el texto con imágenes; focalizar la atención en palabras clave. IN02 OA 05 Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de: dibujos y representaciones (figuras); mímicas y acciones; dramatizaciones; palabras o frases escritas. OA 06 Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!). OA 07 Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y con las siguientes lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar; solicitar y dar información sobre ocupaciones, comida y ubicación de personas y objetos. OA 08

5 Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; establecer relaciones con conocimientos previos; relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan; releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con ayuda. OA 09 Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas. OA 12 Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: compartir información personal; expresar habilidad y cantidades hasta el veinte; identificar y describir animales, comida, ocupaciones y lugares (en la escuela); expresar prohibición; solicitar y dar información sobre comida y ubicación de objetos; describir acciones que ocurren al momento de hablar. OA 14 Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar. Actitud o actitudes asociadas o intencionadas a la unidad: - Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma. - Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida. UNIDAD 3: I WANT TO BE A... (16 clases) OA 01 Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breves y simples, como: rimas y chants; canciones; cuentos; diálogos. OA 02 Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. OA 03

6 Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales -la lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-; siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido. Identificando sonidos propios del inglés que pueden interferir en la comprensión, como /s/- /z/, /w/-/th/. OA 04 Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; hacer conexiones con conocimientos previos; relacionar el texto con imágenes; focalizar la atención en palabras clave. OA 06 Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!). OA 08 Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; establecer relaciones con conocimientos previos; relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan; releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con ayuda. OA 09 Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas. OA 11 Participar en diálogos, interacciones de la clase y exposiciones muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: usando apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes impresas o en formato digital; usando vocabulario aprendido y expresiones de uso muy frecuente (Por ejemplo: How do you say?? I'm?). OA 13 Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas. OA 14 Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.

7 Actitud o actitudes asociadas o intencionadas a la unidad: -Demostrar valoración e interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno. -Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma. UNIDAD 4: Delicious Food (16 clases) OA 01 Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, breves y simples, como: rimas y chants; canciones; cuentos; diálogos OA 02 Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y que contengan las siguientes lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar. OA 03 Demostrar comprensión de textos orales: identificando personajes, objetos y animales -la lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-; siguiendo instrucciones simples; identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario aprendido. Identificando sonidos propios del inglés que pueden interferir en la comprensión, como /s/ - /z/, /w/-/th/. OA 04 Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; hacer conexiones con conocimientos previos; relacionar el texto con imágenes; focalizar la atención en palabras clave. OA 05 Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones, por medio de: dibujos y representaciones (figuras); mímicas y acciones; dramatizaciones; palabras o frases escritas.

8 OA 06 Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I want...; Here!). OA 07 Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas -la escuela, animales salvajes, partes de la casa y muebles, figuras geométricas, ocupaciones, lugares en la ciudad, comida, celebraciones (Easter)-, y con las siguientes lugar; describir acciones que suceden al momento de hablar; solicitar y dar información sobre ocupaciones, comida y ubicación de personas y objetos. OA 08 Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; establecer relaciones con conocimientos previos; relacionar el texto con las imágenes que lo acompañan; releer o leer a otros en voz alta, dibujar o recontar con ayuda. OA 09 Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas. OA 10 Reproducir chants, rimas y diálogos muy breves y simples para familiarizarse con los sonidos propios del inglés: identificar los sonidos /w/, /th/ en particular y /s/-/z/ en particular. OA 13 Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas. OA 14 Escribir, sobre la base de imágenes, para: identificar animales, acciones, objetos y partes de la casa, ocupaciones, lugares, comida; expresar sentimientos; expresar cantidades en números hasta el veinte; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar. Actitud o actitudes asociadas o intencionadas a la unidad: -Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.

9 - Manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la asignatura. Evaluaciones Instrumento de evaluación Presentación Oral Prueba de Unidad Diálogos Plan Lector Proyecto 2016: Presentación de nuestra casa Definición y propósito Evaluación que permite a los estudiantes demostrar lo aprendido en relación a los objetivos de aprendizaje, expresándose oralmente frente a sus compañeros. Evaluación que incorpora los Objetivos de Aprendizaje e indicadores desarrollados dentro de una unidad, apuntando a evaluar las habilidades de comprensión auditiva, comprensión de lectura y producción escrita de los estudiantes. Evaluación que apunta a los Objetivos de aprendizajes orales en un contexto comunicativo, en el cual los estudiantes deberán trabajar en pares para expresarse y trabajar siguiendo modelos de conversación en distintas instancias sociales. Evaluación que apunta específicamente a los objetivos de aprendizaje de la lectura, considerando ambos el trabajo en aula y la lectura propia del alumno en casa Proceso progresivo evaluado durante el cual los estudiantes deberán trabajar en grupo para crear un producto en el cual se verán en uso habilidades de escritura y producción oral, finalizando con una presentación de este. 1er Semestre: -2 Frecuencia 2do Semestre: 1er Semestre: -2 2do Semestre: -2 2do Semestre: 1er Semestre: 2Do Semestre. 2do Semestre: Bibliografía: Mineduc. Inglés Educación Básica: Propuesta Curricular 2do Básico.

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