P R O G R A M A C I Ó N

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1 I.E.S. ORETANIA Linares (Jaén) DEPARTAMENTO P R O G R A M A C I Ó N CURSO: 2011/2012 DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA ETAPA: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO: 1º ASIGNATURA/MATERIA: TECNOLOGÍA APLICADA TEMPORALIZACIÓN: Horas anuales Horas semanales 69 2 MD PG Rev.: 0 Fecha: 26/04/2010 Página 1

2 ÍNDICE PÁGINA 1.- RELACIÓN DE BLOQUES TEMÁTICOS 2.- CORRESPONDENCIA DE UNIDADES CON LOS BLOQUES TEMÁTICOS Y TEMPORALIZACIÓN 3.- DISTRIBUCIÓN DE LOS PORCENTAJES REFERIDOS A LAS CALIFICACIONES RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, BLOQUES TEMÁTICOS Y UNIDADES TEMÁTICAS 4.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS 5.- ACTIVIDADES DE LECTURA, EXPRESIÓN ESCRITA Y EXPRESIÓN ORAL 6.- PROYECTOS INTERDISCIPLINARES O PROYECTOS DOCUMENTALES INTEGRADOS 7.- TEMAS TRANSVERSALES 8.- ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS 9.- MODELO DE PRUEBA INICIAL 10.- MODELO DE PRUEBA FINAL 11.- RECURSOS DIDÁCTICOS 12.- METODOLOGÍA 13.- EVALUACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CRITERIOS METODOLÓGICOS TIPOS DE EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA SISTEMAS DE RECUPERACIÓN Página 2

3 PROGRAMACIÓN 1.- RELACIÓN DE BLOQUES TEMÁTICOS BLOQUE TÍTULO 0 Organización y planificación de los procesos tecnológicos 1 Materiales reciclados 2 Fases del proyecto técnico 3 Trabajo en equipo 4 Aproximación práctica a la evolución de la Tecnología a lo largo de la historia 5 Realización de exposiciones públicas del trabajo realizado Página 3

4 2.- CORRRESPONDENCIA DE UNIDADES CON BLOQUES TEMÁTICOS Y TEMPORALIZACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN BLOQUE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO TEMPORALIZACIÓN 0 1 Familiarización con la Tecnología Nuestro lugar de trabajo El trabajo cotidiano en el aula. 4 0,,2 4 Medimos magnitudes no lineales. 4 0,3,5 5 Propuesta de trabajo: El Aula de Tecnología 11 TOTAL HORAS 25 SEGUNDA EVALUACIÓN BLOQUE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO TEMPORALIZACIÓN 0 6 Cómo se resuelven los problemas en tecnología? Las herramientas 3 0,1,2 8 Diseña y construye Las máquinas simples 4 0,1,2,3,5 10 Diseña y construye 6 TOTAL HORAS 22 TERCERA EVALUACIÓN BLOQUE UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO TEMPORALIZACIÓN 0,4 11 La Tecnología en la sociedad actual. 3 0,4 12 La tecnología que hay a nuestro alrededor El ordenador como herramienta de trabajo 4 0, 1, 2, 3, 5 14 Diseñar y construir 11 0,1, 2, 3, 5 15 Diseñar y construir 11 TOTAL HORAS Página 4

5 3.- DISTRIBUCIÓN DE LOS PORCENTAJES REFERIDOS A LAS CALIFICACIONES Controles 20,00% Propuestas de trabajo 20,00% Cuaderno 20,00% Ejercicios y Actividades. Trabajo Diario 20,00% Comportamiento 20,00% Calificación: 100 % RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS, BLOQUES TEMÁTICOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS. OBJETIVOS DEL MATERIA /MÓDULO 1. Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc UNIDAD DIDÁCTICA x x x BLOQUE/ NÚCLEO TEMÁTICO x x x x x x x 2. Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. x x x x x x x 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación x x x x x 4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas. x x Página 5

6 x x x 5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados. Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc. x x x x x x x x x 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. x x x x x x x x x x 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. x x PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1 Familiarización con la Tecnología OBJETIVOS DIDÁCTICOS Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación COMPETENCIAS BÁSICAS Página 6

7 Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: c. Autonomía e iniciativa personal e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONTENIDOS CONCEPTUALES Qué es la Tecnología: Qué nos aporta aprender tecnología. Qué vamos a aprender en Tecnología Aplicada. PROCEDIMENTALES Normas del Aula de Tecnología. ACTITUDINALES Respeto de las normas de seguridad en el Aula de Tecnología y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc.. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2 Nuestro lugar de trabajo OBJETIVOS DIDÁCTICOS Página 7

8 Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES El Aula de tecnología. * El espacio. * El equipamiento. * Las Herramientas. * Los Materiales. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Activ. y Ejercicios: Descubre lo que te rodea. Realizar un inventario de mobiliario. Determinar la superficie del aula. Buscar información acerca de diferentes herramientas. Activ. y Ejercicios: Analiza y diseña. Organización de los materiales. ACTITUDINALES Respeto de las normas de seguridad en el Aula de Tecnología y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc.. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Reconocimiento de las posibilidades de uso de los materiales de desecho en la construcción de objetos y soluciones técnicas. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Seguir procedimiento de análisis. Buscar información, elaborar documentos y exponer. Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. PROGRAMACIÓN Página 8

9 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 El trabajo cotidiano en el aula. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONTENIDOS CONCEPTUALES Cómo vamos a trabajar en el aula. * Cómo nos organizamos. * Las normas de seguridad en el aula-taller de Tecnología. PROCEDIMENTALES Realización de tareas y actividades respetando las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas y los recursos materiales en el aula de Tecnología. ACTITUDINALES Respeto de las normas de seguridad en el Aula de Tecnología y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc.. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo como procedimiento habitual para la realización de proyectos. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Página 9

10 Reconocimiento de las posibilidades de uso de los materiales de desecho en la construcción de objetos y soluciones técnicas. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Elaboración de documentos técnicos: proyecto Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. Utilizar el ordenador como herramienta. Utilizar procesador de textos. Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4 Medimos magnitudes no lineales. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. 5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados. Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: c. Autonomía e iniciativa personal f. Competencia matemática h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES La utilidad de medir. * Medimos magnitudes lineales. * Medimos superficies y volúmenes. * Medimos fuerzas y pesos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Página 10

11 Activ. y Ejercicios: Descubre lo que te rodea. Medidas lineales con patrones antropomorfos y patrones métricos. Elige el instrumento adecuado para medir diferentes objetos. Activ. y Ejercicios: Calcula y razona: Medir diversas superficies del aula de tecnología. Medir el volumen de una pelota y de un vaso de forma directa e indirecta ACTITUDINALES Reconocimiento de la importancia de la precisión en las mediciones en el análisis, diseño y construcción de objetos y sistemas técnicos. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Realización de operaciones técnicas. Cumplimiento de normas de seguridad y salud. Medir con precisión. Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. Asumir responsabilidades en trabajo en común. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 Propuesta de trabajo: El Aula de Tecnología OBJETIVOS DIDÁCTICOS Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. COMPETENCIAS BÁSICAS Página 11

12 Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana f. Competencia matemática g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONTENIDOS CONCEPTUALES Organización básica del aula de tecnología. Normas de funcionamiento. Normas básicas de seguridad e higiene en el aula de tecnología. PROCEDIMENTALES Medir el aula. Medir los muebles y componentes principales. Dibujar el aula: Croquis. Dibujo con ordenador. Señalar en el plano las zonas del aula, así como los paneles y grupos de herramientas. ACTITUDINALES Respeto de las normas de seguridad en el Aula de Tecnología y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc.. Reconocimiento de la importancia de la precisión en las mediciones en el análisis, diseño y construcción de objetos y sistemas técnicos. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo como procedimiento habitual para la realización de proyectos. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Perseverar ante las dificultades y obstáculos encontrados en el desarrollo de las tareas planificadas con antelación de forma metódica y ordenada. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Página 12

13 Realización de operaciones técnicas. Cumplimiento de normas de seguridad y salud. Identificación y utilización de herramientas. Medir con precisión. Seguir procedimiento de análisis. Estudiar los objetos a lo largo de la historia. Buscar información, elaborar documentos y exponer. Elaboración de documentos técnicos: proyecto Utilizar el ordenador como herramienta. Utilizar procesador de textos. Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. Asumir responsabilidades en trabajo en común. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6 Cómo se resuelven los problemas en tecnología? OBJETIVOS DIDÁCTICOS Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas. 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES CONTENIDOS Página 13

14 Cómo resolvemos problemas en Tecnología * Fases del proceso de resolución de problemas en Tecnología. * Es muy importante respetar las normas de seguridad e higiene. PROCEDIMENTALES Identificación y manejo correcto de las herramientas. Actividades: Diseñar un sistema de recogida selectiva de basura para tu hogar. ACTITUDINALES Respeto de las normas de seguridad en el Aula de Tecnología y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc.. Reconocimiento de la importancia de la precisión en las mediciones en el análisis, diseño y construcción de objetos y sistemas técnicos. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Conocer operaciones técnicas. Conocer normas de seguridad y salud. Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7 Las herramientas OBJETIVOS DIDÁCTICOS Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. COMPETENCIAS BÁSICAS Página 14

15 Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES Tipos de útiles y herramientas. * Útiles de trazado. * Herramientas para cortar materiales blandos. * Herramientas para cortar madera. * Herramientas para acabar trabajos de madera. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Activ. y Ejercicios: Descubre lo que te rodea: Herramientas del entorno doméstico. ACTITUDINALES Respeto de las normas de seguridad en el Aula de Tecnología y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc.. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Reconocimiento de las posibilidades de uso de los materiales de desecho en la construcción de objetos y soluciones técnicas. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Identificación y utilización de herramientas. Buscar información, elaborar documentos y exponer. Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 8 Diseña y construye: Un tangram. Página 15

16 OBJETIVOS DIDÁCTICOS 2. Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas. 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES CONTENIDOS Conocer básicamente los elementos que componen un proyecto técnico. PROCEDIMENTALES Diseñar y construir un objeto sencillo con materiales reciclados. Elaborar un proyecto de un objeto sencillo, con dibujos y listados de materiales y herramientas. Realizar una exposición de un trabajo realizado, transmitiendo una información de manera organizada. ACTITUDINALES CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Página 16

17 Identificación y descripción de características de materiales. Utilización y manipulación de materiales en proyectos. Emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado Sensibilidad por el aprovechamiento, reutilización y reciclaje. 2. Realización de operaciones técnicas. Cumplimiento de normas de seguridad y salud. Identificación y utilización de herramientas. Medir con precisión. Utilizar técnicas de fabricación. 4. Elaboración de documentos técnicos: proyecto Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. Utilizar el ordenador como herramienta. Utilizar procesador de textos. 5. Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. Asumir responsabilidades en trabajo en común. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 9 Las máquinas simples OBJETIVOS DIDÁCTICOS/ Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc. 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, f. Competencia matemática g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES CONTENIDOS Página 17

18 Cómo funcionan las máquinas simples. * Un poco de historia. * Rampas. * Otras aplicaciones del plano inclinado. * Palancas y articulaciones. * Aplicaciones de la rueda. * Poleas. * Otras aplicaciones de la polea. PROCEDIMENTALES Activ. y Ejercicios: Realiza un informe sobre los contenidos del vídeo. Activ. y Ejercicios: Experimenta y saca conclusiones. Comprobar el principio de la palanca. Activ. y Ejercicios: Diseña y construye: Marionetas con mecanismos articulados. Activ. y Ejercicios: Experimenta y saca conclusiones: Improvisar una polea compuesta con palos de escoba y cordel de naylon. ACTITUDINALES Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por otras personas, culturas y sociedades. Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de los operadores y sistemas en su conjunto y que explican sus características. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas. 4. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Seguir procedimiento de análisis. Estudiar los objetos a lo largo de la historia. Buscar información, elaborar documentos y exponer. Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. Utilizar el ordenador como herramienta. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 10 Diseñar y construir una Rampa OBJETIVOS DIDÁCTICOS Página 18

19 Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas. 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES CONTENIDOS Conocer básicamente los elementos que componen un proyecto técnico. PROCEDIMENTALES Diseñar y construir un objeto sencillo con materiales reciclados. Elaborar un proyecto de un objeto sencillo, con dibujos y listados de materiales y herramientas. Realizar una exposición de un trabajo realizado, transmitiendo una información de manera organizada. ACTITUDINALES CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Página 19

20 Identificación y descripción de características de materiales. Grado de conocimiento de materiales y sus propiedades. Utilización y manipulación de materiales en proyectos. Emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado Sensibilidad por el aprovechamiento, reutilización y reciclaje.. Realización de operaciones técnicas. Cumplimiento de normas de seguridad y salud. Identificación y utilización de herramientas. Medir con precisión. Utilizar técnicas de fabricación. Elaboración de documentos técnicos: proyecto. Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. Utilizar el ordenador como herramienta. Utilizar procesador de textos. Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 11 La Tecnología en la sociedad actual. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc. 5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados. Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc. 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES CONTENIDOS Página 20

21 PROCEDIMENTALES Activ. y Ejercicios: Descubre lo que te rodea: Relación de actividades cotidianas y objetos que se emplean. Activ. y Ejercicios: Descubre lo que te rodea: Vestido propio. Calzado. ACTITUDINALES Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por otras personas, culturas y sociedades. Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de los operadores y sistemas en su conjunto y que explican sus características. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Seguir procedimiento de análisis. Estudiar los objetos a lo largo de la historia. Buscar información, elaborar documentos y exponer. Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. Asumir tareas individuales. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 12 La tecnología que hay a nuestro alrededor. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc. 5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados. Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc. 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. COMPETENCIAS BÁSICAS Página 21

22 Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES Un Mundo lleno de Tecnología. * La ciudad. * Los servicios públicos. * Mercados, supermercados y grandes almacenes. * Viajar. * La diversión. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Activ. y Ejercicios: Descubre lo que te rodea: Hacer una relación de grandes obras (infraestructuras), de mobiliario urbano, de los servicios públicos. Establecer las diferencias entre un Hiper y una tienda tradicional. Realizar una tabla comparativa con ordenador. ACTITUDINALES Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Seguir procedimiento de análisis. Estudiar los objetos a lo largo de la historia. Buscar información, elaborar documentos y exponer. Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. Asumir tareas individuales. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 13 El ordenador como herramienta de trabajo Página 22

23 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES Funcionamiento y manejo básico. * Elementos de un ordenador. * Cómo funciona un ordenador. * Cómo utilizamos el ordenador. * Precauciones en el uso del ordenador. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Activ. y Ejercicios: Analiza: Dispositivos de entrada y salida en el aula. Identifica los componentes en el interior del ordenador. ACTITUDINALES Respeto de las normas de seguridad en el Aula de Tecnología y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc.. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por otras personas, culturas y sociedades. Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de los operadores y sistemas en su conjunto y que explican sus características. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en los distintos trabajos y profesiones. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Página 23

24 4. 5. Seguir procedimiento de análisis. Estudiar los objetos a lo largo de la historia. Buscar información, elaborar documentos y exponer. Elaboración de documentos técnicos: ejercicios y actividades. Utilizar el ordenador como herramienta. Asumir tareas individuales. PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 14 Diseñar y construir un envase OBJETIVOS DIDÁCTICOS Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas. 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES CONTENIDOS Conocer básicamente los elementos que componen un proyecto técnico. Página 24

25 PROCEDIMENTALES Realizar un trabajo en equipo, repartiendo tareas y responsabilidades. Diseñar y construir un objeto sencillo con materiales reciclados. Realizar una exposición de un trabajo realizado, transmitiendo una información de manera organizada. ACTITUDINALES Respeto de las normas de seguridad en el Aula de Tecnología y criterios establecidos para el uso y control de las herramientas, materiales, libros, etc.. Reconocimiento de la importancia de la precisión en las mediciones en el análisis, diseño y construcción de objetos y sistemas técnicos. Valorar la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación de trabajos gráficos o de documentación. Apreciación, valoración y respeto por las diversas formas de trabajo manual e intelectual. Disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo como procedimiento habitual para la realización de proyectos. Actitud ordenada y metódica en el trabajo. Reconocimiento de las posibilidades de uso de los materiales de desecho en la construcción de objetos y soluciones técnicas. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos, alcanzando resultados palpables y útiles. Perseverar ante las dificultades y obstáculos encontrados en el desarrollo de las tareas planificadas con antelación de forma metódica y ordenada CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Identificación y descripción de características de materiales. Grado de conocimiento de materiales y sus propiedades. Utilización y manipulación de materiales en proyectos. Emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado Sensibilidad por el aprovechamiento, reutilización y reciclaje. Realización de operaciones técnicas. Cumplimiento de normas de seguridad y salud. Identificación y utilización de herramientas. Medir con precisión. Utilizar técnicas de fabricación. Elaboración de documentos técnicos: proyecto. Utilizar el ordenador como herramienta. Utilizar procesador de textos. Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. Asumir responsabilidades en trabajo en común. Página 25

26 PROGRAMACIÓN 4.- UNIDADES DIDÁCTICAS: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 15 Diseñar y construir una estructura resistente OBJETIVOS DIDÁCTICOS Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación 4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas. 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: b. Capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida c. Autonomía e iniciativa personal d. Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, e. Competencia social y ciudadana g. Competencia en comunicación lingüística h. Competencia de aprender a aprender CONCEPTUALES CONTENIDOS Conocer básicamente los elementos que componen un proyecto técnico. PROCEDIMENTALES Realizar un trabajo en equipo, repartiendo tareas y responsabilidades. Diseñar y construir un objeto sencillo con materiales reciclados. Realizar una exposición de un trabajo realizado, transmitiendo una información de manera organizada. ACTITUDINALES Página 26

27 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Identificación y descripción de características de materiales. Grado de conocimiento de materiales y sus propiedades. Utilización y manipulación de materiales en proyectos. Emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado. Sensibilidad por el aprovechamiento, reutilización y reciclaje. 2. Realización de operaciones técnicas. Cumplimiento de normas de seguridad y salud. Identificación y utilización de herramientas. Medir con precisión. Utilizar técnicas de fabricación. 4. Elaboración de documentos técnicos: proyecto. Utilizar el ordenador como herramienta. Utilizar procesador de textos. 5. Participar en tareas de grupo. Asumir tareas individuales. Asumir responsabilidades en trabajo en común. 5.- ACTIVIDADES DE LECTURA, EXPRESIÓN ESCRITA Y EXPRESIÓN ORAL Lectura de los enunciados de los ejercicios y actividades. Lectura y resumen de presentaciones de contenidos teóricos. Redacción de ejercicios y actividades. Presentación por escrito. Presentación oral de trabajos y actividades realizados individualmente. Presentación oral de trabajos y actividades realizados en grupo. 6.- TRABAJOS INTERDISCIPLINARES O PROYECTOS DOCUMENTALES INTEGRADOS 7.- TEMAS TRANSVERSALES (forma en la que se incorporan en el currículum) En coherencia con la forma en que se contemplan en los Diseños Curriculares para las materias de Tecnología, los temas transversales se desarrollarán de forma integrada con los contenidos, pues así sucede en la vida de los jóvenes. Estos temas son fuente inagotable de propuestas de problemas a resolver en ámbito de Tecnología y sirven de conexión entre la realidad social y cultural y las aportaciones que la Tecnología puede hacer para mejorar esa realidad. Las propuestas de trabajo y de actividades están contextualizadas en situaciones que parten de repercusiones Página 27

28 medioambientales de la tecnología, de la educación como consumidores de objetos tecnológicos o de la igualdad entre sexos, creencias, razas, etc., que se constituyen en ejes alrededor de los cuales se articulan contenidos tecnológicos y técnicas instrumentales para proponer soluciones a distintas situaciones. De esta forma, los temas transversales son tratados a partir de hechos y situaciones relativos a ellos y desarrollando conceptos, principios, procedimientos, actitudes y valores relativos a esos temas transversales, junto con otros más tradicionalmente considerados como propios de Tecnología. TRATAMIENTO DE LA CULTURA ANDALUZA La realidad Andaluza, en su vertiente tecnológica, se estudia, analiza y desarrolla como una parte más, integrante de nuestra cultura y determinante de las formas de vida, organización social y características y peculiaridades que definen a los andaluces y andaluzas. Es, por tanto, el entorno de referencia en el que se enmarcan todas las propuestas de estudio, de actividades y de trabajo que se desarrollarán en el aula. Se pretende describir el entorno cotidiano del alumno y la presencia en él de los elementos tecnológicos, característicos y significativos en nuestra comunidad autónoma, contextualizados en las distintas unidades, proponiéndose en muchos casos la búsqueda en el entorno cercano al joven de datos referidos a los mismos. En la misma medida, y dado que los objetos y sistemas técnicos que se analizan, diseñan o construyen, son pertenecientes al entorno cotidiano de los jóvenes, se capacita a éstos para aportar soluciones a problemas reales, vigentes y cotidianos, de nuestra comunidad (consumo energético, energías alternativas, reciclaje de materiales, eliminación de residuos, etc.), a entender las dimensiones reales de los mismos y a tener perspectivas de mejora de esos problemas para el futuro. Se tendrá en cuenta tanto evitar dar una impresión triunfalista sobre nuestro desarrollo económico, como evitar dibujar un panorama derrotista, lejano de las posibilidades reales de evolución y progreso de nuestra comunidad, en las que los jóvenes tendrán un papel determinante. Y todo ello integrado dentro del estudio y de las actividades propuestos en las distintas unidades. El patrimonio tecnológico de Andalucía, representado en el que proviene de la actividad industrial y minera de Linares, tan rico en matices y aportaciones de distintas civilizaciones y organizaciones sociales a lo largo de la historia, está presente en las actividades relacionadas con la evolución de la tecnología y de las distintas sociedades en todos los continentes y épocas. Sirven de referencia mutua para entender la relación permanente entre evolución social y desarrollo tecnológico, aunque mirando más a nuestra realidad y a los factores que la explican y la condicionan. EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA.- Los contenidos relativos a la Educación Moral y Cívica se contemplan a través de la inclusión de contenidos actitudinales relativos a valores de convivencia y de aprecio hacia el patrimonio cultural tecnológico, muestra de la evolución de nuestra sociedad. En algunas unidades didácticas se abordan contenidos procedimentales relativos a la resolución de problemas. Dado que los objetos y sistemas técnicos que se analizan, diseñan o construyen son pertenecientes al entorno cotidiano de los jóvenes. Además, determinados problemas a resolver están directamente relacionados con los valores de convivencia cívica y ciudadana, tanto de mejora de las condiciones de nuestro barrio o ciudad, como de uso adecuado y ahorro de materiales y de las fuentes de energía. Página 28

29 EDUCACIÓN PARA LA PAZ.- Una verdadera y eficaz educación para la paz requiere que los jóvenes perciban en todas sus actividades en el entorno escolar los valores relativos a la convivencia, a la práctica de la colaboración en un grupo y la solidaridad, y que pongan en práctica normas que hagan explícitos esos valores. Por ello se ha evitado presentar situaciones o entornos que los jóvenes puedan identificar con la violencia, acudiendo en todo momento a propuestas que muestran e ilustran la convivencia social. Por otro lado, el desarrollo a lo largo de todo el curso de propuestas de trabajo, actividades y ejercicios que deben acometerse como una tarea grupal, para cuya consecución es necesaria la aportación de todos y cada uno de los jóvenes componentes de un grupo y que potencian, por tanto, el trabajo en común, es un elementos significativo de educación para la paz. En general, el proceso de resolución de problemas tecnológicos requiere de los jóvenes, en primer lugar, conocer la visión de los otros sobre un determinado problema, en segundo lugar, respetar e integrar las opiniones ajenas sobre aquellos y, finalmente, elegir sin prejuicios la solución más acertada de entre las propuestas. Este es un ejercicio de educación para la convivencia completo y permanente. EDUCACIÓN PARA LA SALUD.- En el Área de Tecnología hay determinados contenidos que son de especial relevancia en relación con la educación de los jóvenes para preservar y mejorar tanto su salud personal como la salud colectiva. Estos contenidos son de carácter actitudinal, procedimental y conceptual, y están relacionados de forma muy directa con las normas de seguridad e higiene que deben respetarse en toda actividad técnica o tecnológica y se desarrollan pormenorizadamente, junto a los relativos al conocimiento de los materiales y a las técnicas de fabricación, en las propuestas de trabajo. Sin embargo, su aplicación y puesta en práctica es necesaria en las actividades a lo largo de todo el curso y es imprescindible para prevenir efectos negativos sobre la salud personal o colectiva en todas las actividades en el aula de Tecnología. EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE LAS PERSONAS DE DISTINTO SEXO.- Esta materia optativa pretende acercar la Tecnología a las chicas y chicos en un plano de igualdad y en un ambiente de cooperación, abriendo nuevos horizontes de orientación profesional y promoviendo un cambio real de actitudes sociales e individuales respecto a la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos sexos. En coherencia, las actividades que se plantean se corresponden con ámbitos de actuación variados, que pueden estar tan cerca de los intereses de unos como de los de las otras. Así, el ámbito doméstico se aborda con propuestas de trabajo y de reutilización de materiales que ayudan a aumentar el nivel de motivación de las alumnas y son significativas para el aprendizaje en esta materia. De igual manera, se tiene presente que los objetos o sistemas cuyo estudio se propone no sea exclusivamente del ámbito industrial o productivo y sí puedan ser identificados por las chicas como cercanos a sus intereses. Los roles y papeles que se deben tomar en un grupo para solucionar una tarea colectiva requieren del concurso de todos sus miembros, independientemente del sexo de cada uno de ellos, y más que las cualidades previas, es determinante la asunción de responsabilidades y la predisposición a la colaboración. Por ello la organización Página 29

30 de los grupos en el aula, se apoyará en agrupamientos mixtos. EDUCACIÓN AMBIENTAL.- La materia de Tecnología Aplicada propone la evaluación crítica del impacto que la tecnología puede tener en el medio ambiente y el desarrollo de aportaciones a su conservación y mejora, se plantean, en primer lugar, actividades, ejercicios, propuestas de trabajo y ejemplificaciones con ese punto de partida. Pero no solo los problemas a resolver y las técnicas concretas a aplicar a su resolución, están relacionados con el medio ambiente. También se estudian contenidos conceptuales y procedimentales, relativos a la conservación y mejora del medio, al reciclaje y recuperación de residuos, al uso racional de las fuentes de energía, al desarrollo de "tecnologías limpias" o poco contaminantes, etc.. Con todo ello, y con algunos de los problemas a resolver, se pretende dotar a los jóvenes de la capacidad de aportar iniciativas, alternativas y soluciones para mejorar "realmente" su entorno, para evaluar los objetos técnicos y los procesos de fabricación con criterios de impacto ambiental y para buscar el verdadero equilibrio entre los beneficios que obtenemos de los objetos y sistemas técnicos y su coste medioambiental. EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR.- La gran presencia de lo tecnológico en el entorno cotidiano de los jóvenes en forma de productos que se ofertan para su consumo, requiere de una especial atención en la formación y educación de aquellos como consumidores críticos de los productos que se les intenta vender con la etiqueta de "tecnología" o "tecnológico". De ahí que se aborde el "consumo de productos tecnológicos" en función de sus cualidades y de las necesidades que realmente satisfacen. Tanto con los contenidos conceptuales que se estudian como con la aplicación de los contenidos procedimentales en varios ejercicios, se pretende dotar a los alumnos y alumnas de la capacidad de comparar y analizar las características de un producto antes de consumirlo. También se abordan contenidos relacionados con los aparatos eléctricos y electrónicos cotidianos en su vida, y las distintas fuentes de energía de una forma que permite a los jóvenes conocer su funcionamiento y su utilidad reales, dándoles la posibilidad de dejar de ser "consumidores pasivos" de tecnología. 8.- ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS (1ª Evaluación) CONCEPTOS: Organización básica del aula de tecnología. Normas de funcionamiento. Normas básicas de seguridad e higiene en el aula de tecnología. PROCEDIMIENTOS: Respeto de las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas y los recursos materiales en el aula de Tecnología. Realizar un trabajo en equipo, repartiendo tareas y responsabilidades. ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS (2ª Evaluación) CONCEPTOS: Conocer características que permiten identificar Envases, papel, madera y plásticos. Página 30