E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación

Transcripción

1 MAESTRA: MERCEDES GAZAÑOL.

2 FUNDAMENTACIÓN Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación está cambiando nuestra forma de vida. Cuando todavía estamos adaptándonos al cambio que supone el desarrollo de los medios de comunicación de masas (cine, prensa, radio, televisión,...) en nuestras formas de comunicarnos y de consumir nuestro tiempo de ocio, vemos con asombro cómo todo se desborda y tenemos cada vez más canales de radio y televisión digitales, los juegos electrónicos sustituyen a los de mesa e incluso a la tradición del juego de relación en la calle. Este proyecto está enmarcado en la integración de grados, en el papel de tutores. El incentivar la comunicación, permite desarrollar las habilidades básicas de aprendizaje. Usando los materiales del curso se destaca la importancia del trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo: Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, , mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online. Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación. No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos. Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir. Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación

3 de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática. Permiten que los estudiantes aprendan haciendo cosas. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones. Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal. Sobre todos estos aspectos profundizaremos en la página dedicada a los Entornos y redes de aprendizaje personalizados (PLE-PLN). Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e institucional de los centros educativos, esta página se utilizará para trabajar con los alumnos y ellos serán quienes lleven a sus hogares esta información. Sobre estas posibilidades (y también sobre los riesgos que pueden derivarse del uso poco reflexivo de las redes sociales), véanse las excelentes presentaciones de los profesores Juan José de Haro y Linda Castañeda. Alfabetizar para las nuevas exigencias sociales, implica que el docente esté en permanente creatividad y adecuación de las nuevas tecnologías, a los objetivos de enseñanza. Para los niños supone una herramienta generadora de espacios de construcción de aprendizajes, intercambio de información, fortalecimiento de vínculos niño-escuela- familia, niño- docentes. OBJETIVOS GENERALES ü Contribuir a la formación de un ciudadano crítico, responsable, autónomo en el marco de los Derechos humanos. ü Enseñar a actuar con independencia de criterio y juicio crítico para analizar hechos, acciones y opiniones, desarrollando actitudes de respeto y valoración hacia otras culturas y de solidaridad con individuos y minorías marginadas.

4 ü Favorecer la apropiación de la lengua escrita para adquirir conocimiento y comunicarse. ü Ampliar el vocabulario de uso y enseñar nuevas estructuras sintácticas para comunicarse con adecuación a diferentes contextos. CONTENIDOS ÁREA DE LA LENGUA. ORALIDAD: -Las opiniones en situaciones cotidianas: entre pares y en clase; la diversidad de registros formales e informales. -La descripción de: personajes principales y secundarios, -la ubicación espacio-temporal. -Las opiniones sobre los roles de la familia. -El debate a través de la exposición de opiniones. Argumentos y contraargumentos. LECTURA:-La ampliación del reservorio lingüístico. -Las inferencias enunciativas vinculadas con el mundo del autor y su contexto -La anticipación en textos publicitarios. -Las inferencias en la lectura de diccionarios (material y virtual). La organización, diferentes acepciones, abreviaturas, clases de palabras. -Las inferencias organizacionales en cartas informales y correo electrónico. -La búsqueda bibliográfica en las bibliotecas, librerías y red virtual. -La lectura andamiada: la expansión Los hipertextos. -La lectura hipermedial. CONTENIDOS ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA ÉTICA: -Las condiciones que posibilitan y obstaculizan la convivencia. -La valoración de la voz del otro en la convivencia. El límite y el acuerdo. -La verdad y el discurso en el diálogo grupal:- El poder de la palabra. La información y la persuasión. El posicionamiento frente al conflicto. La opinión personal y la de los otros.

5 -El papel de los medios de comunicación en la formación de la opinión:- La publicidad y su intencionalidad. -Las decisiones colectivas y la participación democrática: -La argumentación y contraargumentación en la discusión y el debate. -La argumentación moral. DERECHO -El derecho a tener una opinión: -El diálogo como estrategia. -La resolución de conflictos. -La mediación como forma de resolución de conflictos. ACTIVIDADES: -Debates -Asambleas -Charlas -Juegos -Búsqueda de información en la red. -Trabajar con dilemas. -Realizar análisis y reflexiones -Producir textos explicando y argumentando su posición en la XO. BIBLIOGRAFÍA A.N.E.P, Programa de Educación Inicial y Primaria, año Artículos extraídos del curso en línea.