El Capitán Fush. quieres ser un gran lector. Participación e iniciativa Nº 1 20 minutos

Transcripción

1 Autora: Rosa María Bedoya Título de la dinámica: Valores - Actitudes: Sesión: Duración: Si quieres ser un gran lector Participación e iniciativa Nº 1 20 minutos era 1Sesión Materiales o recursos: Cartulina de color o pliegos de papel arco iris, lápices de colores. 1. Presentación El animador dialogará con los alumnos sobre la importancia de la lectura. - Por qué es importante leer? - Qué beneficios creen que pueden obtener con la lectura? - Qué los anima a leer? - Qué tipo de lectura prefieren? El animador pedirá a los alumnos que oralmente completen la siguiente frase: Si quieres ser un gran lector Propiciar la participación para que el niño complete la frase con algunos ejemplos: no te olvides de leer al Capitán Fush, decídete a devorar un libro. Indicar a los alumnos que elaborarán afiches en los cuales se invite a los demás a leer un libro. Para ello, completarán la misma frase: Si quieres ser un gran lector. Pedirles que acompañen su afiche con un dibujo relacionado con la frase. 2. Desarrollo El animador mostrará algunos ejemplos de afiches (ver anexo). Formará grupos de tres o cuatro alumnos. Entregará a cada grupo medio pliego de cartulina o papel arco iris de color. Motivará a los alumnos a escribir una frase creativa que realmente anime a leer un texto. Les pedirá a los alumnos que escriban sus frases y realicen sus dibujos. 3. Socialización Exponer los afiches ante los demás alumnos de la clase. Pedirles que comenten cuál les pareció más atractivo y expliquen por qué. Pegar los afiches en los interiores y exteriores del aula, de modo que sea una manera de animar a los alumnos a leer. 1

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3 Autora: Rosa María Bedoya Título de la dinámica: Valores - Actitudes: Sesión: Duración: El árbol de mis amigos Amistad Nº 2 20 minutos 2Sesión da Materiales o recursos: Ficha del árbol de mis amigos, lápices, colores. 1. Presentación Motivar la sesión con algunas frases sobre amistad: - Un amigo es uno que lo sabe todo de ti y a pesar de ello te quiere. - Los amigos son como la sangre: cuando se está herido acuden sin que se los llame. - Un buen amigo aprecia tus virtudes. El animador comentará en clase la relación entre Teo y Marisita. Ellos eran muy buenos amigos: compartían secretos y se apoyaban el uno al otro. Preguntar: Qué características debe tener un buen amigo?. Nombrarlas a partir de una lluvia de ideas: Un verdadero amigo - Está a tu lado en las buenas y en las malas. - Busca protegerte. - Te acepta tal como eres. - Te perdona. - No te tiene envidia ni celos. - Se alegra con tus alegrías y llora con tus tristezas. - Es leal, honesto, servicial, solidario e incondicional. Pedirles que hagan una lista de diez de sus mejores amigos y que debajo del nombre escriban un valor o cualidad que los caracteriza. Tomar de 5 a 8 minutos para desarrollar el trabajo. 2. Desarrollo Indicarles que, la información que han escrito la pasarán a una ficha titulada El árbol de mis amigos. La condición es que en el recuadro inferior escriban su nombre. Luego, deben escribir en los círculos los nombres de sus amigos, teniendo en cuenta la afinidad, es decir, más cerca a su nombre estarán sus amigos más cercanos. El animador repartirá la ficha titulada El árbol de mis amigos (ver anexo). Terminar la actividad en cinco minutos. Animar a los alumnos a realizar un trabajo con buena letra, orden y limpieza. 3

4 3. Socialización Pedir a los alumnos que lean voluntariamente los nombres de sus diez mejores amigos y la cualidad que mejor los describe. Comentar en casa lo realizado. 4

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6 Autora: Rosa María Bedoya Título de la dinámica: Valores - Actitudes: Sesión: Duración: Creación de rimas Creatividad y orden Nº 3 20 minutos 3Sesión era Materiales o recursos: Hojas bond de colores, lapiceros o lápices, colores. 1. Presentación Invitar a los alumnos a participar de la dinámica Creación de rimas. El animador repartirá piezas de hojas bond de colores donde se encuentra la parte inicial de la rima que deben completar (ver anexo). Indicar a los alumnos que las rimas que deben crear está relacionada con los personajes de la historia. El animador colocará papelógrafos o escribirá en la pizarra los nombres de los personajes de la historia. Solicitar a los alumnos que vayan nombrando características de cada uno y los anoten. Esto favorecerá la creación de las rimas. Observar el ejemplo: Teo - Amistoso - Artista - Enamoradizo - Protector Tarjeta Roja - Poco paciente - Intolerante - Gritona - Defensora Marisita - Solidaria - Buena amiga - Confidente - Incondicional Pepilla - Ingenua - Tranquila - Paciente - Quejumbrosa Capitán Fush - Glotón - Desobediente - Aventurero - Travieso Minino - Travieso - Movedizo - Amistoso - Pequeño Los alumnos podrán proponer otras características de los personajes. El animador pedirá a los alumnos que completen las rimas que les ha tocado. Todos los alumnos recibirán por lo menos dos tiras. 6

7 2. Desarrollo El animador indicará a los estudiantes que no necesariamente deben emplear las palabras propuestas. Todo depende de su creatividad. Pedir a los alumnos que, manteniendo la rima, agreguen dos o tres líneas a las que ya han recibido. Utilizar de 5 a 10 minutos para completar las rimas. 3. Socialización Leer voluntariamente las rimas creadas. Pegar una rima por alumno en un papelógrafo y exhibirla en algún lugar de la clase. Proponer a los estudiantes crear una rima describiendo a cada personaje. Si una mascota quieres encontrar Cuando Tarjeta Roja regaña sin cesar Teo es un gran dibujante No trates de engañar a Pepilla En las buenas y en las malas, Marisita está Al Minino Teo quiere botar Una zanahoria Teo comió El patio Marisita limpió Capitán Fush escapó de su retrato Fush y el Minino se han vuelto amigos 7

8 Autora: Rosa María Bedoya Título de la dinámica: Valores - Actitudes: Sesión: Duración: Juntos a pesar de la naturaleza Convivencia, respeto, amistad Nº 4 20 minutos 4Sesión ta Materiales o recursos: Láminas con imágenes de animales. 1. Presentación Comentar en clase la relación entre el Capitán Fush y el minino de Pepilla. Ambos animales, a pesar de su naturaleza y de lo que Teo pensaba, terminaron siendo buenos amigos y ayudándose mutuamente. El animador repartirá imágenes donde se encuentran algunas mascotas o animales domésticos (ver anexo). Dialogar sobre la actividad Juntos a pesar de la naturaleza, en la que participarán y que se relaciona con el animal que les ha tocado. Pedirles que indiquen con qué otro animalito juntarían al que les ha tocado y por qué motivo lo harían. Por ejemplo, Yo juntaría a la tortuga con un conejo, para que el conejo pueda limpiarle las uñas a la tortuga. El animador pide a los alumnos que nombren cada elemento que recibieron. Les propone cinco minutos para que piensen en sus respuestas. 2. Desarrollo Indicar a los alumnos que en la parte superior de la mascota, escriban el nombre que han inventado para ella. Los alumnos escribirán detrás del papel en el que está impresa la mascota que les ha tocado y con qué animalito lo van a juntar. Solicitarles que coloquen sus nombres en la parte inferior derecha. 3. Socialización Colocar las figuras de las mascotas en una caja o bolsa negra. El animador irá sacando y leyendo al azar lo que escribió cada alumno. 8

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