1.- INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL (PRIMER CICLO ESO).

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1 1.- INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL (PRIMER CICLO ESO). Esta asignatura pretende que nuestros alumnos alcancen capacidades relacionadas con la creatividad y el espíritu innovador, la valoración de las ideas como motor para detectar oportunidades de negocios viables y sostenibles y el desarrollo de una cultura financiera básica que les permita actuar con responsabilidad tanto en su vida personal como laboral. Se articula en tres bloques de contenidos: 1.- Autonomía personal, liderazgo e innovación. Los alumnos se iniciarán en el proceso de toma de decisiones y deberán asumir con responsabilidad los resultados obtenidos tanto del trabajo personal como del trabajo en equipo, con ello se fomentará la creatividad y el espíritu innovador en nuestros alumnos. 2.- Proyecto empresarial. Se iniciará al alumnado en el planteamiento de alternativas de negocio, aplicando técnicas de generación de ideas, para continuar con la planificación y elaboración de un plan de empresa. Los alumnos han de ser capaces de determinar los recursos necesarios y evaluar la viabilidad del proyecto de empresa, además de reconocer los trámites básicos para la puesta en marcha de un negocio. 3.- Finanzas. Persigue iniciar al alumno en lo que entendemos por cultura financiera, es decir, adquirir conciencia sobre los distintos productos financieros básicos y sus riesgos asociados de manera que, como consumidores puedan tomar decisiones informadas en el ámbito financiero, siendo conscientes de sus deberes y derechos como consumidores, así como el cálculo del riesgo asociado a las operaciones financieras contribuirán de forma decisiva a que nuestros jóvenes se conviertan en ciudadanos responsables, que valoren el papel del ahorro y sean conscientes de la necesidad de planificar las decisiones de naturaleza financiera.

2 Consejería de Educación, Cultura y Deportes I.E.S. Carlos III Avenida de Francia, TOLEDO Tel: web: ies@edu.jccm.es FRANCÉS PARA 1º DE ESO. En 1º de ESO la asignatura de Francés es totalmente nueva. Más del 95% de los alumnos empiezan de cero, así que se trata de una asignatura de iniciación. Se utiliza un libro de texto que contiene un CD con formato digital con los diálogos del libro y videos cortos sobre ciudades, pequeñas situaciones reales, etc. También se usa un cuadernillo de actividades. Ambos sirven de referente para que el alumno no se pierda en las explicaciones. Como en la mayoría de los idiomas, en Francés, empezamos por aprender a presentarse, presentar a otros y hacer preguntas sobre otras personas y de ahí continuamos con vocabulario sencillo como los colores, los números, los días de la semana y los meses, las horas, la ropa, las estaciones, la casa, etc. Poco a poco se aprenderá a pedir permiso, a expresarse en clase, a saludar, a despedirse, a conocer el material escolar, a comprender un horario. Los temas tratados son siempre muy cercanos al alumno. Se tratará de ir adquiriendo un nivel básico para defenderse en situaciones reales de comunicación tanto en la comprensión oral y escrita como en la expresión oral y escrita. Se empieza por conocimientos gramaticales básicos (verbos en presente.) pero siempre con el fin de COMUNICARSE. Poco a poco se va aprendiendo a leer correctamente, a pronunciar con buena entonación (diferencias preguntas de exclamaciones o afirmaciones) y a comprender pequeños textos sencillos. Hay también una pequeña introducción a la cultura francesa, sus ciudades, sus fiestas y algunos parques temáticos y nacionales. Trabajamos con materiales reales, canciones, películas, mapas, etc. La evaluación es continua y se usan diferentes herramientas, no sólo los exámenes, sino también trabajos individuales o en grupo, la lectura de un libro, pequeños diálogos, escuchas, etc. Dpto. Francés

3 Consejería de Educación, Cultura y Deportes I.E.S. Carlos III Avenida de Francia, TOLEDO Tel: web: ies@edu.jccm.es TECNOLOGÍA CREATIVA 1º ESO Tecnología Creativa se organiza en cuatro bloques de contenidos y sus correspondientes criterios de evaluación y estándares de aprendizaje: 1.- El Proceso Creativo en Tecnología, se centra en la máxima todos tenemos capacidad creativa. Se trata, por tanto, de activarla, de provocarla para que salga a relucir y ésta se emplee para solucionar problemas tecnológicos. 2.- Diseño y Construcción de Prototipos. El Proceso Tecnológico. Este bloque está diseñado para seguir profundizando en el proceso creativo siguiendo las fases del proceso tecnológico. Una máquina de efectos encadenados, un juguete con movimiento, son algunos ejemplos de propuestas que pueden trabajarse. 3.- Inventos y Máquinas. Estudio e investigación de hitos históricos de la tecnología. 4.- Programación Creativa, tiene contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con la programación en un entorno de interfaz gráfica. La tecnología tiende a que cada vez haya más objetos tecnológicos que funcionen mediante un programa informático, de ahí que una iniciación a la programación de ordenadores resulte hoy día imprescindible. Siguiendo la filosofía de Learning by doing los alumnos en esta asignatura aprenden haciendo proyectos que resuelvan problemas. Todas las actividades y tareas que el alumnado realice en el aula-taller estarán dirigidas a la elaboración de un producto que solucione un problema técnico. Este producto puede ser físico, como el prototipo de un objeto sencillo o el prototipo, más complejo, de una máquina. El producto también puede ser inmaterial, como por ejemplo, una presentación multimedia, un programa informático de un videojuego, etc. La metodología de resolución de problemas técnicos implica, necesariamente, que el grupo-clase se organice en grupos de trabajo. De esta forma, se fomenta el aprendizaje colaborativo.

4 OPTATIVAS 1ºESO INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL (PRIMER CICLO ESO). Esta asignatura pretende que nuestros alumnos alcancen capacidades relacionadas con la creatividad y el espíritu innovador, la valoración de las ideas como motor para detectar oportunidades de negocios viables y sostenibles y el desarrollo de una cultura financiera básica que les permita actuar con responsabilidad tanto en su vida personal como laboral. Se articula en tres bloques de contenidos: 1.- Autonomía personal, liderazgo e innovación. Los alumnos se iniciarán en el proceso de toma de decisiones y deberán asumir con responsabilidad los resultados obtenidos tanto del trabajo personal como del trabajo en equipo, con ello se fomentará la creatividad y el espíritu innovador en nuestros alumnos. 2.- Proyecto empresarial. Se iniciará al alumnado en el planteamiento de alternativas de negocio, aplicando técnicas de generación de ideas, para continuar con la planificación y elaboración de un plan de empresa. Los alumnos han de ser capaces de determinar los recursos necesarios y evaluar la viabilidad del proyecto de empresa, además de reconocer los trámites básicos para la puesta en marcha de un negocio. 3.- Finanzas. Persigue iniciar al alumno en lo que entendemos por cultura financiera, es decir, adquirir conciencia sobre los distintos productos financieros básicos y sus riesgos asociados de manera que, como consumidores puedan tomar decisiones informadas en el ámbito financiero, siendo conscientes de sus deberes y derechos como consumidores, así como el cálculo del riesgo asociado a las operaciones financieras contribuirán de forma decisiva a que nuestros jóvenes se conviertan en ciudadanos responsables, que valoren el papel del ahorro y sean conscientes de la necesidad de planificar las decisiones de naturaleza financiera. Dpto. Economía TECNOLOGÍA CREATIVA 1º ESO Tecnología Creativa se organiza en cuatro bloques de contenidos y sus correspondientes criterios de evaluación y estándares de aprendizaje: 1.- El Proceso Creativo en Tecnología, se centra en la máxima todos tenemos capacidad creativa. Se trata, por tanto, de activarla, de provocarla para que salga a relucir y ésta se emplee para solucionar problemas tecnológicos. 2.- Diseño y Construcción de Prototipos. El Proceso Tecnológico. Este bloque está diseñado para seguir profundizando en el proceso creativo siguiendo las fases del proceso tecnológico. Una máquina de efectos encadenados, un juguete con movimiento, son algunos ejemplos de propuestas que pueden trabajarse. 3.- Inventos y Máquinas. Estudio e investigación de hitos históricos de la tecnología. 4.- Programación Creativa, tiene contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con la programación en un entorno de interfaz gráfica. La tecnología tiende a que cada vez haya más objetos tecnológicos que funcionen mediante un programa informático, de ahí que una iniciación a la programación de ordenadores resulte hoy día imprescindible. Siguiendo la filosofía de Learning by doing los alumnos en esta asignatura aprenden haciendo proyectos que resuelvan problemas. Todas las actividades y tareas que el alumnado realice en el aula-taller estarán dirigidas a la elaboración de un producto que solucione un problema técnico. Este producto puede ser físico, como el prototipo de un objeto sencillo o el prototipo, más complejo, de una máquina. El producto también puede ser inmaterial, como por ejemplo, una presentación multimedia, un programa informático de un videojuego, etc. La metodología de resolución de problemas técnicos implica, necesariamente, que el grupoclase se organice en grupos de trabajo. De esta forma, se fomenta el aprendizaje colaborativo. Dpto. Tecnología

5 FRANCÉS PARA 1º DE ESO. En 1º de ESO la asignatura de Francés es totalmente nueva. Más del 95% de los alumnos empiezan de cero, así que se trata de una asignatura de iniciación. Se utiliza un libro de texto que contiene un CD con formato digital con los diálogos del libro y videos cortos sobre ciudades, pequeñas situaciones reales, etc. También se usa un cuadernillo de actividades. Ambos sirven de referente para que el alumno no se pierda en las explicaciones. Como en la mayoría de los idiomas, en Francés, empezamos por aprender a presentarse, presentar a otros y hacer preguntas sobre otras personas y de ahí continuamos con vocabulario sencillo como los colores, los números, los días de la semana y los meses, las horas, la ropa, las estaciones, la casa, etc. Poco a poco se aprenderá a pedir permiso, a expresarse en clase, a saludar, a despedirse, a conocer el material escolar, a comprender un horario. Los temas tratados son siempre muy cercanos al alumno. Se tratará de ir adquiriendo un nivel básico para defenderse en situaciones reales de comunicación tanto en la comprensión oral y escrita como en la expresión oral y escrita. Se empieza por conocimientos gramaticales básicos (verbos en presente.) pero siempre con el fin de COMUNICARSE. Poco a poco se va aprendiendo a leer correctamente, a pronunciar con buena entonación (diferencias preguntas de exclamaciones o afirmaciones) y a comprender pequeños textos sencillos. Hay también una pequeña introducción a la cultura francesa, sus ciudades, sus fiestas y algunos parques temáticos y nacionales. Trabajamos con materiales reales, canciones, películas, mapas, etc. La evaluación es continua y se usan diferentes herramientas, no sólo los exámenes, sino también trabajos individuales o en grupo, la lectura de un libro, pequeños diálogos, escuchas, etc. Dpto. Francés