VIOLENCIA DE GÉNERO; SITUACIÓN GENERAL, REPERCUSIÓN PENAL Y MEDIDAS EDUCATIVAS

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Sebastián Flores Méndez
hace 7 años
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1 VIOLENCIA DE GÉNERO; SITUACIÓN GENERAL, REPERCUSIÓN PENAL Y MEDIDAS EDUCATIVAS Cuerpo Nacional de Policía El tema de la violencia de género fue incluido en el Plan Director Formativo para la Prevención de la Policía en Esta inclusión fue debida a que los estudios estadísticos indicaban un notable aumento de casos en edades tempranas. Evidentemente se trata de una cuestión de gran calado educativo que se da en un contexto social machista en el cual se transmiten valores de forma directa o indirecta a través de mensajes, que en numerosas ocasiones son subliminales, pero también en hechos palpables como la diferencia salarial entre hombres y mujeres por el mismo trabajo, o la existencia de profesiones puramente femeninas o masculinas. Como no es posible cambiar la realidad de un plumazo, es conveniente adaptarnos a ella y no tratar de hacer de lo que es desigual algo igual. El hecho es que, admitiendo las características de la sociedad a la que pertenecemos, se considera a la EDUCACIÓN, la vía más importante para consolidar en los jóvenes conductas proactivas que supongan control y actuaciones promovidas por valores cuidadosamente meditados y seleccionados. En los últimos años, con el desarrollo de nuevas tecnologías en el campo de la comunicación, se perciben cambios en el tradicional esquema de la violencia de género. La mujer, que habitualmente es la víctima, comienza a asumir en ocasiones el papel de agresora hacia el hombre, que hasta la fecha ha sido agresor por excelencia y, pese a ello, todavía sigue siéndolo. Así mismo, han surgido mecanismos (WhatsApp, redes sociales, mensajes de texto, etc ) mediante los cuales se llevan a cabo acciones de acoso hacia la persona. Familias y escuela deben tener en cuenta estas nuevas vías y medios de riesgo para ejercer sobre los jóvenes acciones educativas que prevengan situaciones de violencia a través de la tecnología. El protagonismo que estos medios tecnológicos están adquiriendo no debe ser motivo para que los clásicos consejos y medidas preventivas y/o protectoras queden relegadas a un segundo plano, pues siguen estando tan vigentes como lo han estado a lo largo de mucho tiempo. Violencia de Género; situación general, repercusión penal y medidas educativas Página 1

Evidentemente se trata de una cuestión de gran calado educativo que se da en un contexto social machista en el cual se transmiten valores de forma directa o indirecta a través de mensajes, que en

2 VIOLENCIA DE GÉNERO Y VIOLENCIA DOMÉSTICA Como violencia contra la mujer se entiende todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o sicológico para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada.(artículo 1 de la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer ONU, 1993). Por su parte, la violencia doméstica tiene lugar en el núcleo familiar y la víctima puede ser cualquier miembro de la familia. PROCESO DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y TIPOS DE MALTRATO Sistemática Rasgo común Relación de afectividad Tipos de maltrato Físico Económico Psicológico Sexual Social 1.- Maltrato físico: Es el más evidente. Se trata de un acto no accidental dirigido a causar daño, dolor y lesiones de índole física. 2.- Maltrato psicológico: Lo constituyen conductas y actitudes que producen desvalorización y sufrimiento, por ejemplo; amenazas, humillación, insulto, sometimiento. 3.- Maltrato sexual: Es la imposición a la mujer en el momento de mantener una relación sexual, ya sea completa o incompleta, contra su voluntad. Violencia de Género; situación general, repercusión penal y medidas educativas Página 2

vida privada.(artículo 1 de la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer ONU, 1993).

3 4.- Maltrato social: Aislamiento de su familia y círculo de amistades. 5.- Maltrato económico: Control del dinero exclusivamente por el maltratador. PROCESO DE LA VIOLENCIA AGRESOR Clase social Personalidad dual Actitud sexista Mujer como objeto Antecedentes familiares Hostilidad / Dependencia Valores tradicionales VÍCTIMA Pérdida de autoestima Asume dependencia Miedo, ansiedad, depresión Incomunicación y aislamiento. Indecisión, inseguridad Sentimiento de culpa y vergüenza No asumen su violencia Tendencia REACCIONES antisocial y narcisista. Celoso y amable fuera de su entorno. REACCIONES ABUSO PSICOLÓGICO ACEPTACIÓN DEPENDENCIA PERSONAL Violencia de Género; situación general, repercusión penal y medidas educativas Página 3

de autoestima Asume dependencia Miedo, ansiedad, depresión Incomunicación y aislamiento.

4 CICLO DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Luna de miel Arrepentimiento Acumulación de tensión Maltrato Desencadenante Este ciclo establecido se va repitiendo de manera cada vez más rápida y frecuente. MITOS SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO (Que conviene ir desterrando) 1.- Sólo en familias con problemas hay violencia. 2.- La protagonizan exclusivamente hombres adictos a drogas, alcohol, etc así como parados y estresados por el trabajo. Las difíciles circunstancias que viven estos hombres desencadenan en ellos conductas violentas. 3.- La violencia dentro de la casa es algo familiar y no debe salir al exterior. 4.- Se da exclusivamente en contextos familiares con dificultades económicas. 5.- El maltrato es un hecho extraño y aislado. 6.- Cuando una mujer dice no quiere decir sí. 7.- Habitualmente cuando una mujer es maltratada es su culpa por seguir viviendo con ese hombre. Violencia de Género; situación general, repercusión penal y medidas educativas Página 4

- La protagonizan exclusivamente hombres adictos a drogas, alcohol, etc así como parados y estresados por el trabajo.

5 8.- Quien bien te quiere, te hará llorar. 9.- Muchas veces las mujeres provocan el maltrato que reciben. LA EDUCACIÓN COMO PILAR PREVENTIVO DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO El aprendizaje de la violencia, al igual que otros valores y normas de comportamiento, es el resultado de la interacción entre las personas y el medio ambiente. Las y los adolescentes construyen sus nociones, sus sistemas de representación a través de las interacciones sociales, los mensajes implícitos que reciben de los medios de comunicación y de la cultura tanto explícita como implícita de las instituciones educativas. Se considera importante un tipo de educación transmisora de VALORES que fomenten y sean la base de una RELACIÓN AFECTIVA y/o AFECTIVA SEXUAL adecuada; generosidad, respeto, tolerancia, compromiso, igualdad, etc. son algunos de los aspectos que deben impregnar a nuestros niños y adolescentes. Por otro lado, el DESARROLLO DE ACTITUDES EMPÁTICAS ayudará a facilitar a los hijos y alumnos las herramientas necesarias para entender las emociones y sentimientos de otras personas, lo que otorgará mayor espacio a un tipo de relación basado en el respeto. El desarrollo y aprendizaje de HABILIDADES SOCIALES es otro de los aspectos de gran importancia en las relaciones propias de un entorno de convivencia fundamentada en el respeto. Es necesario dotar a los jóvenes de criterio que les ayude a compensar la influencia y mensajes que a diario reciben directa o indirectamente desde distintas fuentes (lenguaje habitual, medios de comunicación, organización social, etc.) en esta sociedad de marcado índole marchista. Para terminar, no debemos olvidar que los niños aprenden conductas y adquieren pautas de comportamiento mediante la observación de lo que ocurre en su entorno más próximo y tienden a imitar los modelos que a diario tiene ante sí. Como ejercicio de reflexión, invitamos a visionar el vídeo que aparece en este link; Violencia de Género; situación general, repercusión penal y medidas educativas Página 5

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