CÓMO ORIENTAR A ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR? ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL GRUPO DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA (GOU)

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1 CÓMO ORIENTAR A ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR? ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL GRUPO DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA (GOU) Ángela Mª Muñoz, Francisco J. Fernández-Baena, Mª Belén García, Ana Mª Sánchez, Milagros Escobar, Isabel Mª Bernedo, Remedios Portillo, Ángela García y Cristina Mª González Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga Dirección electrónica: angela@uma.es Resumen El Grupo de Orientación Universitaria (GOU) de la Universidad de Málaga surge como Proyecto de Innovación Educativa con la finalidad de informar y guiar al alumnado de reciente ingreso en la titulación de

2 Cómo orientar a estudiantes de educación superior? Psicología mediante tutoría de iguales. Para ello, durante el curso académico , alumnado voluntario de últimos años de licenciatura, tutoriza, diseña y desarrolla actuaciones de apoyo al alumnado novel, concretamente: evaluación inicial de necesidades, charlas sobre itinerarios de Psicología, mesa redonda sobre servicios de la universidad, mantenimiento de una página web, conferencias sobre el Espacio Europeo de Educación Superior, seminarios permanentes de orientación escolar, así como talleres sobre técnicas de estudio, salidas profesionales, afrontamiento del estrés académico y prevención de conductas de riesgo. Los resultados de la evaluación final de cada actividad nos permiten afirmar que la orientación de iguales resulta un recurso favorecedor de la adaptación a la vida universitaria. Palabras clave: orientación universitaria; tutoría de iguales; actividades. Introducción Teniendo en cuenta la importante transición que supone para el alumnado el paso de la enseñanza preuniversitaria a la universitaria, así como los últimos cambios en los planes de estudios debido a la convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), consideramos necesario guiar a los alumnos y alumnas en el proceso de adaptación a la Universidad. Recordemos que en el curso 2006/07 nuestro proyecto de innovación educativa PIE 06/067, Aplicación de la metodología de grupos focales a las asignaturas de Psicología y Educación detectó en las sesiones de grupos focales desarrolladas con alumnado de 4º y 5º de Psicología, la escasa orientación académica y profesional que los alumnos y alumnas consideraban que se les facilitaba. Por ello, enfocamos nuestro proyecto para el en este sentido, creando en la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga un Grupo de Orientación Universitaria (GOU). La peculiaridad de nuestra propuesta se basa en plantear al alumnado que la forma de llevar a cabo la orientación sea mediante la autogestión y la cooperación entre iguales (Muñoz, Fernández-Baena, García, Sánchez y Escobar, 2009). De este modo, alumnos y alumnas voluntarios de últimos cursos tutorizan, diseñan y desarrollan las actuaciones de orientación y

3 Muñoz, Fernández-Baena, García, Sánchez, Escobar, Bernedo, Portillo, García y González apoyo a los tutorizados, de manera individual y/o a través de actividades programadas ad hoc como seminarios, talleres, etc. Objetivos El objetivo del GOU es proporcionar orientación a los alumnos y alumnas de la licenciatura de Psicología para favorecer las conductas y toma de decisiones adecuadas, especialmente en momentos de transición como el ingreso en la Universidad. Además, consideramos de gran utilidad desarrollar dentro de asignaturas del itinerario de Psicología Escolar un programa de orientación universitaria que, además de los beneficios directos de su implantación, proporcione al alumnado de este itinerario la realización de prácticas acordes con las competencias que demanda el EEES. Método Participantes En esta experiencia, durante el curso académico , han decidido participar 88 estudiantes de 1º de Psicología (14 hombres y 74 mujeres). A su vez, alumnos y alumnas de 4º y 5º de Psicología de las asignaturas optativas Orientación e Intervención Psicoeducativa e Intervención Psicoeducativa en Dificultades de Adaptación Escolar, han participado en esta experiencia como tutores, concretamente, 19 estudiantes de 4º (2 hombres y 17 mujeres) y 25 estudiantes de 5º (4 hombres y 21 mujeres). Desarrollo 1) Evaluación de necesidades El GOU es un servicio creado por y para satisfacer las necesidades y demandas del alumnado. Por esta razón, se procedió a realizar una evaluación de sus necesidades a través de un breve cuestionario. Este cuestionario fue elaborado por los representantes del GOU en base a dos criterios: los servicios disponibles en la Universidad, y las necesidades y demandas identificadas en una evaluación que el GOU realizó en el curso anterior, como: información relativa a becas y ayudas, uso de la plataforma virtual, itinerarios, asignaturas, etc.

4 Cómo orientar a estudiantes de educación superior? 2) Toma de contacto entre tutores (alumnos y alumnas de 5º curso) y tutorizados (alumnos y alumnas de 1º curso) Tras esta evaluación de necesidades, se ofertó al alumnado de 1º la posibilidad de inscribirse en un programa de tutorías de iguales que sería llevada a cabo por el GOU. Todo el alumnado que se apuntó al GOU fue incluido en una lista y asignado aleatoriamente a una pareja de tutores. Estos tutores procedían de las asignaturas optativas del itinerario de Psicología Escolar mencionadas anteriormente. Una vez realizados los emparejamientos se organizó un encuentro entre tutores y tutorizados para que ambos grupos se conocieran e intercambiaran datos. A lo largo del curso, los tutores y tutoras se convirtieron en el nexo de unión entre el alumnado de 1º y el GOU. A través de estos tutores, el GOU proporcionaba información relevante al alumnado de 1º y resolvía dudas y demandas propuestas por éstos. 3) Información de las novedades, eventos y cursos de formación que se llevan a cabo en la Universidad a través del campus virtual Además de la información proporcionada por los tutores y tutoras, el alumnado de 1º contaba con un espacio en el campus virtual de la Universidad de Málaga, La Tutoría de Iguales como Recurso para la Orientación Universitaria. Con este espacio se pretendía que los alumnos y alumnas estuvieran informados permanentemente de las novedades y eventos que organizaba la Universidad, así como tener a su disposición todo una variedad de materiales didácticos e informativos de gran relevancia para su proceso de adaptación universitaria: becas, itinerarios, salidas profesionales, cursos y congresos, voluntariado, prácticas, etc. 4) Seminario sobre itinerarios intracurriculares y salidas profesionales en Psicología Clínica En base a las demandas realizadas por el alumnado de 1º, el GOU organizó un seminario acerca de los itinerarios intracurriculares de la licenciatura de Psicología, las asignaturas de cada uno de estos itinerarios, y las salidas profesionales centradas en el ámbito clínico. El seminario tuvo una duración de 60 minutos y su parte final contó con una ronda de ruegos y preguntas, en la cual los alumnos y alumnas de 1º manifestaron una serie de dudas y cuestiones que sirvieron como iniciativa para diseñar varios talleres que el GOU realizó con posterioridad (véase punto 6). El

5 Muñoz, Fernández-Baena, García, Sánchez, Escobar, Bernedo, Portillo, García y González seminario fue impartido por representantes del GOU y supervisado por el grupo de profesores que lo coordinan. 5) Mesa redonda: Servicios de la Universidad de Málaga Los servicios que ofrece la Universidad son muy numerosos y diversos, por esta razón, y para que los alumnos y alumnas recibieran de primera mano la información acerca de éstos, el GOU organizó una mesa redonda a la que se invitó como ponentes a diferentes servicios de la Universidad: Servicio de Atención Psicológica, Servicio de Apoyo al Alumnado con Discapacidad, Centro de Iniciativas Universitarias, Asociación de Estudiantes de la Facultad de Psicología, representante de Asociación de Género, Grupo de Voluntariado, Vicerrectorado de Relaciones Universidad-Empresa, y el propio GOU. 6) Talleres de orientación organizados por el GOU En su afán por promover la plena adaptación del alumnado de nueva entrada a la vida universitaria, el GOU realizó una serie de talleres cuya temática surgió de iniciativas y demandas manifestadas por el alumnado de 1º. Estos talleres contaban con una duración de 60 minutos y fueron impartidos por representantes del GOU (alumnos y alumnas de 4º de Psicología), supervisados por los profesores coordinadores. Los talleres impartidos versaban sobre las siguientes temáticas: Plan Bolonia, técnicas de estudio, salidas profesionales, estrategias de afrontamiento y prevención de conductas de riesgo. Discusión y conclusiones El interés por la orientación en el mundo universitario es cada vez mayor y varias universidades españolas ofrecen servicios de este tipo (Oliveros, García, Ruiz y Valverde, 2004; Sánchez et al., 2008). En nuestro proyecto, como punto de innovación, destacamos que la orientación universitaria, más que un servicio ofrecido por la Universidad o por los docentes, es realizada por los propios compañeros y compañeras de cursos superiores con los que el alumnado de primer ciclo siente mayor cercanía y mayor identificación para pedir ayuda o comentar sus dificultades de adaptación.

6 Cómo orientar a estudiantes de educación superior? Además, consideramos que la experiencia que estamos poniendo en marcha se basa en el desarrollo de estrategias didácticas que se adecuan a los nuevos contenidos, intereses y competencias de los estudiantes, favoreciendo su participación activa en el aula y el aprendizaje cooperativo. De este modo, el tipo de tareas que se pide al alumnado guarda relación con la innovación en métodos de aprendizaje-enseñanza que promueve la convergencia con el EEES. Igualmente, el alumnado de segundo ciclo adquiere habilidades y destrezas en organización de grupos, procedimientos de orientación y habilidades comunicativas, entre otros aspectos, que le facilitarán su tránsito a la vida laboral. A lo largo de las distintas fases del proyecto se ha realizado un seguimiento del mismo, dada la naturaleza dinámica de interacción entre todos los integrantes. Se establecieron para ello, reuniones periódicas entre cada tutor o tutora y sus estudiantes, y entre el profesorado y el alumnado tutor, con el objetivo de analizar la marcha del proyecto, así como para resolver cuestiones que puedan surgir durante su desarrollo. A su vez, con el objetivo de efectuar un análisis de la efectividad de las actividades de orientación programadas por el GOU se realizó una evaluación siguiendo una metodología pretest-postest, y se analizaron las diferencias entre el alumnado beneficiario de los servicios del GOU y aquellos otros que no participaron en él. Se han considerado las siguientes variables: motivación y estrategias de aprendizaje, estrés académico y afrontamiento, evaluadas a través de diferentes autoinformes. También se ha llevado a cabo una evaluación cualitativa mediante el análisis de encuestas de satisfacción completadas por los estudiantes al final de cada taller con el objetivo de mejorar las actividades desarrolladas. Por último, se organizaron sesiones de grupos focales con el profesorado implicado y los tutores y tutoras conjuntamente para debatir y analizar las debilidades y fortalezas del proyecto. La información extraída a través de esta técnica nos permitirá obtener información valiosa para el perfeccionamiento del proyecto en el curso siguiente, donde se mantendrán las acciones exitosas, se propondrán innovaciones y se ajustará el procedimiento global para adecuarlo a un tipo de actividad de cooperación universitaria susceptible de reconocimiento académico. En este sentido, partiendo de la colaboración con el Vicedecanato de Estudiantes de la Facultad de Psicología, el objetivo del proyecto es poder

7 Muñoz, Fernández-Baena, García, Sánchez, Escobar, Bernedo, Portillo, García y González proponer, al finalizar esta experiencia de dos años, un programa de voluntariado formativo en orientación universitaria extensible a otros estudios y que pueda contar con reconocimiento académico. Agradecimientos Este trabajo se deriva del Proyecto de Innovación Educativa para la Convergencia en el EEES denominado "La orientación en el nuevo plan de estudios de Psicología: Un proyecto basado en la cooperación entre iguales (PIE08-039)" financiado por el Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación y Dirección de Secretariado de Formación del PDI de la Universidad de Málaga. Convocatoria Referencias Muñoz, A. M., Fernández-Baena, F. J., García, M. B., Sánchez, A. M. y Escobar, M. (en prensa). Una experiencia de orientación académica y social mediante la tutoría de iguales en los estudios de Psicología. Cuadernos de Pedagogía. Oliveros, L., García, M., Ruiz, C. y Valverde, A. (2004). Innovación en la orientación universitaria. Una experiencia: Red de Estudiantes Mentores en la Universidad Complutense (REMUC). Contextos educativos, 6-7, Sánchez, M. F., Guillamón, J. F., Ferrer, P., Villalba, E., Martín, A. M. y Pérez, J. C. (2008). Situación actual de los servicios de orientación universitaria: Estudio descriptivo. Revista de Educación, 345,