HABILIDADES BLANDAS EN EDUCACION ADULTA. Mas allá de curriculum. Jaime Zárate.

Transcripción

1 HABILIDADES BLANDAS EN EDUCACION ADULTA Mas allá de curriculum Jaime Zárate.

2 LAS INMENSAS PREGUNTAS CELESTES Que destrezas requieren los empleadores? Cual es nuestro aporte en incrementar la productividad de nuestros estudiantes de Educación Adulta? Estamos traduciendo el currículo en aprendizaje efectivo en nuestros estudiantes de Educación Adulta?

3 HABILIDADES BLANDAS EN EDUCACION ADULTA: MÁS ALLÁ DEL CURRICULUM Introducción Habilidades Cognitivas y No cognitivas Ranking del Crecimiento de la Competitividad Competencias claves para la vida Habilidades Socioemocionales: Habilidades Blandas Mapa de competencias

4 EL MONO QUE SALVO UN PEZ Qué demonios estás haciendo?, le pregunté al mono cuando le vi sacar un pez del agua y colocarlo en la rama de un árbol. Estoy salvándole de morir ahogado, me respondió.

5 Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza. (EDGAR MORIN)

6 HABILIDADES COGNITIVAS Se entenderá por habilidades cognitivas aquellas que tienen que ver con la cognición (correlacionadas con el coeficiente intelectual) y las del conocimiento (matemáticas y lenguaje), que son las que permiten el dominio del saber académico.

7 HABILIDADES COGNITIVAS Y NO COGNITIVAS Las habilidades cognitivas y las no cognitivas afectan el éxito socioeconómico de las personas y ambas están fuertemente influenciadas por el medio ambiente familiar y social. Las habilidades son influenciadas tanto por los genes como por el medio ambiente y aquí ocupa un lugar muy importante la Educación.

8 HABILIDADES COGNITIVAS Y NO COGNITIVAS Existe evidencia de que incluso para aquellos empleos de baja productividad en los que contratan solo jóvenes con educación secundaria completa, la demanda de habilidades tanto cognitivas como no cognitivas es determinante (Maxwell, 2007). Es por ello que la Universidad debería estar al tanto de cuáles son las habilidades de ambos tipos que mejor coadyuvan al éxito profesional.

9 RANKING DE CRECIMIENTO DE LA COMPETITIVIDAD

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11 COMPETENCIAS CLAVES PARA LA VIDA Fuente: OECD Selection and definition of key competencies, 2008

12 COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD Fuente: The conference Board of Canada, 2000

13 HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Son aquellas que pertenecen al área del comportamiento o que surgen de los rasgos de la personalidad y que usualmente se consideran blandas. Las investigaciones sobre este tema han demostrado que tanto en las habilidades cognitivas como en las socioemocionales inciden elementos propios del ambiente que se desarrolle.

14 Los hallazgos de las investigaciones en el campo de la psicología indican que los factores genéticos son los responsables de la estabilidad de los rasgos de la personalidad durante la adultez, mientras que es el entorno el que genera sus cambios Diversos autores citan evidencia que sugiere que los rasgos de la personalidad también se modifican en función de la transformación de los roles sociales.

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16 HABILIDADES BLANDAS Las habilidades blandas son un conjunto de destrezas que permiten desempeñar mejor en las relaciones laborales y personales.

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18 Una investigación desarrollada en Finlandia, Indonesia, Rusia y Senegal demostró que muy pocos estudiantes adquieren las habilidades blandas. El estado también demostró que los docentes necesitan claridad conceptual : Sabe que destrezas hay que desarrollar, como desarrolladas y como saber si los estudiantes la adquieren.

19 Es muy importante El mapa de competencias a desarrollar

20 10 HABILIDADES QUE MARCARAN EL MERCADO LABORAL EN EL Capacidad de pensamiento critico 2. Desempeño en diferentes culturas 3. Dominar el lenguaje computacional 4. Llegar a soluciones creativas para programas estándares 5. Tener inteligencia social 6. Evaluar críticamente 7. Entender y manejar conceptos propios de otras disciplinas 8. Diseñar tareas y aplicarlas con resultados concretos 9. Discriminar y filtrar información importante 10. Ser capaz de trabajar productivamente con un equipo virtual

21 Es muy importante que los estudiantes tengan pensamiento critico pues esto permite procesar información, sacar conclusiones y tomar decisiones.

22 También es importante el trabajo en equipo, tener la capacidad de realizar trabajo colaborativo y habilidad para comunicar ideas adecuadamente.

23 EL CONTEXTO EN AMÉRICA LATINA En la mayoría de Universidades en América Latina, damos mas énfasis en habilidades cognitivas, de doctrina de conocimientos básicos, pero lo que demandan los empresarios y el mercado laboral son habilidades blandas que hoy el sistema educativo no esta desarrollando. (Marina Bassi, 2010). El 90% de empresarios que se encuentran en América Latina manifestaron que la que la demanda en estas habilidades esta cambiando y esta en aumento. Esta es una transformación que se da muy rápido y el sistema educativo debe reinventarse para responder estas demandas.

24 Dentro del problema mas general de la calidad, los resultados empíricos demuestran que existe una desconexión entre las habilidades que esta formando actualmente en sistema educativo y las demandas laborales. Marina Bassi BID (2012). Desconectados.

25 Las transformaciones no son costosas, se requiere voluntad de cambio.

26 La Educación del futuro debe considerar saberes que son normalmente ignorados en la educación actual.

27 CONCLUSIÓN: Preparar a los estudiantes de EAT para el siglo XXI requiere abrir los ojos frente a las exigencias de la vida laboral, la Educación tiene que reinventarse para acompañar estos cambios.

28 Jaime Zarate Aguilar Correo Electrónico: jaime.