ESCUELAS -TALLER. Centros de formación profesional para jóvenes (16 a 25 años) en oficios relacionados con la recuperación del patrimonio.

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Natalia Clara Vega Méndez
hace 7 años
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1 ESCUELAS -TALLER Centros de formación profesional para jóvenes (16 a 25 años) en oficios relacionados con la recuperación del patrimonio. OBJETIVOS. Formación para la inserción en el mercado laboral. Rescate del patrimonio. FORMACIÓN. Teoría (25%). Práctica (75%) COMPOSICIÓN. Mínimo 50 alumnos. 1 Director. 3 Coordinadores de áreas Monitores ( 1 por cada 7-10 alumnos) Personal subalterno.

Formación para la inserción en el mercado laboral. Rescate del patrimonio. FORMACIÓN.

2 OBJETIVOS DE LAS ESCUELAS - TALLER Formación de especialistas en profesiones demandadas por el mercado de trabajo. Integración e inserción profesional de jóvenes desempleados. Revalorización del oficio de artesano. Rehabilitación y conservación del patrimonio, así como su promoción y difusión. Actuar como soporte y embrión de centros permanentes para la dinamización del empleo y la defensa y conservación del patrimonio. Impulsar el intercambio y perfeccionamiento mutuo entre el personal de las escuelas-taller.

Rehabilitación y conservación del patrimonio, así como su promoción y difusión.

3 ORGANIGRAMA-TIPO DE ESCUELAS-TALLER EN EL EXTERIOR. AECI DIRECTOR INSTITUCIÓN LOCAL COORDINADOR ACADÉMICO COORDINADOR PRÁCTICO ADMINISTRADOR PROFESORES TEÓRICOS MAESTROS DE OFICIOS SECRETARIA COMPRADOR ORDENANZA TALLER DE ALBAÑILERÍA TALLER DE CARPINTERÍA TALLER DE INSTALACIONES TALLER DE VARIOS ALMACÉN VIGILANCIA ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS ALUMNOS

ADMINISTRADOR PROFESORES TEÓRICOS MAESTROS DE OFICIOS SECRETARIA COMPRADOR ORDENANZA

4 FORMACIÓN EN LAS ESCUELAS - TALLER TEÓRICA EN AULA. Mediante la impartición de materias teóricas de refuerzo de conocimientos básicos (matemáticas, lenguaje, etc.), genéricas (historia, arquitectura, urbanismo, etc), especializada (construcción, botánica, dibujo, etc) y laborales (seguridad industrial, leyes laborales, asociacionismo, etc). TEÓRICO-PRÁCTICA EN TALLER. Adquisición de las destrezas propias de cada uno de los oficios. Prácticas de partidas no demandadas en las obras que realiza la escuela. Cursos especializados sobre labores concretas (acabados en madera, colocación de fibrocemento, taracea, calefacción, etc.) PRÁCTICA EN OBRA. Con la participación directa de los alumnos en obras de recuperación del patrimonio de las ciudades donde se ubican las escuelas-taller.

TEÓRICO-PRÁCTICA EN TALLER. Adquisición de las destrezas propias de cada uno de los oficios. Prácticas de partidas no demandadas en las obras que realiza la escuela.

5 VENTAJAS DEL ALUMNO DE UNA ESCUELA-TALLER FORMACIÓN INDIVIDUALIZADA. La proporción máxima alumno/profesor en clases teóricas es 30/1, mientras que en taller y obra varía 7/1 a 10/1. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA. Tanto en áreas dentro de su propia especialidad u oficio (leyes laborales, cooperativas, taracea, etc), como en otras de interés general (comportamiento, salud, informática, etc). FORMACIÓN MULTIDISCIPLINAR. Se aprovechan los medios que tiene a su disposición la escuela-taller para dar a los alumnos el máximo de conocimientos, tanto teóricos como prácticos, que sirvan para su mejor inserción laboral. BECA Y BENEFICIOS SOCIALES. Desde el primer momento de pertenecer a la escuela el alumno recibe una beca equivalente al salario mínimo y además, como mínimo, seguro médico y de accidentes. En algunos lugares reciben alimentación, ayuda a transporte, etc. RECONOCIMIENTO DE LA FORMACIÓN. En algunos paises, tras someterse a los controles pertinentes, la formación de las escuelas han obtenido el aval de las instituciones competentes para expedir la titulación oficial de cada oficio que se enseña en la escuela.

Tanto en áreas dentro de su propia especialidad u oficio (leyes laborales, cooperativas, taracea, etc), como en otras de interés general (comportamiento, salud, informática, etc).

6 ESTADÍSTICAS DE ALUMNOS DE LAS ESCUELAS - TALLER EN EL EXTERIOR

7 CARACTERÍSTICAS SOCIALES DE LOS ALUMNOS VIVIENDA GRUPO FAMILIAR DOMICILIO COMPOSICIÓN URBANO 67 % HASTA 3 MIEMBROS 22 % RURAL 33 % DE 4 A 7 MIEMBROS 52 % DE 8 A 11 MIEMBROS 26 % TIPOS ESTRUCTURA CASA 58 % NUCLEAR 40 % PISO 13 % UN SOLO PROGENITOR 33 % CUARTO A. 26 % FAMILIARES 19 % INFRAVIVIENDA 3 % INSTITUCIONES 7 % SOLOS 1 % Nº ESTANCIAS JEFATURA DE HOGAR GRUPO FAMILIAR PADRE 19 % 1 15 % MADRE 46 % 2 28 % COMPARTIDA 14 % 3 31 % HERMANOS 4 % 4 11 % ALUMNO 6 % MÁS DE 4 15 % FAMILIARES 11 % PROPIEDAD PROBLEMÁTICA PROPIA 46 % VIOLENCIA DOMÉSTICA 31 % ARRENDADA 33 % ALCOHOLISMO 28 % PRESTADA 14 % DESEMPLEO 18 % INSTITUCIÓN 7 % EMIGRACIÓN 10 % CONSUMO DROGAS 10 % ANTECEDENTES P. 3 %

26 % FAMILIARES 19 % INFRAVIVIENDA 3 % INSTITUCIONES 7 % SOLOS 1 % Nº ESTANCIAS JEFATURA DE HOGAR GRUPO FAMILIAR PADRE 19 % 1 15 % MADRE 46 % 2 28 % COMPARTIDA 14 % 3 31 %

8 PERÍODOS DE FUNCIONAMIENTO DE ESCUELAS - TALLER EN EL EXTERIOR ESCUELA-TALLER PAIS AÑO 91 AÑO 92 AÑO 93 AÑO 94 AÑO 95 AÑO 96 AÑO 97 AÑO 98 AÑO 99 AÑO 00 AÑO 01 AÑO 02 AÑO 03 TOTAL 2003 POTOSÍ BOLIVIA SUCRE BOLIVIA JOAO PESSOA BRASIL SALVADOR BRASIL SANTIAGO CHILE 110 CARTAGENA COLOM BIA MOMPOX COLOM BIA POPAYÁN COLOM BIA HABANA CUBA CUENCA ECUADOR QUITO I ECUADOR QUITO II ECUADOR CHIRILAGUA EL SALVADOR 40 SUCHITOTO EL SALVADOR ANTIGUA GUATEM ALA GUATEMALA GUATEM ALA QUETZALTENANGO GUATEM ALA CHOLUTECA HONDURAS 60 COMAYAGUA HONDURAS MEXICO M EXICO 105 PUEBLA M EXICO CHINANDEGA NICARAGUA 65 GRANADA NICARAGUA LEÓN NICARAGUA MASAYA NICARAGUA PANAMÁ PANAM Á ASUNCIÓN PARAGUAY CONCEPCIÓN PARAGUAY CUZCO PERU LIMA PERU PONCE PUERTO RICO 40 SAN JUAN PUERTO RICO 60 SANTO DOMINGO R. DOM INICANA CIUDAD BOLIVAR VENEZUELA 100 LA GUAIRA VENEZUELA Nº ESCUELAS/AÑO

ECUADOR 170 100 QUITO I ECUADOR 595 119 QUITO II ECUADOR 500 100 CHIRILAGUA EL SALVADOR 40 SUCHITOTO EL SALVADOR 135 50 ANTIGUA GUATEM ALA 227 50 GUATEMALA GUATEM ALA 75 50 QUETZALTENANGO GUATEM ALA

9 CONDICIONES PARA LA PUESTA EN MARCHA DE UNA ESCUELA-TALLER COMISIÓN MIXTA. La escuela-taller debe ser considerada prioritaria entre los proyectos de cooperación, estando recogido el compromiso en la C-M correspondiente. REDACCIÓN DEL PROYECTO La Institución local debe elaborar el proyecto de escuelataller (asesorado por la cooperación española), que contenga: Memoria histórica de la ciudad. Estudio de. Oficios a impartir. Programas formativos. Presupuesto general. Proyecto de obra y garantía de financiación. Sede de la escuela. COMPROMISOS LOCALES Asumir la contratación legal de todo el personal. Aportar la sede de la escuela-taller. Proyecto de la obra a intervenir y garantias de financiación. Cofinanciación de gastos de la escuela (mínimo: becas de alumnos y beneficios sociales). APORTACIÓN ESPAÑOLA Asesoría en la puesta en marcha y seguimiento contínuo. Financiación de : salarios y prestaciones del personal no alumno, equipamientode talleres, aulas, oficina, material de prácticas, gastos corrientes, etc.

REDACCIÓN DEL PROYECTO La Institución local debe elaborar el proyecto de escuelataller (asesorado por la cooperación española), que contenga: Memoria histórica de la ciudad. Estudio de.

10 Fachada de la Antigua Catedral de Quetzaltenango. Obra restaurada con la participación de la escuela-taller. Guatemala.

11 Claustro del Convento de San Francisco. Obra en restauración por la escuela-taller de Sucre. Bolivia.

12 Capilla de las Mercedes del Alto Cauca. Obra restaurada por la E.T. Popayán (Colombia).

13 Casa de la Moneda. Obra restaurada por la E.T. Cartagena de Indias (Colombia).

14 Anfiteatro Alfredo Brito de la Antigua Facultad de Medicina. Obra restaurada por la E.T. Salvador de Bahia. Brasil

15 Museo Naval del Caribe. Obra restaurada por la E.T. Cartagena de Indias (Colombia). Iglesia indígena de San Juan Bautista de Subtiava. Obra restaurada por la E.T. de León (Nicaragua).

16 Iglesia de la Recolección. Obra restaurada por la E.T. de León (Nicaragua). Proceso de intervención de la biblioteca municipal, antigua casa de salud Debayle. Obra restaurada por la E.T. de León (Nicaragua).

17 Teatro Municipal. Obra en proceso de restauración por la E.T. De Asunción (Paraguay).

18 Antiguo Hospital Militar (sede de la escuela-taller San Andrés). Edificio en intervención por la E.T. Quito II (Ecuador).

19 Antiguo Hospital Militar (sede de la escuela-taller San Andrés). Edificio en intervención por la E.T. Quito II (Ecuador).

20 Grupo de alumnos Escuela-Taller de Quetzaltenango. Guatemala Grupo de alumnos Escuela-Taller de Quito. Ecuador.

21 ESCUELAS - TALLER MITCH A CONSECUENCIA DEL HURACAN MITCH (OCT-1998) A PROPUESTA DEL I.N.E.M. 1 ESCUELA-TALLER EN CADA PAÍS AFECTADO. CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDAS PARA AFECTADOS. EL SALVADOR- CHIRILAGUA-40 ALUMNOS. 28 VIVIENDAS SOCIALES EN EL CUCO. GUATEMALA- GUATEMALA- 25 ALUMNOS 40 VIVIENDAS SOCIALES ESTACIÓN GERONA. HONDURAS- CHOLUTECA- 60 ALUMNOS. 50 VIVIENDAS SOCIALES EN CIUDAD NUEVA. NICARAGUA- CHINANDEGA- 65 ALUMNOS 19 TECHOSMÍNIMOS, 35 VIVIENDAS EN SAN LUCAS, 10 VIVIENDAS EXPERIMENTALES CYTED.

22 ESCUELA TALLER CUSCO A.E.C.I.

23 PROGRAMA DE PATRIMONIO CULTURAL DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA

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