Taller: Educación y Sensibilización Ciudadana para la Conservación y Uso Racional de los Humedales de la Región de Tarapacá
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- Bernardo Flores Robles
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1 Taller: Educación y Sensibilización Ciudadana para la Conservación y Uso Racional de los Humedales de la Región de Tarapacá
2 Nombre Proyecto: Educación y sensibilización ciudadana para la conservación y uso racional de los humedales de la región de Tarapacá Gestor del Proyecto: Centro de Estudios de Humedales Financiamiento: Objetivo: Educar y sensibilizar a los grupos y darle acceso a la información relevante para que puedan comprender, valorar y retroalimentar los enfoques y procesos que promueven el uso racional de los humedales, y la generación de condiciones para la validación social de los esfuerzos de conservación de la biodiversidad y gestión sustentable de los humedales de la región de Tarapacá. Fondo de Protección Ambiental 2011 (MMA).
3 1. Qué son y cómo funcionan los humedales? 2. Cosmovisión Aymara de los Humedales 3. Educación Ambiental para la Conservación de Humedales
4 1. Qué son y cómo funcionan los humedales?
5 El ambiente es un sistema dinámico, adaptativo y complejo, compuesto por un conjunto interactuante de elementos naturales, sociales y culturales en un momento y lugar determinados, así como por los resultados de las interacciones entre todos ellos.
6 Definiciones Los humedales son ecosistemas de transición entre ambientes acuáticos y ambientes terrestres, con porciones húmedas, semihúmedas y secas. Los humedales altoandinos son sistemas que están ubicados a partir de los m.s.n.m., en una zona ecológica que posee características únicas que la diferencian claramente de otras regiones ecológicas del Norte de Chile. Esta región está considerada como una de las más frágiles del planeta y, por lo tanto, es de gran vulnerabilidad a la acción humana. La Convención Ramsar sobre Humedales, los define en forma amplia como "las extensiones de marismas, pantanos y turberas, o superficies cubiertas de agua, sean éstas de régimen natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros"
7 Un Humedal es: ECOSISTEMA Flora Suelo Agua Clima Fauna Un sistema natural formado por seres vivos organizados entre sí
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9 Clasificación por Ecotipos Ecotipo: Familia de humedales, que comparten propiedades, atributos e incluso amenazas similares.
10 SALAR DEL HUASCO
11 RÍO BATEA
12 JACHUCOPOSA
13 Clasificación Estructural Sistemas azonales hídricos: Vegetación en suelos con saturación hídrica permanente
14 BOFEDAL : LAGUNA ARABILLA
15 PAJONAL: LAGUNA DEL HUASCO
16 VEGA: ENQUELGA
17 Tipos de Humedales según el grado de intervención humana
18 Funcionamiento de los Humedales Los humedales son el reflejo de sus cuencas (suelos, vegetación, uso de suelo) y el clima.
19 Humedales en la Región de Tarapacá *Datos de % en Hectáreas.
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21 Importancia de los Humedales Altoandinos Son ECOSISTEMAS ESTRATÉGICOS por su funcionamiento. Reguladores y fuentes de agua para consumo, riego y generación de electricidad. Ecosistemas de alta biodiversidad. Hábitat de especies de fauna y flora amenazadas. Centros de endemismo. Espacio para actividades turísticas, por su valor paisajístico. Espacio de vida para diferentes comunidades campesinas, poblaciones locales y pueblos indígenas, entre otros. Valiosos como medio de transporte, como espacio educativo y de investigación.
22 Uso Racional de los Humedales de Tarapacá Humedal = Húmedo (Humidus) que participa de la naturaleza del agua Agua: Es un componente crucial para la protección, conservación y buen uso de los humedales.
23 Factores que afectan a los Humedales de Tarapacá Extracción de agua. Pérdidas de saberes y cultura. Deterioro de suelo. Capacidad de carga (Introducción de especies, sobre pastoreo, turismo masivo, rallys) Turismo invasivo e irresponsable Transportes ilegales Cambio climático Sociedad Humedal Culturas Sitios Ramsar Patrimonio cultural. Patrimonio Natural. Conservación de la Biodiversidad Especies endémicas. Valor social.
24 Cambio Climático Modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros meteorológicos: temperatura, presión atmosférica, precipitaciones, nubosidad, etc. En teoría, son debidos tanto a causas naturales como antropogénicas.
25 ZONAS SENSIBLES POR VARIACIÓN DE PRECIPITACIONES EN EL SISTEMA ALTIPLÁNICO CHILENO ZONAS SENSIBLES POR VARIACIÓN DE TEMPERATURA EN EL SISTEMA ALTIPLÁNICO CHILENO
26 Esfuerzos para la Conservación y Uso Sustentable de Humedales Convención Ramsar de los Humedales Plan Estratégico Estrategia Nacional de Humedales Estrategia Regional de Humedales Altoandinos Estrategia para la Sustentabilidad de los Humedales de Tarapacá
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28 Estrategia Nacional para la Conservación y Uso Racional de Humedales en Chile Objetivo General Promover la conservación de los humedales prioritarios de Chile y de sus funciones y beneficios en un marco de desarrollo sustentable.
29 Estrategia Regional de Humedales Altoandinos Objetivo General Promover la conservación y uso sostenible de los humedales altoandinos, a través de un proceso de gestión regional de largo plazo entre los países involucrados a fin de mantener los bienes y servicios que ellos prestan, y reducir los impactos y amenazas existentes.
30 2. Cosmovisión Aymara de los Humedales
31 LA MADRE TIERRA En ella están los humedales (bofedales)
32 Visión comunitaria del Humedal Respeto a las vertientes Ceremonia de la Rogativa de Lluvia Huayñu(Flore o de Llamas y Alpacas) Cosmovisión Aymara
33 Ciclo Ancestral del cuidado del Humedal Septiembre Riego y Conducción de Agua Septiembre a Diciembre Apertura de Pequeñas Lagunas Febrero Resembrar Bofedal en Quebradillas
34 Cultura de la vida para el Buen Vivir Suma Qamaña El paradigma comunitario de la cultura de la vida para vivir bien, está sustentado en un forma de vivir que se refleja en una práctica cotidiana de respeto, armonía y equilibrio con todo lo que existe, comprendiendo que en la vida todo está interconectado, es interdependiente y está interrelacionado * Para vivir bien o vivir en plenitud, primero hay que estar bien. Saber vivir implica estar en armonía con uno mismo y luego saber relacionarse o convivir con todas las formas de existencia. Vivir bien se diferencia del vivir mejor. Las miradas contemporáneas de la sociedad se centran en el concepto de mejoramiento, de tener mejores condiciones de vida que las actuales, en términos de tenencia de dinero o posesiones, de poder, de ubicación en la escala social * Coordinadora Andina de Organizaciones Indígenas CAOI
35 Normativa Ley Indigena N /1993. Art 1 El Estado reconoce que los indígenas de Chile son los descendientes de las agrupaciones humanas que existen en el territorio nacional desde tiempos precolombinos, que conservan manifestaciones étnicas y culturales propias siendo para ellos la tierra el fundamento principal de si existencia y cultura Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas/2007. Convenio N 169/2009 de la OIT. En relación a los derechos a tierras y territorios, el Convenio insta a los gobiernos a reconocer la importancia de ésta para las culturas indígenas. Respecto a los recursos naturales, el Convenio considera el derecho de utilización, administración y conservación de los mismos. Asimismo, el derecho de los pueblos indígenas a ser consultados por la eventual utilización de sus recursos naturales, y a participar de los beneficios que corresponda.
36 Un Humedal es: ECOSISTEMA Flora Suelo Agua Clima Fauna COMUNIDAD Un sistema natural formado por seres vivos organizados entre sí
37 3. Educación Ambiental para la Conservación de Humedales
38 EDUCACIÓN AMBIENTAL La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (local); busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, así como también se preocupa por promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible y equitativo, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.
39 Metas de la Educación Ambiental Lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por él y por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo. Carta de Belgrado surgida en la Conferencia Internacional de Educación Ambiental, 1975.
40 Objetivos de la Educación Ambiental Conciencia Conocimientos Actitudes Aptitudes Capacidad de Evaluación Participación Carta de Belgrado, 1975
41 Mecanismos para promover Procesos de Participación en Educación Ambiental
42 Mapa Amigable de los Humedales de la Región de Tarapacá
43 Sensibilizar Comunicar Interpretar Educar
44 Los educadores ambientales, en su tarea de apoyar la conservación de los humedales, deben hacer uso de diversos medios formativos, comprometerse con procesos participativos, liderar acciones de comunicación y propiciar una buena interpretación del patrimonio natural y cultural que ellos representan. No existen recetas para ello, el requisito fundamental es la creatividad de los educadores y la construcción conjunta de caminos y procesos, acorde con las realidades culturales y naturales.
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