UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. Área Académica: Política Educativa, Procesos Institucionales y Gestión. Licenciatura en Administración Educativa

Transcripción

1 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Área Académica: Política Educativa, Procesos Institucionales y Gestión Licenciatura en Administración Educativa Plan de Estudios 2009 Fase: Integración Espacio curricular: Cultura y prácticas en el sistema educativo Semestre: Optativa Autores: Dra. Catalina Gutiérrez López Mtro. Tomás Román Brito Maestros que lo impartirán Dra. Catalina Gutiérrez López

2 Presentación El curso de cultura y prácticas en los sistemas educativos está dirigido a estudiantes del último semestre de la licenciatura en administración educativa, y en la modalidad de seminario, tiene un carácter optativo que busca apoyar al participante en el proceso de integración de las asignaturas cursadas en la formación inicial. Este curso, que se ubica en la línea de gobierno en los sistemas educativos, recupera las características del sistema educativo mexicano, para reconocer en él los diferentes procesos, prácticas y actores que lo conforman, en donde se manifiestan diferentes creencias, visiones y percepciones, que conforman redes de significado específicas en las que los futuros egresados de la licenciatura tendrán que intervenir o adentrarse. Propósito del espacio curricular El alumno reconoce e identifica desde una perspectiva cultural, los procesos, las prácticas y los sujetos que conforman el sistema educativo, para integrarlos en su saber especializado, a fin de tener claridad sobre la manera en que ello se manifiesta en las instituciones en las que tiene planeada su intervención e inserción profesional. Por lo tanto el espacio curricular se aborda desde una perspectiva sociocultural, el curso no sólo es de carácter informativo, sino formativo, en la medida de que contempla de recuperación de saberes previos, además de que en su última unidad, abre el espacio para que el participante defina y seleccionar un experiencia o estudio de caso, sobre el que estructurará su trabajo final, en el que tendrá que poner en evidencia la manera en que se manifiesta la cultura y las prácticas, abordadas en las dos primeras unidades de la asignatura.

3 Bajo esta lógica, el curso se considera más un seminario-taller, donde los alumnos podrán recuperar lo vivido y construido en el espacio dedicado curricularmente a las prácticas profesionales. Estructura Conceptual del espacio curricular El sistema educativo. Puntos nodales que requieren ser atendidos, desde el ámbito de la administración y gestión educativa. La dimensión cultural de los puntos nodales. Prácticas culturales en situaciones concretas. Abordaje de estudio de caso en trabajos recepcionales. Cultura y prácticas. Estudio de caso Cultura y prácticas en el sistema educativo Dimensión cultural en las instituciones y organizaciones educativas Abordaje de la dimensión cultural desde el ámbito de la administración y gestión. Cultura, prácticas, sistema e instituciones.

4 Estructura Metodológica de base En un primer momento se recuperan los conocimientos previos sobre el sistema educativo mexicano su estructura, su modelo federado, y se aborda la política, el poder y la cultura en los centros escolares y las aulas para identificar puntos nodales que requieren ser atendidos, desde el ámbito de la administración y gestión educativa. En un segundo momento aborda la cultura escolar en la sociedad neoliberal como parte del ambiente sociocultural contemporáneo. Por último, se abordan prácticas culturales concretas, que se constituyan en objeto de estudio, en el espacio curricular de las prácticas profesionales, y abonar recursos para la elaboración de su documento recepcional. El curso recupera los contenidos de asignatura del primer semestre, en especial todas aquellas relacionadas con los fundamentos del sistema educativo, el desarrollo del sistema educativo y los problemas actuales del sistema educativo mexicano, para tratar de fortalecer su comprensión sobre la manera en que se manifiestan en él, distintos procesos y prácticas, de carácter cultural que a veces no son del todo contemplados en estudios de administración y gestión. El espacio curricular se abordará como seminario-taller, que busca proporcionar a los participantes, mayores elementos que les permitan la toma de decisiones sobre las opciones más adecuadas para mejorar los procesos de administración y gestión, y contribuir al mejoramiento de los servicios y resultados educativos.

5 UNIDADES TEMÁTICAS I. El sistema educativo. Propósito El alumno recupera las discusiones teóricas sobre el sistema educativo y la experiencia mexicana, para identificar puntos nodales que requieren ser atendidos, desde el ámbito de la administración y gestión educativa, y en donde tienen presencia la dimensión cultural. Bibliografía 1. Clark B. (1983) El sistema de educación superior. Una visión comparativa de la organización académica. Nueva Imagen-Universidad Futura-UAM, México. 2. Ornelas Carlos (1998) El sistema educativo mexicano, Fondo de Cultura Económica, México. 3. Ornelas Carlos (2008) Política, Poder y pupitres, Fondo de Cultura Económica, México. II. Cultura, prácticas, sistema e instituciones. Propósito El alumno se involucra en el análisis teórico de la dimensión cultural en que están inmersas las prácticas que se realizan dentro del sistema educativo y específicamente dentro de las instituciones educativas, para reconocer la manera en que ello ha sido abordado en el ámbito de la administración y la gestión. Bibliografía

6 1. Pérez Gómez Ángel I. (1998) La cultura escolar en la sociedad neoliberal, Ediciones Morata, Madrid. 2. Martínez, H. Nora y Anabella Dávila (1998) Preguntas y respuestas sobre un vacío en investigación: El estudio de la cultura en las instituciones educativas en Revista Mexicana de Investigación Educativa, Julio-diciembre 1998, Vol. 3, Núm. 6, Pp III. Cultura y prácticas. Estudio de caso Propósito El alumno recupera los principios teóricos revisados en las dos primeras unidades, relacionadas con las prácticas culturales, para estudiar situaciones concretas, que se constituyan en su objeto de estudio, en el espacio curricular de las prácticas, y abonar recursos para la elaboración de su documento recepcional. Bibliografía 1. Guevara Niebla, Gilberto (1998) Democracia y educación, Cuadernos de divulgación democrática, NO. 16, IFE, México. 2. Corona Godínez, Mónica Patricia, et al (2002) Cultura Institucional y Equidad de Género en la Administración Pública, Instituto Nacional de las Mujeres, México. 3. Valenzuela González, Jaime Ricardo, et al (2011) Cultura de evaluación en instituciones educativas. Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes, en Perfiles educativos, Vol. 33, No. 131., UNAM, México. 4. Ornelas Tavárez, Gloria Evangelina (2000) Formación docente en la cultura? Un proyecto cultural educativo para la escuela primaria, Colección teto 17, UPN, México.