Educación en igualdad. Área 2

Transcripción

1 Educación en igualdad Área 2

2 Área 1. Cultura y medios de comunicación Educación en igualdad La educación es uno de los principales instrumentos para el logro de la igualdad entre los sexos y de la potenciación del papel de las mujeres en la sociedad. En términos generales, según informe de evaluación de la Plataforma de Acción de Beijing, en el mundo se ha producido una mayor toma de conciencia de ello. Sin embargo, y aún en las sociedades más avanzadas se hace necesario formular políticas específicas aplicables a la enseñanza que permitan una total efectividad en este área. Se establecen propuestas de intervención en todos los niveles de la enseñanza, desde la escuela infantil a la universidad que cada país deberá aplicar en función de su nivel de desarrollo y de acuerdo con su distribución territorial y su organización administrativa. En Aragón, el área de Educación forma parte del III Plan de Acción Positiva, de acuerdo con la especificidad de nuestra Comunidad y en función de las competencias que en esta materia tenemos asumidas. Este área, se divide en cinco objetivos. Con ellos se pretende hacer un recorrido a lo largo de las distintas etapas existentes dentro de las diferentes modalidades de enseñanza en Aragón, analizar la incidencia que tiene el género en las mismas y promover los cambios necesarios, aportando soluciones a los aspectos discriminatorios que aún hoy en día se detectan. En nuestra infancia, y desde la escuela, vamos adquiriendo conocimientos que nos permiten luego, en la edad adulta, ocupar un determinado lugar en la sociedad. Estos conocimientos no se nos presentan aisladamente, sino que vienen acompañados de una serie de valores que también determinarán nuestro comportamiento futuro en la sociedad, una sociedad que se va transformando; la adaptación a los cambios que se van experimentando ha de realizarse desde la infancia, en el entorno escolar y con la implicación directa de las familias. 40

3 En la escuela siguen obviándose las aportaciones de las mujeres en los distintos campos de la educación; esto hace que se sigan tomando, como referentes válidos, valores fundamentalmente masculinos, que en gran medida se reproducen luego en el entorno familiar. Por ello, superada la fase de velar por la escolarización de niños y niñas, pretendemos con el primer objetivo, conseguir una educación igualitaria, con la implicación directa de las familias. Con el segundo objetivo se pretende dar especial relevancia al material de apoyo utilizado para la docencia y el aprendizaje. En los libros y otros materiales sigue apareciendo en menor medida la mujer, desempeñando labores de menor cualificación y de subordinación al varón. No se trata exclusivamente de eliminar elementos sexistas evidentes, como es determinada utilización del lenguaje y de las imágenes, sino también de evidenciar y potenciar los logros y aportaciones de las mujeres en nuestra sociedad y en las que nos rodean, que hasta el presente han conformado una historia paralela y oculta. La educación alcanza hoy en día en igualmente a niños, niñas y jóvenes, pero persisten diferencias en cuanto a la elección de su futuro profesional. Es un hecho que las mujeres siguen optando en la formación profesional por los estudios incluidos en las ramas sociales y los varones por las tecnológicas; apenas eligen la formación en profesiones tradicionalmente ocupadas por varones y que cuentan con un alto índice de inserción laboral como la rama de la automoción, electrónica, mecánica, etc. Se repiten patrones anteriores y se deciden en su mayoría por las ramas administrativas, comerciales, sanitarias, o relacionadas con la imagen. La Universidad no está exenta de estos estereotipos y aunque en general el número de mujeres en las facultades aragonesas es superior al de hombres, en las Escuelas Universitarias Politécnicas y el Centro Politécnico Superior la presencia de varones es claramente mayoritaria. De ahí la importancia que damos a la función orientadora, tanto de profesionales, como de padres y madres. Se trata de evitar que en la edad adulta, hombres y mujeres desempeñen roles diferenciados por razón de sexo. Este tema lo abordamos en el tercer objetivo. El cuarto objetivo persigue integrar la perspectiva de género en la Universidad. La formación académica no debe limitarse a proporcionar a las nuevas generaciones de docentes, únicamente conocimientos acerca de los contenidos de las asignaturas que en un futuro han de impartir, sino que es fundamental hacerlo desde la perspectiva de género; sensibilizarles acerca del valor de la coeducación, haciéndolo extensivo a la comunidad universitaria en general, e incentivar y motivar la ampliación de conocimientos a este respecto, impulsando y apoyando estudios e investigaciones. Por último, cada vez es mayor el número de mujeres que acuden a las aulas de educación de personas adultas. Fundamentalmente son mayoría en las edades avanzadas, probablemente debido a las dificultades que tuvieron para acceder a la educación reglada a la edad correspondiente. El último objetivo busca incluir el principio de igualdad de oportunidades en la educación de personas adultas; abordar esta educación teniendo en cuenta sus peculiaridades. Se hace necesario facilitar su acceso, especialmente a aquellas mujeres que por su situación tienen más dificultades, bien por que su lugar de residencia limite estas posibilidades, por presentar algún tipo de discapacidad, por desconocer el idioma, o por otras circunstancias. Área 1. Cultura y medios de comunicación 41

4 Área 1. Cultura y medios de comunicación Objetivo 2.1 Contemplar la Educación en la igualdad en todas las etapas educativas y hacerlo extensivo a las familias como principales factores de socialización. acciones Sensibilizar a la comunidad escolar y a los agentes sociales intervinientes en el Pacto por la Educación en Aragón acerca de la importancia de educar a niños y niñas en el principio de igualdad de oportunidades y ofrecer a las nuevas generaciones una educación no sexista para alcanzar un clima exento de actitudes discriminatorias, mediante programas que se reflejen en el proyecto educativo de centro Incluir en el currículo aragonés la educación en igualdad de oportunidades como tema transversal, haciéndola efectiva a través de los proyectos educativos de centro Llevar a cabo programas de coeducación y divulgar experiencias coeducativas, dotando a los centros del apoyo necesario y de los recursos materiales y humanos que posibiliten su aplicación en nuestra Comunidad, haciendo uso para ello de las horas complementarias del profesorado Priorizar el área de coeducación en la elaboración del Plan de Formación del Profesorado en Aragón e incluir la perspectiva de género en el resto de cursos que se imparten a través de la red de Centros de Profesores y Recursos y otras Instituciones 42

5 2.1.5 Impulsar seminarios y grupos de trabajo de profesorado para establecer líneas de trabajo, elaboración y aplicación de materiales didácticos y proyectos que ayuden a profundizar en la coeducación y avancen en la igualdad Desarrollar y difundir materiales coeducativos para su aplicación en los centros educativos aragoneses Desarrollar proyectos, foros y asambleas en los centros que promuevan una convivencia basada en la igualdad entre los sexos y el respeto a la diversidad en especial en lo que se refiere a niños y niñas con discapacidad, inmigrantes y minorías étnicas. Área 1. Cultura y medios de comunicación Realizar programas de formación en colaboración con las Asociaciones y Federaciones de Padres de Alumnos de Aragón en los que se trate la educación en igualdad de oportunidades para niños y niñas y la importancia de la educación en la no-violencia, la tolerancia y la corresponsabilidad, favoreciendo la participación directa de las familias en aquellas actividades que se programen Contemplar en las convocatorias de proyectos de innovación educativa del Departamento de Educación y Ciencia, el área de la mujer. 43

6 Área 1. Cultura y medios de comunicación Objetivo 2.2 Velar para que no existan rasgos sexistas en el material de apoyo utilizado en los centros educativos acciones Sensibilizar a las editoriales para que presten especial atención en la utilización de lenguaje no sexista y en la aparición de textos e imágenes no estereotipadas en el material que producen Contemplar en la elaboración del currículo aragonés la perspectiva de género teniendo en cuenta las aportaciones de las mujeres a la sociedad aragonesa actual Dotar a los centros educativos de material acerca de mujeres aragonesas ilustres. Departamento de Cultura y Turismo. 44

7 Objetivo 2.3 Introducir la perspectiva de género en aquellos aspectos que inciden en la elección del futuro profesional del alumnado acciones Área 1. Cultura y medios de comunicación Alentar en las alumnas la elección de estudios en áreas en las que la mujer se encuentre infrarrepresentada especialmente en aquéllas que posean mayores perspectivas laborales, valorando la Formación Profesional como una opción más, considerando su alto índice de inserción laboral Sensibilizar y formar a quienes ejercen funciones de orientación profesional para que eviten que la elección de profesión por parte del alumnado se realice por razón de género Difundir en los centros educativos y departamentos de orientación, material de apoyo e impulsar su elaboración, para ejercer una función orientadora que no manifieste diferencias por razón de sexo Concienciar a las familias para que apoyen a sus hijas e hijos en la elección de su futuro profesional desde una perspectiva exenta de estereotipos sexistas. 45

8 Área 1. Cultura y medios de comunicación Objetivo 2.4 Integrar la perspectiva de género en todos los ámbitos relacionados con la universidad acciones Sensibilizar a la comunidad universitaria sobre el principio de igualdad de oportunidades y la incidencia del género en los distintos campos del conocimiento. Universidad de Zaragoza (Departamento de Educación y Ciencia) Incluir la igualdad de oportunidades en la formación de docentes y contemplar la necesidad de incluir en el título profesional de especialización didáctica y en los planes de estudio de Magisterio, temas que aborden la igualdad y la coeducación tanto en materias comunes como específicas. Universidad de Zaragoza (Departamento de Educación y Ciencia) Consolidar la colaboración entre el Instituto Aragonés de la Mujer y la Universidad de Zaragoza para el desarrollo de actividades relacionadas con la igualdad de género Favorecer el desarrollo de los cursos de postgrado y de doctorado organizados por la Universidad de Zaragoza relacionados con el área de mujer. Universidad de Zaragoza (Departamento de Educación y Ciencia) Impulsar la realización de estudios e investigaciones acerca de las mujeres y del género, apoyando su publicación y el intercambio de experiencias. Universidad de Zaragoza (Departamento de Educación y Ciencia). 46

9 Objetivo 2.5 Incluir el principio de igualdad de oportunidades en el desarrollo de actividades dirigidas a la educación de personas adultas acciones Área 1. Cultura y medios de comunicación Incluir en la Ley de Educación Permanente de Aragón la materia de igualdad de oportunidades como programa de educación, así como la formación del profesorado en esta materia Adaptar las actividades de formación de personas adultas a las condiciones específicas de las mujeres, en especial en lo que se refiere a flexibilidad horaria y creación de servicios de atención a la infancia Facilitar el acceso a la educación permanente de las mujeres inmigrantes, con especial incidencia en el aprendizaje de la lengua oficial y conocimiento de nuestra cultura como medio fundamental para lograr su integración en nuestra sociedad. Departamento de Sanidad, Consumo y Bienestar Social Favorecer a las mujeres el acceso a las nuevas tecnologías, en los Centros Públicos de Educación de Personas Adultas a través de las Aulas MENTOR, así como a través de material informático existente en los centros escolares. 47

10 Área 1. Cultura y medios de comunicación Promover la dotación de los medios materiales y humanos necesarios que faciliten para facilitar el acceso a la educación permanente de mujeres que por razón de su discapacidad presenten unas necesidades educativas especiales. Departamento de Sanidad, Consumo y Bienestar Social. 48