La Formación Docente Argentina

Transcripción

1 SEMINARIO SOBRE FORMACIÓN DOCENTE PARA EL SIGLO XXI La Formación Docente Argentina Nuevas regulaciones a partir de la Ley Nacional de Educación Lic. Graciela Lombardi Coordinadora Nacional Instituto Nacional de Formación Docente Argentina Octubre

2 Desarrollo Institucional

3 Cómo definir un Sistema Formador La especificidad del sistema formador está definida por dos objetivos: 1. Formación inicial y continua de los agentes o recursos humanos del sistema educativo. 2. Producción de saberes sobre la enseñanza y el trabajo docente, y sobre las prácticas de formación de docentes.

4 Funciones del sistema formador Formación inicial. Acompañamiento de los primeros desempeños docentes. Formación pedagógica de agentes sin título docente y de profesionales que pretenden ingresar a la docencia. Formación para el desempeño de distintas funciones en el sistema educativo. Preparación para el desempeño de cargos directivos y de supervisión. Actualización disciplinar y pedagógica. Asesoramiento pedagógico a las escuelas. Formación para el desarrollo de actividades educativas en instituciones no escolares. Investigación de temáticas vinculadas con la enseñanza, el trabajo docente y la formación docente. Desarrollo de materiales para la enseñanza.

5 La planificación La incorporación de nuevas funciones en el sistema formador será resultado de un proceso de planificación que considere al mismo tiempo: a) un diagnóstico o mapa de las necesidades de formación docente inicial y continua del sistema educativo; b) las condiciones, tradiciones, posibilidades e intereses de las instituciones formadoras y del sistema en su conjunto.

6 Desarrollo Curricular

7 Principal Desafío: Implementar los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial.

8 Nuevos diseños curriculares para profesorados de: Niveles inicial y primario. Educación especial, educación artística y educación física.

9 Módulos para las modalidades: Educación rural. Educación permanente de jóvenes y adultos. Educación intercultural bilingüe.

10 De qué manera? Producción de recomendaciones curriculares para cada diseño. Proceso de consulta a: Equipos Técnicos Regionales Comisiones Curriculares del Consejo Consultivo del INFD.

11 Duración de los estudios Cualquier carrera de profesorado alcanzará un mínimo de horas reloj a lo largo de cuatro años académicos (Ley Nacional de Educación, art. 75). Las jurisdicciones podrán definir un máximo del 20% de la carga horaria a criterio provincial o institucional.

12 Organización del curriculum Los distintos planes de estudio deberán organizarse en torno a tres campos de conocimiento: Formación general Formación específica Formación en la práctica profesional

13 Acerca de las unidades curriculares Materias o asignaturas Seminarios Talleres Trabajos de campo Prácticas docentes Módulos Unidades curriculares opcionales

14 Desarrollo Profesional

15 Formación Docente Continua y Desarrollo Profesional El desarrollo profesional pretende superar la escisión entre formación inicial y continua. Propone una nueva concepción para responder a las necesidades del profesorado y a sus contextos de actuación, al concebirse como una actividad permanente y articulada con la práctica concreta de los docentes.

16 Modalidades para la implementación de acciones para el DPD Desarrollo Profesional centrado en la escuela. Redes de Formación e Intercambio para el DPD. Ciclos de Formación. Postgrados y postítulos.

17 Investigación

18 Desarrollo de investigaciones pedagógicas Objetivo: Fomentar investigaciones educativas que impacten en el mejoramiento de las prácticas docentes y la gestión institucional y que integren diversos actores en su implementación, a través: Proyectos concursables Conocer para incidir en los aprendizajes escolares. Mapeo de las redes de investigadores del sistema formador, a nivel nacional y jurisdiccional, y asesoramiento a fin de fortalecer los canales de comunicación e intercambio.

19 Relevar y sistematizar experiencias innovadoras Diseñar herramientas básicas para guiar procesos de sistematización de experiencias en formación docente, inicial y continua. Diseñar e implementar un Laboratorio de la Formación Docente de acuerdo con lo establecido por el artículo 76 de la Ley Nacional de Educación. Implementar el Centro de Información y Documentación. Publicar una revista periódica de investigación sobre la formación docente.