ÓRGANOS DE GOBIERNO DE UN CENTRO EDUCATIVO

Transcripción

1 ÓRGANOS DE GOBIERNO DE UN CENTRO EDUCATIVO ÓRGANOS UNIPERSONALES DIRECTOR/A JEFE/A DE ESTUDIOS SECRETARIO/A ÓRGANOS COLEGIADOS CONSEJO ESCOLAR CLAUSTRO 1

2 FUNCIONES DEL DIRECTOR/A Representación del centro (asc desc) (dentro fuera) canal de comunicación Ostenta la autoridad, jefatura de personal, responsable del cumplimiento normativo Ejerce la presidencia y coordinación de órganos de gobierno Máximo responsable de la planificación, desarrollo y evaluación de los proceso de E A Encargado de la integración de la Comunidad Escolar y promotor del cambio y la innovación 2

3 FUNCIONES DEL JEFE/A DE ESTUDIOS Hacer operativas las decisiones pedagógicas del Claustro Distribución de aulas Confección y readaptación de horarios Coordinación de reuniones del profesorado y equipo directivos Solucionar problemas disciplinarios Coordinar actividades complementarias Control de faltas del profesorado Coordinar las actividades de perfeccionamiento 3

4 FUNCIONES DEL SECRETARIO/A Encargado de la secretaría y la administración Encargado de los trámites burocráticos y tesorería 4

5 CLAUSTRO Lo conforman el conjunto de profesores del centro. Es el órgano que determina los criterios generales de acción educativa, la acción pedagógica del centro 5

6 Consejo Escolar de Centro El órgano de gobierno que canaliza la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa; a través de él, profesores, padres de alumnos, alumnos, personal de administración y servicios y en los centros públicos, el municipio, intervienen en la gestión educativa. 6

7 COMPOSICIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR (Ejemplo) 9 Unidades o más Director/a (Presidente) Jefe/a de Estudios 5 maestros/as 5 padres o madres 1 Pas 1 Representante Municipal Secretario/a En los colegios en que se establece el primer ciclo de ESO formará parte del Consejo Escolar un alumno/a, con voz pero sin voto. En los Centros Concertados no hay Representante del Ayuntamiento o Municipal y se da entrada a Representantes del Titular del Centro. 7

8 Corresponde al Consejo Escolar del Centro: a) Intervenir en la designación y cese del Director del Centro, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 39. b) Intervenir en la selección y despido del Profesorado del Centro, conforme con el artículo 60. c) Garantizar el cumplimiento de las normas generales sobre admisión de alumnos/as. d) Aprobar, a propuesta del Titular, el presupuesto del centro en lo que se refiere tanto a los provenientes de la Administración como a las cantidades autorizadas, así como la rendición anual de cuentas. e) Aprobar y evaluar la Programación General del Centro, que con carácter anual elaborará el Equipo Directivo. f) Proponer, en su caso, a la Administración la autorización para establecer percepciones a los padres de los/as alumnos/as por la realización de actividades escolares complementarias. g) Participar en la aplicación de la línea pedagógica global del Centro y elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, actividades extraescolares y servicios escolares, así como intervenir, en su caso, en relación con los servicios escolares, de acuerdo con lo establecido por las Administraciones Educativas. h) Aprobar, en su caso, a propuesta del Titular, las aportaciones de los Padres de los/as alumnos/as para la realización de actividades extraescolares y los servicios escolares cuando así lo hayan determinado las Administraciones Educativas. i) Establecer los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como en aquellas acciones asistenciales a las que el Centro pudiera prestar su colaboración. j) Establecer relaciones de colaboración con otros Centros, con fines culturales y educativos. k) Aprobar, a propuesta del Titular, el Reglamento de Régimen Interno del Centro. l) Supervisar la marcha general del Centro en los aspectos administrativos y docentes. 8

9 LA DIRECCIÓN NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS CE COMPLEJIDAD DE LA TAREA REQUERIMIENTOS DIVISIÓN DEL TRABAJO ESPECIFICACIÓN DE LA TAREA 9

10 FACTORES CONDICIONANTES DE LAS TAREAS DE LOS DIRECTIVOS Demandas y requerimientos Obligaciones Conocimiento Destrezas y habilidades El contexto 10

11 QUÉ ES DIRIGIR? Función principal del directivo Influir en la conducta de los miembros de la CE Para que realicen unas determinadas acciones Que encaminen a la institución a la consecución de los objetivos planteados 11

12 El ejercicio de la dirección da lugar a múltiples actuaciones e interacciones Se establezca una relación entre diversas personas (un directivo o un equipo de dirección no opera aisladamente por sí mismo, necesita de otros) en la que la influencia y el poder están repartidos de forma desigual. Se desarrolle un intercambio psicológico (entre quienes dirigen y las personas sobre las cuales influye la actividad directiva) en el cual las personas dirigidas deben consentir, en alguna medida, ser dirigidas. La comunicación adquiera una importancia considerable en estos procesos. La eficacia de quienes dirigen guarda una relación entre tres elementos: El rendimiento del grupo en función de sus posibilidades y recursos. La consecución de los objetivos. La satisfacción de las necesidades y de las expectativas de los colaboradores. 12

13 Fuentes de poder Poder de posición: la fuerza del nombramiento al cargo Poder personal o carisma: Liderazgo Poder de experto: Poder otorgado por la formación Poder de oportunidad: Oportuno circunstancialmente 13

14 Definición de rol Un rol agrupa un conjunto de patrones de conducta esperados que se atribuyen a quienes ocupan una determinada posición en una unidad social Designa el conjunto organizado de comportamientos correspondientes a un oficio o a un puesto de trabajo determinado que, por tanto, abarca un conjunto de actuaciones o de tareas. Conjunto de comportamientos que conlleva un oficio y/o profesión. 14

15 Bloques de roles 1. Personales. 2. Interpersonales. 3. De información y comunicación. 4. Relativas a las actividades centrales de la organización. 5. De gestión de los recursos. 6. De innovación. 7. De contingencia. (Antúnez (1991) 15

16 I. Personal 1. Dirección de sí mismo II. Interpersonales 2. Cabeza visible 3. Líder Relaciones externas 4. Enlace formal 5. Negociador y «pedigüeño» III. De información y comunicación 6. Gestor de la información IV. Actividades centrales de la organización 7. Técnico en organización 8. Gestor del currículum 9. Profesor 10. Evaluador V. Gestión de recursos 11. Materiales 12. Económicos VI. Innovación 13. Promotor del cambio 14. Promotor de cultura corporativa VII. Contingencia 15. Gestor de anomalías/imprevistos 16. Subalterno auxiliar 16

17 De dirección de sí mismo: Organización del trabajo personal, control de asuntos personales y formación permanente. Cabeza visible: representación, firma, jefatura de personal. Líder: motivación de personal, constitución de equipos de trabajo. Rol de enlace formal: Relación, contacto e innovación con diferentes estamentos. Negociador y pedigüeño: actividades de intercambio (recursos) Gestor de la información: Buscar, recibir, difundir, Técnico de la organización: diseño y desarrollo de planes institucionales Gestor del curriculum: adecuación del curriculum nacional a cada realidad Profesor: E A Evaluador: seguimiento y control Gestión de recursos materiales: administración y uso de edificio y material didáctico Gestión de recursos económicos: autonomía en la gestión financiera. Promotor del cambio: sugerir y promover ideas novedosas Promotor de la cultura corporativa: congruentes con los principios de equidad, igualdad de oportunidades, respeto y justicia. Gestor de anomalías: cuestiones no pedagógicas. Tareas urgentes 17 Subalterno y auxiliar: actividades administrativas (archivar, redactar,

18 USO RACIONAL DEL TIEMPO PERSONAL 1. DELEGAR. Reparto de tareas equilibrado y adecuado 3. Desarrollar buenos hábitos de trabajo personal Voluntad Evaluación 18

19 JUSIFICACIÓN DE LA DELEGACIÓN 1. Desarrolla la capacidad, habilidad y conocimientos y ayuda a la cohesión 2. Es la esencia de la gestión participativa propia de estilos de dirección integrados (personal y profesional) 3. Agiliza la estructura organizativa de la institución 4. Es un medio de formación y promoción del profesorado 5. Facilita que los objetivos, estructuras organizativas y estrategias sean conocidos y entendidos 19

20 REQUISITOS PARA PODER DELEGAR 1. La tarea es delegable? 2. Considerar las capacidades, limitaciones, formación de las personas delegadas 3. Basada en el principio de confianza 4. Definir claramente los objetivos 5. Establecer con claridad la tarea 6. Establecer los plazos adecuados 7. Evitar el hombre orquesta 8. Traspasar la autoridad a la persona delegada 9. Proporcionar los recursos (tiempo, formación, espacio, dinero...) 10. Proporcionar autonomía 11. Preparar a la persona delegada para el desempeño de la tarea 12. Establecer un plan de trabajo común 13. Elogiar y hacer público el éxito 14. Tratar los olvidos y errores de forma privada 15. Saber si la tarea era adecuada a la persona delegada 16. Prever acciones correctivas (preferiblemente en común) y control del proceso 20

21 TEMORES A LA DELEGACIÓN 1. Temor a los errores y sus consecuencias 2. La pérdida de autoridad o la exclusividad en el acceso y uso de la información 3. Que la persona delegada demuestre su capacidad y destaque 4. Perder la oportunidad de realizar una tarea gratificante y satisfactoria DISIPAR TEMORES A LA DELEGACIÓN 1. Aumentar la seguridad en sí mismo a través del interés por estar informado 2. Saber promover un clima de confianza y sinceridad entre los miembros 3. Tener presente los requisitos para la delegación 21

22 DELEGACIÓN HACIA ARRIBA 1. Los delegados consultan cada paso por temor a la crítica 3. La persona delegada comprueba que no se depositó suficiente confianza 5. La persona delegada plantea problemas en vez de soluciones 7. La persona delegada le gusta sentirse necesitada y no sabe decir no 9. Se siguen procedimientos gestores excesivamente asamblearios 22