PERSPECTIVA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
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- Teresa Hidalgo Godoy
- hace 7 años
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1 PERSPECTIVA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE LOGO `Jennifer Acosta Jenny Pineda Jacquelinne Pineda
2 Consideraciones históricas Debates sobre la naturaleza de conocimiento, la razón y la mente FILOSOFIA CONDUCTISMO Teorias sobre la conducta Investigaciones sobre el desarrollo de las habilidades complejas las computadoras y el estudio del lenguaje RESURGIMIENTO DEL COGNOSCITIVISMO
3 Consideraciones históricas 1970 y 1980 RECUERDO MEMORIA
4 PERSPECTIVA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE Es un paradigma que considera al aprendizaje como un proceso mental activo que permite: ADQUISICION RECUPERACIÓN USO DEL CONOCIMIENTO TRANSFORMACIÓN
5 Entonces, que es el aprendizaje? Es la transformación de los elementos significativos que ya poseemos y no la simple adquisición de cosas que se escriben sobre hoja en blanco. Proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio permanente en el conocimiento o la conducta (Woolfolk, 2006)
6 Y cognición? Es la función de la mente como la acción de conocer, aprender y pensar (Álvarez Pérez, 2006) 9p6Vk/s400/Imagen10.jpg
7 Planteamiento importante PARA el aprendizaje El modelo cognitivo sugiere que uno de los elementos más importantes en el proceso del aprendizaje es que el individuo APORTE algo a las nuevas situaciones Qué aportas tú? Bo/KW18lwcay0c/s320/ Trab%2520cooperativo.jpg
8 La importancia del conocimiento previo GENERAL ESPECIFICO TIPOS DE CONOCIMIENTO Comprensión y Habilidades generales Tareas o materias especificas
9 Otros tipos de conocimiento DECLARATIVO Información verbal Hechos El saber qué PROCESAL Ejecución Saber como CONDICIONAL Cuando Por qué
10 Modelo del procesamiento de información en la memoria MEMORIA PROCESO DE CONTROL CODIFICACIÓN ALMACENAMIENTO RECUPERACIÓN Reunir y organizar la información Conservar la información Acceder a La información
11 Memoria sensorial Procesamiento inicial ones.jpg Estímulos del Ambiente Son transformados en información para darles sentido o un contenido Registro sensorial (almacén) Capacidad (grande) y Duración (frágil)
12 La importancia de la percepción y la atención PERCEPCIÓN Detecta un estímulo y asignarle un significado ATENCIÓN Enfoque a un estímulo ignorado por los demás Primer paso para el aprendizaje
13 Qué nos dice la Teoría Gestalt sobre la percepción? Patrón o totalidad, los teóricos consideran que las personas organizan sus percepciones en totalidades coherentes.
14 Otros tipos de percepción PROCESAMIENTO ASCENDENTE Análisis de las características del estímulo para organizarlo en un patrón que tenga significado. PROCESAMIENTO DESCENDENTE Conocimientos y expectativas Empleamos caracteristicas que ya conocemos para reconocer algunos patrones con mayor rapidez Teoría sobre el procesamiento de información
15 Memoria de trabajo Es la interface donde se retiene temporalmente la nueva información y donde se combina con los conocimientos de la memoria a largo plazo
16 Memoria de trabajo Contiene lo que se está pensando en el instante. Memoria de trabajo Limitada Conciencia
17 Memoria de trabajo Ejecutivo central Supervisa la atención, planifica, recuerda e integra información, comprensión de lenguaje, razonamiento, repaso (5 a 20 segundos) Circuito fonológico Información verbal y Sonora (Repaso de información) (1.5 a 2 segundos) Esquema Viso-espacial Información visual y Espacial Manipulación de imagen
18 Memoria de trabajo
19 Memoria de trabajo y memoria a largo plazo TIPO DE MEMORIA ENTRADA CAPACIDAD DURACION CONTENIDOS RECUPERACION De trabajo Muy rápida Limitada Muy breve de 5 a 20 segundos Palabras, imágenes, ideas y oraciones Inmediata A largo plazo Relativa mente lenta Prácticamente ilimitada Prácticamen te ilimitada Redes de proposición, esquemas, producciones, episodios, Imágenes Depende de la representación y la organización
20 Retención de la información Ejercicio de mantenimiento Memoria de trabajo Elaboración Memoria a largo plazo Conocimientos de la memoria a largo plazo Interferencia (olvido) Decaimiento Olvido
21 Memoria a largo plazo MEMORIA MEMORIA EXPLICITA (Conciente) MEMORIA IMPLICITA (Inconsciente) Memoria episódica (sus propias experiencias) Memoria semántica (Hechos conocimiento general) Efectos del condiciona miento clásico (Reacciones emocionales condicionadas) Memoria procesal (Habilidades motoras) Preparación (activación implícita de conceptos en la memoria a largo plazo)
22 Memoria episódica Piensa en la memoria más remota de tú niñez nos/s400/ni%c3%b1os+jugando+en+el+agua.jpg
23 Memoria semántica RED DE PROPOSICIONES Conjunto de conceptos y relaciones interconectados (La profesora fue a Nueva York y se enfermó) ESQUEMAS Estructuras básicas de organización de la información; conceptos. (Un viaje a Nueva York) IMÁGENES Representaciones basadas en Add Your los Text atributos físicos de la información ( Cuántos cuadros hay en la oficina de la profesora?)
24 Memoria procesal AAEU/E8ZbkDgiZwo/s320/bicicleta.jpg
25 Almacenamiento y recuperación
26 Qué es metacognición? Significa literalmente cognición acerca de la cognición Conocimiento sobre los conocimientos y el aprendizaje ó acerca de nuestros propios procesos de pensamiento.
27
28 La metacognición Implica tres clases de conocimiento 1. Conocimiento declarativo acerca de ti mismo como aprendiz (saber qué hacer) 2. Conocimiento procesal (saber cómo). 3. Conocimiento condicional (saber cuándo y por qué)
29 POR SU HUMILDE ATENCION LOGO
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