6.2. REINVENTANDO LAS MATEMÁTICAS

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1 Denominación de la Asignatura 6.2. REINVENTANDO LAS MATEMÁTICAS Carácter OBLIGATORIO Créditos ECTS 1 Módulo al que pertenece (en su caso) ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Anual Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. Básicas Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Que los estudiantes comprendan la importancia del desarrollo de la autonomía moral e Generales intelectual, como eje fundamental para el desarrollo de aprendizajes matemáticos en las niñas y niños. Que los estudiantes empleen la resolución de problemas como núcleo principal en la enseñanza de las matemáticas. Específicas Que los estudiantes comprendan que los algoritmos tradicionales de las operaciones aritméticas son inútiles en el siglo XXI. Que los estudiantes vean la necesidad de emplear otros algoritmos que desarrollan el cálculo mental y el razonamiento lógico-matemático. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Asistencia clases teóricas Asistencia clases prácticas ---- Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de un trabajo práctico (individual/grupal) Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas

2 Preparación de exámenes --- Realización de exámenes --- Asistencia a tutorías --- Total horas Total ECTS 1 Distribución de los créditos entre actividades teóricas y prácticas Teóricas: 1 Prácticas: Distribución por Áreas de conocimiento de los créditos teóricos y prácticos Breve descripción de los contenidos 1. El desarrollo de la autonomía moral e intelectual en las niñas y niños. 2. La resolución de problemas en el área de matemáticas: a) Qué es un problema? Y un ejercicio? b) Cuándo hacemos problemas en el aula? Qué problemas hacemos? c) Este problema es de sumar, restar, multiplicar o dividir? d) Cuándo hacemos problemas? Qué tiempo dedicamos a esta actividad? e) Actitud de los profesores en la clase de problemas. 3. Los algoritmos tradicionales de las operaciones aritméticas: su inutilidad! 4. Otros algoritmos para el desarrollo del cálculo mental y el razonamiento lógico-matemático. Criterios de evaluación de la adquisición de las competencias y ponderación de calificaciones CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN CONTINUA: Control de asistencia a las actividades formativas presenciales (100% de la nota en la asignatura). Las calificaciones de la evaluación continua figurarán en las actas de la primera convocatoria de exámenes. Quien no supere la evaluación continua será calificado únicamente en base al trabajo no presencial sobre los contenidos teóricos y prácticos del módulo. Resultados de aprendizaje - Serán capaces de diseñar y desarrollar en el área de matemáticas actividades que fomenten la autonomía en el alumnado no universitario. - Serán capaces de entender que la resolución de problemas debe guiar todas las prácticas de aula en la clase de matemáticas. - Serán capaces de entender que los algoritmos tradicionales de las operaciones aritméticas no son útiles en el siglo XXI. - Serán capaces de emplear otros algoritmos para la aritmética que desarrollan las competencias básicas. Idioma en que se imparte la docencia ESPAÑOL Comentarios adicionales La metodología de la asignatura se llevará a cabo mediante la presentación de múltiples videos, donde los asistentes podrán ver situaciones reales de enseñanza-aprendizaje (para analizar y reflexionar), mediante los cuales se intenta provocarles un conflicto cognitivo, que les haga cuestionarse sus saberes previos en el área de matemáticas en favor de otros que llevan a las niñas y niños al desarrollo de las competencias básicas. 50

3 Denominación de la Asignatura 6.3. Habilidades lingüísticas Carácter Obligatorio Créditos ECTS 1 Módulo al que pertenece 6.- Estrategias para aprender a aprender Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Anual Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere Básicas Generales Específicas: 1. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 2. Que los estudiantes sean capaces de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a conocer, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a ser. 3. Que los estudiantes sean capaces de aprender y de enseñar de forma eficaz los contenidos instrumentales de la lengua. 4. Que los aprendices adquieran las estrategias para acceder a la interpretación y comprensión de la realidad ya la organización y autorregulación del conocimiento y la acción dotándolos de coherencia. 5. Que los estudiantes lleguen a hacer uso de la lengua escrita como fuente de placer, conocimiento y descubrimiento de otros entornos culturales, idiomas, fantasía y expresividad. 1. Reflexión sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente y la intervención del mediador/asesor/orientador en relación con la Competencia en Comunicación Lingüística. 2. Adquisición de hábitos y destrezas para la enseñanza y aprendizaje autónomo, creativo y expresivo de la lengua. 3. Ser capaz de enseñar de forma eficaz el uso instrumental de las dimensiones del lenguaje. 4. Llegar a descubrir y desarrollar las posibilidades comunicativas, expresivas y comunicativas de la lengua y de la literatura. 5. Comprender y hacer comprender que la educación lingüística y literaria no son conocimientos teóricos sino descubrimiento de expresión y de comprensión oral y escrita. 1. Aprender de formas eficaz los contenidos instrumentales básicos de la lengua fomentando la lectura y el comentario crítico de textos. 2. Explorar las relaciones de la creatividad en relación con el uso de la lengua y la literatura. 3. Adecuar los aprendizajes para reconocer y utilizar el carácter práctico y normativo de la lengua. 4. Ser capaz de escuchar, hablar, conversar, leer y escribir con propiedad, coherencia, corrección y elegancia. 5. Identificar las propiedades expresivas de la lengua para consolidar aprendizajes futuros en sí mismos y en los aprendices. 6. Explorar los descriptores de la competencia para aprender a aprender y favorecer la autonomía personal. 7. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación personal y a la riqueza cultural. 51

4 Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Asistencia clases teóricas 4 4 Asistencia clases prácticas 5 5 Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de un trabajo práctico por parejas para la aplicación de los contenidos de la asignatura Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes Realización de exámenes Asistencia a tutorías 1 1 Total horas Total ECTS 1 Distribución de los créditos entre actividades teóricas y prácticas Teóricas: Prácticas: 1 Distribución por Áreas de conocimiento de los créditos teóricos y prácticos Breve descripción de los contenidos 1. Las competencias como saberes aplicables Las inteligencias múltiples. 2. Las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita. 3. Escuchar, hablar y conversar: Tipos de textos y géneros discursivos. 4. Leer. Formas de leer. Dimensiones de la comprensión lectora. 5. Escribir: Construcción de la escritura; valor práctico (e interdisciplinar) y valor creativo. 6. La creatividad y el lenguaje. 7. La lectura en la vida y en las aulas. La educación literaria. 8. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje (gramática práctica y normativa). 9. Las tareas como aprendizajes que se construyen y se comunican. 52

5 Criterios de evaluación de la adquisición de las competencias y ponderación de calificaciones CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN CONTINUA: Control de asistencia a las actividades formativas presenciales (20% de la nota en la asignatura). Participación en los ejercicios en el aula sobre supuestos prácticos (30% de la nota de la asignatura). Participación y realización de tareas de las sesiones virtuales (20% de la nota de la asignatura) Trabajo no presencial sobre los contenidos teóricos y prácticos del módulo y en relación con elproyecto de Reinvención Educativa y Recreación Escolar.(30% de la nota de la asignatura. Se requerirá un dominio de la expresión y comprensión oral y escrita adecuado al nivel de formación de Experto. Las calificaciones de la evaluación continua figurarán en las actas de la primera convocatoria de exámenes. Quien no supere la evaluación continua será calificado únicamente en base al trabajo no presencial sobre los contenidos teóricos y prácticos del módulo y en relación al El Proyecto de Reinvención Educativa y Recreación Escolar. Resultados de aprendizaje Identificar la función del experto mediador y entrenador en los procesos que corresponden al desarrollo de las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita para intervenir con eficacia. Idioma en que se imparte la docencia Español Comentarios adicionales La función del profesor de lengua y literatura es básicamente una: descubrir maravillas. Es hermosa. Cumplidla (Rafael Lapesa) 53

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