UNIDAD EDUCATIVA PEDRO VICENTE MALDONADO

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1 FICHA PEDAGÓGICA DE NIVELACIÓN FORMATIVA MODALIDAD VIRTUAL TUTOR/A: DOCENTES DEL NIVEL: CONSEJOS PARA MANTENERSE SALUDABLE FISICA Y EMOCIONAL Lic. Mònica Bajaña Rosales GRADO/CURSO Y PARALELO(S): 9 A - B - C D -E SEMANA Y FECHA DE PLANIFICACIÓN: Semanas; desde el 23 sep. al 20 de de S: Matemática; Lenguaje; Estudios Sociales; Ciencias Naturales; inglés, Educación Física, Ed. C. Artística; Proyectos Escolares; DHI 1. Se propone un proyecto relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cuatro semanas, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios. 2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, los que puedes acceder a través del enlace: programas educativos en radio y televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales. 3. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. 4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en: RECUERDA: 5. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso. 6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto. 7. Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de horario de horas sincrónicas y/o asincrónicas de 07h00 a 14h Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. 9. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo. 10. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades. Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; veras que pronto volveremos al colegio, a los parques, a compartir como antes. NOMBRE DEL PROYECTO OBJETIVO PRODUCTO FINAL Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudaran a mantener saludable el cuerpo y la mente. Es importante que te #quedesencasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa. Nivelando mis aprendizajes desde mi casa Las/os estudiantes serán capaces de reforzar los aprendizajes mediante las estrategias planteadas desde cada asignatura para nivelar su rendimiento académico durante la continuidad del aislamiento social. Las/os estudiantes elaboraran el proyecto interdisciplinario de Nivelación Formativa cuidándose en su hogar y manteniendo las medidas de bioseguridad para mantener la salud y prevenir el contagio del COVID19 1

2 ACTIVIDADES SEMANALES POR LENGUAJE SEMANA 1 Desde el 15 al 05 de Octubre ACTIVIDADES: 1.- Descargue la Ficha de Nivelación N 1. HABILIDADES COMUNICATIVAS puede ingresar al Link: F.D.N.S.1.pdf o del Grupo Literatura Estudiantes. 2.- Desarrolle en su hoja de tareas o cuaderno las actividades N 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y la escalera de reflexión de mis aprendizajes. 3.- Envié la tarea completa de acuerdo a las indicaciones de su docente. LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: 76magycnm@gmail.com IMPERIOS DEL MEDIO ORIENTE. ESTUDIOS SOCIALES SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de En la unidad anterior vimos que los sumerios habían inventado la escritura. Sumeria, situada al sur de la antigua Mesopotamia, fue la primera y la más antigua civilización del mundo. Su riqueza agrícola se basó en el dominio de la tecnología de control de las inundaciones periódicas de los dos ríos en medio de los que se asentaban sus campos y ciudades, Cultivaban granos, productos hortícolas y frutas. Consumían pescado de los ríos y también criaban ganado vacuno, ovino, caprino y porcino. El principal animal de carga era el buey, y de transporte el burro. En madera: la bomba de tornillo (para subir agua a terrenos más altos), la rueda (y, por tanto, las carretas haladas por animales), el torno de alfarero, las canoas de madera y piel, los barcos a vela y los barcos a remo. En metal: sierra, pinzas, brocas, clavos, martillos, azadones, anzuelos, arpones, cuchillos, puntas de flecha, lanzas, cascos y espadas de cobre. Sus dioses eran el sol, la luna, los ríos y los árboles. El rey-sumo sacerdote era considerado el intermediario entre los dioses y los hombres -Define el concepto que se constituirá como núcleo del Mapa Mental IMPERIOS DEL MEDIO ORIENTE: MESOPOTAMIA Pág.: Dibuja en el centro de la hoja, y de él irradiarán, como ramales secundarios, el resto de términos, imágenes u otros esquemas. - Determina la jerarquía de conceptos y las ideas más importantes ubica cerca del núcleo. - Define las ideas secundarias para generar nuevos pensamientos que se anotaran como ramales terciarios. Relaciones tróficas. CIENCIAS NATURALES SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de El flujo de energía en un ecosistema se realiza a través de los productores, consumidores (animales herbívoros y carnívoros) y descomponedores (hongos), quienes transforman la materia orgánica en inorgánica, para que pueda ser empleada por los productores (plantas). Las redes tróficas son una representación de las distintas cadenas tróficas que podemos encontrar interconectadas en un ecosistema. En los ecosistemas, la mayoría de los productores constituye el alimento de distintos consumidores primarios, que a su vez se alimentan de varios productores diferentes. Cuando existen distintos niveles de consumidores, también ocurre una situación similar. Una red trófica debe 2

3 mostrar toda esta diversidad de relaciones tróficas. Actividad: 1. Representa en un collage el flujo de energía en un ecosistema. 2. Grafica una red trófica. MATEMATICAS SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de 1. RESUELVA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS SOBRE VALOR ABSOLUTO. a. El cerro Santa Ana es un sitio turístico de la ciudad de Guayaquil que tuvo su regeneración en el año 2001, se encuentra junto al barrio Las Peñas y para llegar a su punto más alto se deben subir 444 escalones, Jorge va de paseo con su tía y su primo ellos son de Ibarra y van a visitar este hermoso lugar, al subir Jorge se encuentra en el escalón 326, su tía 45 escalones más abajo y su primo estos 37 escalones más arriba Cuál será la cantidad de escalones que separa a su tía de su primo? RESPUESTA: b. Un vehículo rojo que viaja entre dos ciudades pasó una gasolinera hace 37 km y otro vehículo de color azul se halla a una distancia de 60 km antes de llegar a la gasolinera. Cuál es la distancia entre los dos vehículos? RESPUESTA: 2. RESUELVA LA OPERACIÓN Y SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA a. El resultado de es: a. 2 7 b. 7 4 c d. 7 9 b. 2 ( 1 5 ) + { [ 3 ( 2 3 ) ] + 4 ( 5 2 )} Respuesta: 42 5 c ( 3 4 ) {2 [ ( ) 1]} 3

4 Respuesta: 11 4 d ( 2 9 ) Respuesta: -6 e. [4 ( )] 1 [2 ( 1 10 ) + (1 1 2 ) 2 ] 1 10 Respuesta: 3 2 CULTURA FISICA SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de TEMA: EL CALENTAMIENTO Sabías que? Al calentar, estamos preparando nuestro cuerpo de forma progresiva para que pueda realizar un ejercicio físico intenso en las mejores condiciones. Importancia del calentamiento Una de las partes más importantes del entrenamiento y la actividad física es el calentamiento, ya que es fundamental para evitar lesiones y para que los músculos desarrollen su máximo potencial. Fases del Calentamiento Calentamiento cardiovascular: Se trata de calentar de forma que los músculos lleguen a una temperatura mínima para poder realizar el calentamiento de movilidad articular. Movilidad articular: Se trata de calentar más rápidamente los distintos segmentos corporales. Son movimientos de las articulaciones siguiendo un orden lógico, bien sea ascendente o descendente (tobillos, rodillas, cadera, hombros, codos ). Estiramientos globales: mantenerse en una posición de 6 a 12 segundos sin llegar a ningún tipo de dolor. Para evitar la lesión, no se debe hacer rebotes ni movimientos bruscos. Efectos del calentamiento Sobre el organismo o Aumento de la temperatura corporal que puede subir hasta por encima de los 38,5 ºC. o Aumento del riego sanguíneo y de la irrigación de los músculos, lo que proporciona mayor aporte de oxígeno y evacuación del dióxido de carbono. o Aumento de la actividad pulmonar y mejora en la utilización del oxígeno. o Aumento de la velocidad de contracción muscular. Sobre la motricidad: o Mejora de la transmisión de los impulsos nerviosos. o Aumento de la sensibilidad propioceptiva. 4

5 o Economía de energía. Sobre la actuación en la actividad: o Aumento de capacidades psíquicas y cognitivas: atención, concentración y procesamiento de la información. o Aumento de las capacidades orgánicas y artículo-musculares. o Aumento de los niveles de fuerza. Sobre la prevención de lesiones: o Aumento de la temperatura del cuerpo y disminución de la viscosidad sinovial que facilita el roce articular y muscular. o Aumento de la elasticidad muscular que evita alargamientos bruscos y desgarros musculares. o Adaptación a las acciones motrices. Clasificación del Calentamiento 1.- Calentamiento general 2.- Calentamiento especial 3.- Estiramiento LINK 2: a. (día 1) b. (día 2) c. (día 1 día 2) Actividades a desarrollar todos incluidos NEE En un cuaderno, hojas o en lo que disponga en su hogar ubicar los conceptos de las fases del calentamiento. Realizar de forma practica el calentamiento general, el calentamiento especial (hay un link para cada día) y estiramiento dos veces a la semana, será ejecutado en las horas asincrónica de Educación Física. Nota: Recuerde que usted puede utilizar los materiales que tenga a su alcance en su hogar. ACTIVIDADES Investigación: CULTURA ESTETICA SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de 5

6 Investigar sobre las producciones artísticas ecuatorianas (Canciones populares y sus compositores) INGLES SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de HOBBIES AND INTERESTS- WHAT DO YOU LIKE DOING? Reading about: Hobbies Understanding details: Answer questions. PROYECTOS ESCOLARES Realice como actividades para esta semana 1. Una caratula en Word. 2. Realice una carta enviando un saludo a un familiar lejano. 3. Realice un oficio pidiendo permiso para hacer un juego deportivo Ayúdese con este enlace SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de DESARROLLO INTEGRAL SEMANA 1 Desde el 15 al 21 de Realice como actividades para esta semana 1. Realice una pintura donde este toda su familia. 2. Realice un listado de 5 actividades como: a. Lo que le gusta b. Lo que le disguste c. Mascotas más favoritas 6

7 LENGUAJE SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de ACTIVIDADES: 1.- Descargue la Ficha de Nivelación N 2 HABILIDADES COMUNICATIVAS puede ingresar al Link: F.D.N.S.2.pdf o del Grupo Literatura Estudiantes. 2.- Desarrolle en su hoja de tareas o cuaderno las actividades N 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 hasta la Envié la tarea completa de acuerdo a las indicaciones de su docente. LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: 76magycnm@gmail.com ESTUDIOS SOCIALES LOS ANTIGUOS IMPERIOS DE ASIA CHINA E INDIA. SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de China es una potencia mundial y su desarrollo económico en los últimos 20 años ha sido impresionante. El país más poblado del mundo, con millones de habitantes En China hubo presencia de homínidos hace más de medio millón de años, sino que fue, como ya vimos, uno de los primeros centros mundiales de domesticación de plantas y animales. La producción alimentaria en China llevó a los otros hitos de la civilización : alfarería, metalurgia, Estados, imperios. En el III milenio a. C. nació la magnífica tradición china de la metalurgia del bronce y, alrededor de 500 a. C., la primera producción de hierro fundido del mundo. En la larga lista de inventos chinos figuran, además, las compuertas para canales, la pólvora, la cometa, la brújula, los tipos movibles, el papel, la porcelana, la imprenta, el timón de popa, la carretilla y muchos más.. -Define el concepto que se constituirá como núcleo del Mapa Mental LOS ANTIGUOS IMPERIOS DEL ASIA: CHINA E INDIA Pág.: Dibuja en el centro de la hoja, y de él irradiarán, como ramales secundarios, el resto de términos, imágenes u otros esquemas..- Determina la jerarquía de conceptos y las ideas más importantes ubica cerca del núcleo. - Define las ideas secundarias para generar nuevos pensamientos que se anotaran como ramales terciarios. CIENCIAS NATURALES SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de La célula eucariota Las células eucariotas son complejas e integran el cuerpo de los animales y vegetales. Se caracterizan por: Tener una zona limitada por membranas, el núcleo, donde se alojan los cromosomas. Poseer orgánulos como: mitocondrias, retículo endoplasmático, lisosomas, ribosomas, aparato de Golgi, entre otros. Algunos de los orgánulos permiten diferenciar las células eucariotas animales de las vegetales, tal es el caso de los plastos, como por ejemplo los cloroplastos que se los encuentra sólo en los vegetales. Esta estructura de mitocondrias y cloroplastos recuerda mucho a la de las bacterias primitivas. Esta observación constituye la base de la teoría endosimbiótica, según la cual los cloroplastos y las mitocondrias evolucionaron a partir de seres procariotas primitivos que se hicieron simbiontes. El hecho de que mitocondrias y cloroplastos estén rodeados de una doble membrana refuerza esta teoría. Como en toda relación de simbiosis, los dos componentes de esta asociación debían obtener beneficios: Las células mayores recibían energía proporcionada por la fotosíntesis o la degradación de biomoléculas que llevaban a cabo los seres procariotas primitivos. Las células procariotas incorporadas obtenían nutrientes, captados por la célula mayor, además de protección y estabilidad. Componentes Las células eucariotas presentan núcleo. Además, tienen las siguientes características: Suelen ser de mayor tamaño que las procariotas, ya que pueden medir entre 10 y 100 μm. Tienen membranas internas que crean distintos compartimentos especializados en funciones diferentes. Son los orgánulos celulares. En el interior de la célula se localiza el hialoplasma, el líquido en el que están inmersos el núcleo y el resto de los orgánulos 7

8 celulares. La parte correspondiente al núcleo recibe el nombre de nucleoplasma y el resto es el citoplasma. Existen dos modelos de célula eucariota: la animal y la vegetal. Actividad: 5. Elabore un cuadro de resumen de los organelos celulares de la célula animal y vegetal. MATEMATICAS SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de 1. RESUELVA LAS SIGUIENTES ECUACIONES. a. a + ( 8 3 ) = 23 b. 2y + ( 5 4 ) = 0,75 2. PARA CADA ENUNCIADO PLANTEE UNA ECUACIÓN Y RESUÉLVALA. a) Francisco pensó un número, lo multiplicó por 18 y obtuvo 12, Qué número pensó? b) La suma de tres números es 26,3; el primer sumando es 3,9; el tercero es la suma de adicionar 4,1 al primer sumando, Cuál es el segundo sumando? c) 17 menos un número es 79. d) Un número disminuido en 23 es igual a 40. e) Si a 21 se le suma cierto número, se obtiene 103. f) La edad de una persona dentro de 7 años será 45. g) Cierto número más 8 es igual a 24. Cuál es el número? h) La suma de las edades de dos hermanos es 32. Si el menor tiene 15 años, cuántos años tiene el mayor? i) Dos niños reúnen nueve libros. Si uno de ellos aporta cuatro libros, cuántos libros aporta el otro? j) La suma de dos números enteros es 340. Si uno de los sumandos es 2130, cuál es el otro sumando? k) La suma de dos números es 85. Si el mayor es 49, cuál es el menor? l) Qué número se le debe adicionar a 232 para obtener 28 en el resultado? m) La edad de un padre sumada con la edad de su hijo es igual a 61 años. Si el hijo tiene 15 años, cuál es la edad del padre? CULTURA FISICA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de TEMA: EJERCICIOS DE ORDEN Y CONTROL 8

9 QUE SON LOS EJERCICIOS DE ORDEN Y CONTROL? Los ejercicios de orden y control incluyen voces de mando, que a la vez es una voz representativa para indicar cual ejercicio se deberá realizar y una voz ejecutiva para indicar la actividad a desarrollar. Los ejercicios de orden y control ayudan a ejecutar una postura correcta, además contribuyen a mejorar la disciplina. Así como optimizar el tiempo de trabajo, ayudan a educar el ritmo, a ubicar a los alumnos antes de iniciar cierta actividad y también a distribuir a los alumnos previos al inicio de alguna actividad, de una forma ordenada y eficaz. En cuanto a la realización de este tipo de ejercicios físicos, se puede decir que son materializados al inicio y durante la clase de Educación Física. En este sentido llegan a cumplir dos funciones principales: Ubican en forma adecuada a los alumnos para iniciar la actividad. Permiten distribuirlos de manera ordenada y eficaz. Clasificación de los ejercicios de orden y control. Estos ejercicios llegan a dividirse en dos grupos: 1.- Formaciones. 2.- Posiciones. 3.- Numeraciones. 4.- Alineaciones. 5.- Giros en alto. 6.- Traslados. 7.- Pasos en alto. 8.- Giros sobre la marcha. 9.- Ejercicios de orden Despliegues y repliegues. Todos estos ejercicios de orden y control van acompañados de voces de mando que son impartidas por el profesor. Este tipo de voz de mando, incluye una voz preventiva y una voz ejecutiva. Entre ambos tipos de voces de mando debe existir un lapso de tiempo para que los ejecutantes capten con claridad y se preparen para cumplir con la orden que es emitida. VOCES DE MANDO Todos estos ejercicios se realizan por medio de voces de mando impartidas por el profesor. Estas voces de mando pueden ser de tres tipos: Preventivas, Ejecutivas, Directas. Preventivas: Informan a los alumnos del ejercicio que van a realizar y se dan con precisión y fuerza. Ejemplo: de frente, de-re, etc. Ejecutivas: Ordenan la realización del ejercicio, se dan después de una pausa que debe ser corta y enérgica con una voz más alta que la preventiva. Ejemplo: a la DE-RE Directas: Son las que por sí solas implican ejecución. Ejemplo: FIRMES, A FORMAR, SENTERSE, MÁS RÁPIDO 9

10 Links Actividades a desarrollar todos incluidos NEE Dibujen las formaciones con figuras humanas: 2 columnas, 3 filas, un semicírculo, un círculo, una escuadra, un dibujo de descanso, un dibujo de firmes, un dibujo de giro a la de-re y a la iz-quier. Nota: Recuerde que usted puede utilizar los materiales que tenga a su alcance en su hogar. CULTURA ARTISTICA SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de Producción Tomar como ejemplo una de las canciones investigadas en la semana 1 y escribir la letra de una canción propia tomar en cuenta temas de interés personal o social. INGLES SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de WEEK 2 Write about yourself in no less than 80 (eighty) words. Use punctuation marks and capitalization. PROYECTOS ESCOLARES Realice como actividades para esta semana 1. Realice una hoja en Word con numeración y viñetas. SEMANA 2 Desde el 22 al 28 de Ayúdese con este enlace DESARROLLO INTEGRAL SEMANA 2 Realice como actividades para esta semana 1. Realice un dibujo con 5 implementos de Bio-Seguridad contra el COVID. 2. Realice un árbol genealógico de su familia ayúdese con Microsoft Word Desde el 22 al 28 de 10

11 LENGUAJE SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de ACTIVIDADES: 1.- Descargue la Ficha de Nivelación N 2. HABILIDADES COMUNICATIVAS puede ingresar al Link: F.D.N.S.2.pdf o del Grupo Literatura Estudiantes 2.- Desarrolle en su hoja de tareas o cuaderno las actividades N 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y la escalera de reflexión de mis aprendizajes. 3.- Envié la tarea completa de acuerdo a las indicaciones de su docente. LIC. MARGARITA YAULEMA Correo: 76magycnm@gmail.com ESTUDIOS SOCIALES SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de LOS PUEBLOS MEDITERRANEOS GRECIA. Las sociedades griegas tenían una base agraria y se organizaban alrededor de las ciudades (polis). En ellas se distinguían tres grupos sociales fundamentales: CIUDADANOS, que eran los varones jefes de familia y propietarios que tenían derecho a participar en el gobierno; PERIECOS, ARTESANOS Y PEQUEÑOS COMERCIANTES libres que no tenían calidad de ciudadanos; ESCLAVOS, personas que eran propiedad privada de los propietarios y se dedicaban a los trabajos fundamentales. Muchas ciudades griegas evolucionaron hacia la DEMOCRACIA (gobierno del pueblo). Los ciudadanos participaban en las asambleas e instancias del gobierno Los siglos V y IV a. C. corresponden al apogeo de las grandes ciudades-estado independientes, entre las que destacan Atenas y Esparta. Estados militarizados y aristocrático, estableció su poder a base de conquistas y gobernó sus Estados súbditos. Al principio del período, los griegos se unieron para derrotar a los persas en las Guerras Médicas. EL IMPERIO ROMANO. 11

12 LOS ROMANOS creían en la leyenda de que fue fundada por los gemelos RÓMULO Y REMO, quienes habían sido amamantados por una loba y criados luego por una pareja de pastores. La ciudad-estado fue gobernada por un rey elegido por un consejo de ancianos. Se sucedieron varios reyes, hasta que el último de ellos, Lucio Tarquino, el Soberbio, fue derrocado por los latinos en el año 509 a. C. TEODOSIO ( ) dividió el imperio entre sus dos hijos, ARCADIO Y HONORIO. Así habrían de comenzar el Imperio romano de Oriente con sede en Constantinopla y el Imperio romano de Occidente. Como toda sociedad antigua, la de Roma fue profundamente desigual. La clase social más alta eran los llamados PATRICIOS que constituían el pueblo romano. Venían luego PLEBEYOS, CLIENTES LIBERTOS Y ESCLAVOS- La CIUDADANÍA romana se extendió a todos los confines del Imperio, pero nunca a las MUJERES, a los clientes o a los esclavos.. - Identifica un concepto con continuidad sobre LOS PUEBLOS MEDITARRANEOS: GRECIA Pág.: Observa que las relaciones entre los conceptos seleccionados se den en orden cronológico. - Fíjate que solo existan los pasos esenciales. - Sintetiza la información en menos de 10 pasos. -Identifica un concepto con continuidad sobre EL IMPERIO ROMANO Pág.: Observa que las relaciones entre los conceptos seleccionados se den orden cronológico. - Fíjate que solo existan los pasos esenciales. - Sintetiza la información en menos de 10 pasos. CIENCIAS NATURALES SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de En el reino vegetal se distinguen dos grandes modelos estructurales: Los halófitos, constituidos por un talo, es decir una masa de células indiferenciadas en la que no se distinguen tejidos. Poseen un órgano de fijación, el rizoide; un órgano de sostén, el celuloide y un filoide que tiene una estructura laminar fotosintética, que recuerda a las hojas. Las algas, los musgos y las hepáticas son halófitos. Los cormófitos, constituidos por un cormo, una estructura en la que las células están agrupadas en tejidos y constituyen diferentes órganos, como la raíz, el tallo y las hojas. Los pteridófitos y los espermatofitos son cormófitos. Los espermatofitos, o plantas con semilla, se dividen a su vez en angiospermas y gimnospermas. 12

13 A continuación, vamos a describir las principales características de los tejidos vegetales de las plantas cormofitas. Actividades: Elabora un collage de los tejidos vegetales. MATEMATICAS SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de 1. ESCRIBA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN EL ANÁLISIS DE CADA PROPOSICIÓN. a. Todo triángulo tiene un ángulo recto. b. El teorema de Pitágoras es aplicable solo en triángulos rectángulos. c. Un triángulo de lados a = 3, b = 5, c =1es un triángulo rectángulo. d. El cuadrado de la hipotenusa es igual a la diferencia de los cuadrados de los catetos. e. La hipotenusa es el lado más grande del triángulo rectángulo. 2. DETERMINE EL VALOR DE H1 Y H2 DE LA FIGURA Y SUBRAYE LA RESPUESTA CORRECTA. 3. RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS. a. Qué longitud deberá tener una escalera para que al situar su base a 2 m de la pared alcance una altura de 5 m? 13

14 b. Un niño eleva una cometa, la longitud de la piola que ha soltado mide 35 metros y la distancia horizontal de los pies del niño al punto que está debajo de la cometa es 10 metros, A qué altura se encuentra la cometa? CULTURA FISICA SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de TEMA: EL JUEGO Y TIPOS DE JUEGOS Concepto: Los juegos y deportes constituyen uno de los grandes ejes de la Educación Física actual, erigiéndose en uno de los instrumentos fundamentales para lograr el éxito en los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuyendo al desarrollo personal del alumnado. En este sentido, los juegos y deportes tradicionales y populares constituyen un medio de aprendizaje y apreciación de la cultura. Además, estos juegos y deportes tradicionales nos ofrecen una tremenda riqueza motriz como contenido en nuestras clases de Educación Física. Clasificación de los juegos Por la forma de participar: Individuales y colectivos Por la ubicación: Interiores y exteriores Por la intensidad del movimiento: alta, media, baja Por sus características: pequeños, pre- deportivos, deportivos, recreativos y tradicionales Juegos Tradicionales: Los juegos tradicionales o juegos populares son las actividades de diversión y esparcimiento que caracterizan a un determinado pueblo, región o país. También se denominan juegos autóctonos u originarios de una comunidad o grupos de personas. Tienen como finalidad la convivencia social, la distracción, el ocio y el pasatiempo que permiten salir de la rutina y provocar ciertos niveles de placer y relajamiento. Estos juegos son el resultado de la creatividad, espontaneidad, cultura, costumbres, tradiciones e historia de cada pueblo. Cuentan con una gran variedad de actividades para todos los gustos y edades. Por lo tanto, pueden existir juegos similares pero con toques de diferenciación otorgados por su lugar de origen. Podemos encontrar varios juegos tradicionales en nuestro país tanto individuales como colectivos ejemplo: Colectivo: capirotejo, carrera de los ensacados, los cocos, la rueda. Individual: rayuela, el trompo, macateta Links Actividades a desarrollar (todos incluidos NEE) Dibuje a su elección dos juegos tradicionales con su descripción respectiva (como se juega y sus reglas). Nota: Recuerde que usted puede utilizar los materiales que tenga a su alcance en su hogar. 14

15 CULTURA ESTETICA SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de Arte Urbano Producción y presentación Desarrollar en un formato A3 un grafiti de producción propia en el cual exprese su interés por diferentes temáticas ejemplo (SALUD, POBREZA, DESIGUALDAD), realizar un video corto mediante el cual presente su trabajo realizado. INGLES SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de The city where I Live. Read: The city where I live. Answer the questions. Write a short composition about your city and your life. Do you live in a big city? Where do you work? Does your city have a park, a restaurant, a post office, a hospital? What do you do on the weekends? Where do you buy food? Etc.. PROYECTOS ESCOLARES Realice como actividades para esta semana 1. En una hoja inserte 5 imágenes de medios de transporte. 2. En una hoja inserte 5 imágenes de animales domésticos 3. En una hoja inserte 5 imágenes de animales salvajes SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de Ayúdese con este enlace DESARROLLO INTEGRAL SEMANA 3 Desde el 29 al 05 de Realice como actividades para esta semana 1. Realice un dibujo obre el deporte que este practicando en CASA para evitar el estrés. 2. Realice y escriba un párrafo sobre qué aspectos ha mejorado con la actividad deportiva. 15

16 RECURSOS Y MATERIALES Hojas en blanco de cuadernos nuevos y/o usados, papel bond, papel ministro o cualquier papel reusable. Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores, u otros materiales para escribir y pintar. Imágenes de libros, libros del Ministerio, revistas, periódicos, etc. Si no tienes en casa, no es necesario que compres nada. Usa lo que tengas disponible. Cualquier duda comuníquese a los números de los docentes o docente tutor, los cuales se encuentran en la página institucional. RECUERDE QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES Y SEGUIR REUNIENDOLAS EN UN PORTAFOLIO O CARPETA. LA EVALUACIÓN ES POR POR LO QUE ES IMPORTANTE CUMPLIR CON TODAS LAS MATERIAS EN EL TIEMPO QUE LE INDIQUEN SUS DOCENTES. INDICACIONES PARA LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES Crear un ambiente propicio para que el estudiante realice sus actividades académicas. Organizar el tiempo de trabajo académico para que el estudiante no tenga otras responsabilidades sino únicamente la realización de trabajos y asistir de forma virtual a las diferentes tutorías de ser el caso, o; brindar el tiempo para que desarrolle las diferentes actividades de acuerdo a lo planificado por el docente. Acoger las recomendaciones que se encuentran en las guías pedagógicas y cumplir con el cronograma de trabajo. Mantenerse informado de manera oficial mediante los grupos de trabajo creado por el tutor o docente y la página institucional. Estar pendiente de los recursos de comunicación en caso de que el docente requiera información. Recordar de forma permanente que la evaluación será en base al cumplimiento de las actividades de cada asignatura las cuales deberán ser compiladas en un portafolio estudiantil. Las tareas serán resueltas en material reciclado respetando las normas de buena presentación, aseo, estética. Crear espacios de comunicación con el docente en horario laborable para resolver dudas e inquietudes. Conocer horarios y actividades académicas de refuerzo y asignación de tareas. COMPROMISOS AUTOEVALUACIÓN/ REFLEXIÓN FORMAS DE PRESENTAR EL PROYECTO DE NIVELACIÓN Hago un esfuerzo consiente para cuidar de mi y de mi familia Después de haber tenido una discusión o un desencuentro, reflexiono sobre lo que dije y como lo dije. Busco ayuda cuando lo necesite, no soy perfecto y acepto equivocarme pidiendo disculpas. No acepto la violencia intrafamiliar como el insulto, la humillación y las agresiones físicas Responder a las siguientes preguntas: Qué he aprendido sobre la bioseguridad y el autocuidado de mí y de mi familia? Cómo fue el proceso del desarrollo de este proyecto en mi vida personal? Para qué me ha servido el desarrollo del presente proyecto en las medidas de bioseguridad? FORMA DIGITAL: Enviar el trabajo concluido por semana a través de imágenes escaneadas de la actividad y/o archivo en formato PDF al correo institucional o personal de cada maestro de asignatura para observar y revisar en base a las indicaciones de la presente ficha. FORMA FÍSICA: Entregar al final de cada parcial todas las actividades de cada una de las asignaturas al maestro tutor de acuerdo a las indicaciones y al cronograma Institucional. (exclusivamente para estudiantes que no disponen de internet) Tú imaginación es muy importante para este proyecto. 16

17 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO Consideraciones Generales: Todos/as los/las estudiantes recibirán 3/10 puntos al presentar su portafolio de manera puntual. El/la docente y la familia evaluarán la calidad de los recursos en un rango de 7 puntos. ASPECTOS QUE 1 0,75 0,5 0 EVALUAR Participación (esta categoría debe ser calificada por la familia estudiante) del/la Presentación (esta categoría debe ser calificada por el/la docente) Contenido (esta categoría debe ser calificada por el/la docente) Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante todo el tiempo. Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante la mayoría del tiempo. Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante poco tiempo. No demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante este tiempo. 1 0,75 0,5 0 La presentación del portafolio contiene: - Información del/la estudiante -Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje -Está ordenado y limpio Falta alguno de estos elementos: -Información del/la estudiante - Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje - Está ordenado y limpio Faltan dos de estos elementos: -Información del/la estudiante - Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje - Está ordenado y limpio Contiene uno de estos elementos: -Información del/la estudiante - Diferentes evidencias del proceso de aprendizaje - Está ordenado y limpio El/la estudiante presenta más de tres evidencias de trabajo por semana, desarrolladas de forma correcta. El/la estudiante presenta al menos dos evidencias de trabajo por semana, realizadas de forma correcta. El/la estudiante presenta al menos dos evidencias de trabajo por semana. El/la estudiante presenta al menos una evidencia de trabajo en alguna semana. PLANTA DOCENTE DOCENTE CONTACTO CORREO ELECTRONICO MATEMATICAS Ing. Nelly Pomboza Floril, Mg nellypomboza@colegiomaldonado.edu.ec Ing. Nelly Pomboza Floril, Mg nellypomboza@colegiomaldonado.edu.ec LENGUAJE ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES CULTURA FISICA INGLES Lic. Margarita Yaulema magycnm@gmail.com Lic. Alfonso Toledo luistoledo@colegiomaldonado.edu.ec Msc. Margarita Mayancela margaritamayancela@colegiomaldonado.edu.ec Dr. Luis Huilcape luishuilcape@colegiomaldonado.edu.ec Lic. Mònica Bajaña Rosales mbajarosal@gmail.com Lic. Ruben Orna rubenorna@colegiomaldonado.edu.ec PROYECTOS ESCOLARES E. CULT. ARTISTICA Dr. Gilbert Goyes gilbertgoyes@colegiomaldonado.edu.ec 17