Incorporar e institucionalizar a nivel administrativo y de directivas en los colegios, la política pública de inclusión, con un acompañamiento

Transcripción

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2 Incorporar e institucionalizar a nivel administrativo y de directivas en los colegios, la política pública de inclusión, con un acompañamiento permanente de la Secretaria de Educación.

3 Mantener acciones de formación, actualización, mesas de trabajo, dirigidas a rectores y equipos de calidad pues solo algunos de ellos comprenden que la inclusión es también y prioritariamente su responsabilidad. En la medida que todos los colegios de Bogotá, los directores locales y los equipos de calidad conozcan y manejen la política de la educación inclusiva como derecho, se contará con más instituciones comprometidas, que ejerzan, garanticen y reconozcan el derecho a la educación para todos.

4 Institucionalizar encuentros de maestros con prácticas pedagógicas significativas en educación inclusiva.

5 Los espacios de encuentros académicos deben ser constantes y permanentes, en donde se reconozca las acciones pedagógicas encaminadas a una educación pensada en y para todos. Hay varias estrategias implementadas por docentes que se desconocen en otros colegios y/o escenarios, que son muy valiosas para implementar en los procesos de educación inclusiva. Fortalecer espacios de encuentro pedagógico al interior de las comunidades educativas en donde se desarrollen y apliquen estrategias de atención a la diversidad de estudiantes. Generar reconocimientos permanentes a maestros y maestras que presenten en sus didácticas avances pedagógicos y didácticos significativos de inclusión.

6 Humanizar las comunidades educativas: mejorar el clima institucional.

7 Se reconoce un gran avance por trasformar las prácticas pedagógicas, pero es necesario fortalecer los imaginarios y las actitudes favorables hacia los estudiantes diversos, en el que el clima institucional este basado en la puesta en común de valores inclusivos para atender y relacionarse con todos los miembros de la comunidad educativa. Así como se han venido fortaleciendo las prácticas pedagógicas, es de gran importancia hacer un trabajo en culturas incluyentes, en donde se humanice desde un enfoque de derechos no solo al maestro, sino también a las directivas, estudiantes y padres de familia; para ello es de gran importancia incorporar en los procesos de cualificación docente el reconocimiento del ser diverso, acciones pedagógicas para identificar y potenciar las múltiples inteligencias y concientización en torno a la diversidad. Capacitación en las estrategias de fortalecimiento de pares para que se constituyan en presión en contra de la intimidación.

8 Institucionalización del rol de los docentes de apoyo en los colegios.

9 Los docentes de apoyo en inclusión, son fundamentales en el principio de educación para todos; en esta medida, al reconocer que las prácticas realizadas son divergentes y que son contextualizadas a los requerimientos de cada institución, es necesario realizar encuentros académicos, en donde se establezcan acuerdos en conceptos clave de inclusión educativa, lenguaje común en inclusión, estrategias favorables a dinamizar en las instituciones, entre otros, con el fin de empoderar el rol del docente de apoyo en el marco de la inclusión a nivel de distrito y fortalecer equipos de apoyo a la inclusión en cada colegio.

10 Atención de calidad para todos los estudiantes.

11 Es de gran importancia incorporar como política en los colegios de Bogotá, estrategias comunes que propendan por una educación accesible para todos; en ese sentido se debe incorporar un banco de materiales pedagógicos y didácticos con diseño universal para cada colegio, y se debe fortalecer la educación secundaria con alternativas de diversificación curricular en matemáticas y español para que no se conviertan estas asignaturas en razones de exclusión en esta etapa.