EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1º PRIMARIA (I)

Transcripción

1 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1º PRIMARIA (I) Bloque I Observación Plástica. Describir imágenes del contexto. Observar y comentar imágenes del entorno siguiendo un protocolo fijado. Descubrir la posición de objetos y personas en relación con el espacio. Respetar y valorar las producciones de los demás. Experimentación y trazado de distintos tipos de líneas. Bloque ll Expresión y Creación Plástica Experimentar con distintos tipos de líneas (curva, recta ) Explorar las líneas que delimitan el contorno. Explorar las mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre diferentes soportes Bloque lll Escucha. Discrimina sonidos-ruidos del entorno. Discriminación visual y auditiva de tres instrumentos de percusión: Triángulo, pandero y caja china. El silencio como elemento fundamental para acercarse a la experiencia sonora. Reconocimiento de algunos instrumentos musicales: piano, guitarra, trompeta, batería y tambor. Audición activa de una selección de obras musicales sencillas. Actitud de respeto, atenta y silenciosa ante una audición música Página 1 de 12

2 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1º PRIMARIA (II) Bloque IV Interpretación y Creación Musical. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y de objetos. Articulación de sonidos onomatopéyicos de animales, máquinas Realización de esquemas rítmicos con percusión corporal. Participación y disfrute con las canciones propuestas. Participación en las actividades de movimiento y en la danza propuestas. Expresión de diferentes alturas de sonido jugando con la voz. Acompañamiento con instrumentos de percusión corporal y de pequeña percusión de canciones, rimas y danzas. Identificación de grafías no convencionales (negra pez), corchea (luna) y silencio (rey del silencio). Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros. Interés y respeto en las actividades de grupo. Interpretación de canciones sencillas y acompañamiento con actividades de movimiento. Realización del acompañamiento instrumental de la audición activa propuesta. Entonación de las notas Sol y Mi, utilizando como apoyo el recitado de varias palabras (ca-sa). Página 2 de 12

3 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2º PRIMARIA (I) Bloque l Observación Plástica. Reconocimiento de formas habituales en el entorno próximo. Inicio y desarrollo progresivo de la lectura de imágenes cotidianas. El color: función expresiva y función representativa: Experimentar con el color. Descomposición de formas. Observación de la importancia del color en las imágenes. Bloque ll Expresión y Creación Plástica. Análisis de espacio próximo y de las formas más conocidas La luz: configuradora de formas y volúmenes. Coordinación del color y la forma. Utilización de diferentes elementos, materiales y recursos para la planificación y realización de la composición plástica y visual. Utilización del punto, la línea y la forma adecuados al espacio cuadrado. Bloque III Escucha. Reconoce sonidos de diferentes entornos. Experimentar con las cualidades del sonido intensidad (piano-forte) y duración (largo-corto) y la altura (sonidos agudos y sonidos graves). Escucha activa corta sobre una audición conocida. Reconocimiento de la voz femenina, masculina e infantil. Participación en las actividades de la audición activa propuestas. Audición activa de una selección de obras musicales sencillas. Reconocimiento de los sonidos sol y mi. Clasificación de un instrumento en la familia correspondiente según sea de cuerda, de viento o de percusión. Página 3 de 12

4 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2º PRIMARIA (II) Bloque IV Interpretación y Creación Musical. Reconocer a través de canciones los sonidos sol, mi, la. Canciones de pregunta-respuesta. Interpretación de canciones con acompañamiento del gesto y el movimiento. Esquemas rítmicos sencillos interpretados con percusión corporal. Negra, silencio de negra, Blanca y silencio de blanca y corchea doble. Reconocer Sol-Mi en el pentagrama. Respeto y coordinación de la propia acción con la del grupo. Escritura y lectura de sencillos dictados rítmicos con grafía no convencional. Acompañamiento de las canciones propuestas con percusión corporal y pequeña percusión. Participación y disfrute con las canciones propuestas. Interés y respeto en las actividades de grupo. Interpretación de, rimas, trabalenguas y canciones populares sencillos. Lectura de sencillos esquemas rítmicos con grafías no convencionales y sílabas rítmicas. Improvisaciones vocales individuales, colectivas y en cadena. Interpretación de sencillas coreografías. Práctica de juegos populares cotidianos, de invención o de otros lugares y culturas. Página 4 de 12

5 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 3º PRIMARIA (I) Bloque l Observación Plástica. Buscar información sobre producciones artísticas y comentarlas Observación de proporciones y rasgos de la cara, expresiones de alegría -enfado tristeza. Clasificación de texturas y tonalidades. Bloque ll Expresión y Creación Plástica. Describir de forma oral siguiendo un orden en el proceso de observación de una obra plástica. Elaborar imágenes utilizando técnicas y recursos de diversos en diferentes soportes y mezclas de color. Realiza distintas destrezas motrices; colorear, recortar y pegar. Bloque III Escucha. Acompañamiento de canciones con instrumentos de pequeña percusión. Reconocer visual y auditivamente dos instrumento de cada familia. Reconocer simbólicamente el compás de dos tiempos. Discriminación auditiva de las cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración Identificación visual y auditiva de los instrumentos de las diferentes familia de la orquesta: cuerda,viento y percusión Identificación de diferentes tipos de voces: agudas y graves Interés por la música popular y de otras culturas Actitud de respeto, atenta y silenciosa ante una audición musical Página 5 de 12

6 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 3º PRIMARIA (II) Bloque IV Interpretación y Creación Musical. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y de instrumentos de pequeña percusión Realización de esquemas rítmicos con percusión corporal Interpretación de canciones con intervalos melódicos cortos, ritmos sencillos y tesitura adecuada (do, mi, sol,) Realización de prosodias rítmicas y retahílas Hábitos de cuidado de la voz: respiración, relajación y entonación musical Comprensión y reconocimiento del compás binario y cuaternario Interpretación de pequeños fragmentos con sol, la, si, con flauta. Lectura de notas en el pentagrama do, mi sol, la, si. Improvisación de ritmos y melodías con instrumentos de pequeña percusión. Conocimiento de las figuras musicales y sus silencios hasta la corchea. Realización de coreografías sencillas Página 6 de 12

7 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4º PRIMARIA (I) Bloque I Observación Plástica Distingue en objetos de la realidad formas geométricas. Discrimina el tamaño de los elementos según su proximidad o cercanía. Estudia la expresión del color: tonos y gamas. Bloque ll Expresión y Creación Plástica. Emplea los colores de forma expresiva y creativa. Elabora composiciones plásticas inspiradas en obras de arte. Realiza composiciones en relación a un eje de simetría. Bloque lll Escucha Discriminación visual y auditiva de instrumentos clasificados por familias. Discriminación auditiva de las cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración y representación gráfica de los mismos Audición activa de diferentes piezas vocales e instrumentales en distintos estilos y culturas Identificación visual y auditiva, ampliando la gama de los instrumentos de las diferentes familia de la Orquesta: cuerda, viento y percusión Normas básicas de comportamiento en una audición musical. Actitud de respeto, atenta y silenciosa ante una audición musical. Página 7 de 12

8 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4º PRIMARIA (II) Bloque IV Interpretación y Creación Musical. Entonación de canciones adaptadas a su nivel. Comprensión de la función del pentagrama, de la clave de Sol y el concepto de escala musical. Realización de acompañamientos con instrumentos de percusión de forma individual y coordinación en la interpretación en grupo Interpretación flauta dulce (notas mi, fa, sol, la si, do, re). Improvisación dirigida con instrumentos del aula. Colocación y lectura de las notas de la escala musical en el pentagrama de forma ascendente y descendente. Creación e interpretación de una partitura no convencional Realización de danzas con movimientos prefijados Cuidado de los instrumentos y del material de música Página 8 de 12

9 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5º PRIMARIA (I) Bloque I Observación Plástica Experimentación de formas abiertas y cerradas y de líneas según su forma, dirección y situación espacial. Observación de elementos del entorno para el estudio de proporciones. Interpretar y valorar la información que proporciona la imagen y cualquier tipo de producción artística. Bloque ll Expresión y Creación Plástica. Representa zonas claras y oscuras según la dirección de la luz. Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas. Hacer representaciones plásticas usando nociones de métrica: planos y recorridos. Realización de composiciones Realización de construcciones utilizando distintos materiales. Bloque III Escucha. Reconocimiento auditivo de los instrumentos expuestos, integrándolos en sus familias instrumentales respectivas. Audición activa de obras clásicas y comentario de músicas de distintos estilos y culturas Comprensión y reconocimiento del compás ternario. Mantiene una actitud de respeto, atenta y silenciosa ante una audición musical. Discriminación global de las cualidades del sonido. Página 9 de 12

10 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5º PRIMARIA (II) Bloque IV Interpretación y Creación Musical Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos Signos de repetición. Realiza ejercicios de percusión corporal en compás ternario Interpretación de danzas y coreografías en grupo Reconocimiento y ubicación de todas las notas en el pentagrama. Interpretación con la flauta de las notas ya trabajadas: re, mi, fa, sol, la, si, do' Interpreta e improvisa ritmos con instrumentos de percusión escolar Conocimiento de los matices de intensidad básicos. Reconocimiento la grafía de negras, corcheas, silencios de negra, blanca, silencios de blanca. Interpretación de canciones de repertorio variado y apropiado. Página 10 de 12

11 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 6º PRIMARIA (I) Bloque l Observación Plástica. Identifica y valora manifestaciones artísticas el patrimonio cultural. Valora la importancia de las imágenes de diferentes épocas, estilos y culturas en el arte. Comprende los conceptos de simetría, proporciones y escalas intuitivas (uso de la cuadrícula). Bloque ll Expresión y Creación Plástica. Conocimientos de las posibilidades expresivas de algunos materiales por su color, forma, textura, posición, -contraste de luces y sombras. Obtener colores secundarios y complementarios empleando exclusivamente los primarios. Realización de composiciones plásticas colectivas respetando las normas dadas. Representa el contraste de luces y sombras según la dirección de la luz y sombras según la dirección de la luz y el volumen de los objetos. Realización de composiciones. Realización de construcciones utilizando distintos materiales. Hacer representaciones plásticas usando nociones de métrica. La cuadrícula. Bloque lll Escucha Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas Reconocimiento auditivo de los instrumentos expuestos, integrándolos en sus familias instrumentales respectivas Audición activa de tres obras clásicas con comentario general. Discrimación de, al menos, tres instrumentos en una obra musical. Identificación auditiva de esquemas rítmicos Comprensión y reconocimiento del compás binario, ternario y cuaternario Discriminación audiovisual y auditiva de los instrumentos de la orquesta y agrupaciones musicales. Mantiene una actitud de respeto,atenta y silenciosa ante una audición musical. Página 11 de 12

12 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 6º PRIMARIA (II) Bloque IV Interpretación y Creación Musical. Interpretación de seis canciones de repertorio variado y apropiado. Interpretación de partituras con flauta Creación de coreografías de forma grupal. Interpretación con la flauta dulce de todas las notas hasta el re agudo. Reconocimiento de la grafía de todas las figuras musicales hasta la semircorchea y su silencio Interpretación de danzas y coreografías en grupo. Lectura de diversos esquemas rítmicos y melódicos Participación en las actividades de grupo de forma activa y respetuosa. Lectura e interpretación de sencillas melodías con los instrumentos escolares Página 12 de 12