FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1ª Evaluación

Transcripción

1 FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1ª Evaluación Unidad 1: El movimiento de los cuerpos i. Objetivos Observar las distintas magnitudes físicas que se ponen de manifiesto en el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y en el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). Diferenciar de una forma clara y precisa el MRU, el MRUA y el circular uniforme, conociendo las variables físicas que rigen cada uno de ellos. Diferenciar claramente la velocidad, espacio, tiempo y aceleración en el MRU y el MRUA. En el movimiento circular establecer la relación entre la velocidad lineal y la velocidad angular de una forma clara. Conocer y distinguir un determinado tipo de movimiento sin más que observar una representación gráfica de sus variables físicas más significativas, frente al tiempo. ii. Conceptos Sistemas de referencia. Diferencia entre trayectoria y posición. Diferentes tipos de movimientos. Distinción entre espacio recorrido y desplazamiento en un sistema de referencia. Concepto de velocidad. Concepto de aceleración. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado. Movimiento circular uniforme. Diseño y realización de experiencias para el análisis de los distintos tipos de movimientos sencillos. Análisis e interpretación de gráficas y tablas. Estudio de fenómenos de inducción con los datos tabulados para la obtención de la ley de carácter universal siempre que sea posible. Observación y análisis de movimientos que se producen en la vida cotidiana. Página 1

2 Utilización del método científico en todas las observaciones que realicemos. Disposición científica ante el planteamiento de interrogantes acerca de hechos que ocurren a nuestro alrededor. Potenciación del trabajo individual y en equipo. Manifestar interés por la vida de los científicos, tanto de épocas pasadas como de la actual. Aproximación del conocimiento científico a las situaciones de la vida real. iii. Criterios e indicadores de evaluación Definir claramente lo que es un sistema de referencia. Diferenciar entre espacio recorrido y desplazamiento, posición y trayectoria. Conocer las principales ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). Distinguir las unidades de velocidad y aceleración. Saber convertir km/h en m/s. Conocer los conceptos de velocidad y aceleración. Representar correctamente una gráfica a través de una tabla de datos en cualquier movimiento. Realizar las experiencias cotidianas y de laboratorio que se han propuesto. Conocer la diferencia fundamental entre el MRU y el MRUA. Resolver ejercicios numéricos de móviles en la misma dirección y en dirección opuesta. Interpretar cualquier tipo de gráfica que se le proponga. Relacionar la velocidad lineal con la angular en el movimiento circular uniforme y utilizar las unidades del Sistema Internacional sin mayores problemas, convirtiendo radianes en grados y en vueltas y viceversa con facilidad. Relacionar, definir y aplicar correctamente los conceptos de periodo y frecuencia. Unidad 2: Las fuerzas iv. Objetivos 1. Conocer el concepto de fuerza como resultado de interacciones entre cuerpos. 2. Distinguir los diferentes tipos de fuerzas. Página 2

3 3. Saber representar fuerzas gráficamente y medirlas con ayuda de un dinamómetro. 4. Saber aplicar la Ley de Hooke de manera teórica y práctica. 5. Saber diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales, y conocer los elementos que caracterizan las fuerzas. 6. Saber componer fuerzas gráfica y numéricamente a fin de calcular la resultante en diversas situaciones. 7. Saber descomponer fuerzas gráfica y numéricamente, y obtener la componente útil. 8. Saber aplicar el concepto de equilibrio de fuerzas. v. Conceptos - Interacciones entre cuerpos. Tipos de fuerzas. - Medida de las fuerzas. - Fuerzas y deformaciones. Ley de Hooke. - Carácter vectorial de las fuerzas. - Composición y descomposición de fuerzas. - Componente útil. - Equilibrio de fuerzas. Medir las fuerzas. Comprobar el carácter vectorial de las fuerzas. Componer y descomponer fuerzas. Determinar la componente útil de una fuerza. Comprobar cómo se pueden equilibrar varias fuerzas. - Desarrollo de experiencias y medidas, con rigor y cuidado en la planificación y realización, así como en su representación posterior. - Valoración positiva del hecho de plantear interrogantes ante fenómenos cotidianos y desarrollo de actitudes atendiendo a su resolución. - Mostrar una actitud de colaboración e interés en los experimentos que se lleven a cabo. vi. Criterios e indicadores de evaluación Conocer los diferentes tipos de fuerzas y explicar su origen. Conocer la Ley de Hooke y saberla aplicar a casos concretos. Conocer los elementos de una fuerza. Saber calcular la fuerza resultante en diferentes situaciones, tanto de forma numérica como gráfica. Página 3

4 Saber descomponer fuerzas y obtener la componente útil. Saber calcular fuerzas equilibrantes. Unidad 3: Las fuerzas y el movimiento vii. Objetivos Comprender que el movimiento de un cuerpo es el resultado de las interacciones que existen entre él y los cuerpos que le rodean. Reconocer que cuando un cuerpo se mueve, además de las fuerzas aplicadas, actúan también fuerzas de rozamiento. Reconocer la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Comprender los conceptos de inercia y de cuerpo libre y comprobar la relación que existe entre ellos. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento, y explicar las leyes de la Dinámica a las que obedecen. Determinar los agentes de las distintas fuerzas que intervienen en un problema concreto. Distinguir en un sistema material las fuerzas externas al sistema de las fuerzas internas a él e indicar las posibles interacciones del sistema en relación con otros cuerpos. Aplicar la Ley de la Inercia a situaciones concretas. Aplicar la Segunda Ley de Newton a la resolución de ejercicios numéricos empleando correctamente las unidades correspondientes del Sistema Internacional. Comprender que para un cuerpo determinado, la fuerza y la aceleración tienen la misma dirección y sentido. Distinguir las fuerzas de acción y reacción en situaciones concretas. Representar, mediante diagramas vectoriales, todas las fuerzas, incluida la fuerza de rozamiento, que intervienen en el movimiento de un cuerpo dado, justificando el origen de cada una. viii. Conocimientos previos La noción de fuerza y su representación vectorial. La noción de aceleración. Las ecuaciones de los movimientos elementales. ix. Conceptos Introducción: Ideas de Aristóteles y de Galileo sobre el movimiento de los cuerpos. Conceptos previos. Página 4

5 Una interacción especial: el rozamiento. Sistema libre. Diagrama vectorial. Leyes del movimiento o Leyes de Newton: Primera Ley: noción de inercia. Segunda Ley: unidad de fuerza. Tercera Ley: acción y reacción. Comprobación del cumplimiento de las leyes físicas en los cuerpos que nos rodean, tratando de explicar sus movimientos sencillos. Formulación de modelos o hipótesis que describan o expliquen un movimiento concreto. Diseño y realización de experiencias que permitan comprobar una hipótesis determinada. Resolución de actividades y ejercicios numéricos. Representación de gráficas, de diagramas vectoriales, etc., e interpretación de tablas de valores tratando de establecer relaciones genéricas. Apreciación del interés que tiene conocer las ideas de los científicos que han contribuido al desarrollo de los hechos que se estudian. Valoración de los hábitos de claridad, limpieza y orden en la elaboración y presentación de ejercicios, informes, actividades, etcétera. Comprensión de la importancia de la precisión del lenguaje y del rigor matemático en la expresión oral y escrita de los conceptos estudiados. Aceptación y respeto por las normas de seguridad y limpieza establecidas en los laboratorios. Criterios e indicadores de evaluación Dado un cuerpo en reposo o en movimiento dibujar, en un diagrama, todas las fuerzas que actúan sobre él; justificar el origen o agente de cada fuerza e indicar las posibles interacciones del cuerpo en cuestión con otros cuerpos. Conociendo la resultante de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, indicar el tipo de movimiento que tendrá ese cuerpo. Dada una lista de cuerpos, en reposo y en movimiento, indicar cuáles pueden estar aislados y cuáles no. Aplicar correctamente la Ley de la Inercia explicando situaciones reales, como por ejemplo, el frenado o el arranque de vehículos. Página 5

6 Resolver ejercicios numéricos sencillos utilizando correctamente las unidades. Dadas una serie de fuerzas aplicadas sobre un cuerpo, clasificarlas en fuerzas de contacto, de acción a distancia, externas, internas, de rozamiento, etc., e indicar el agente que origina cada una. Página 6