DEFINICIÓN DE LÍNEA BASE PARA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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1 DEFINICIÓN DE LÍNEA BASE PARA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Resultados de aprendizaje a evaluar La propuesta se enmarca en el modelo pedagógico CDIO. De acuerdo con este modelo, la determinación del nivel de aprendizaje de los estudiantes, tanto a nivel de habilidades y destrezas personales como interpersonales, sobre manejo de procesos, productos, implementación de sistemas y conocimientos de un conjunto de disciplinas, tiene cuatro fases principales: 1. Definición de los resultados de aprendizaje 2. Alineamiento de los métodos de evaluación con el currículo, los resultados de aprendizaje y los métodos de aprendizaje. 3. Uso de una variedad de métodos e instrumentos de evaluación para reunir evidencia de los logros de los estudiantes. 4. Uso de los resultados de la evaluación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. En este marco, la evaluación del nivel de logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes pasaría por llevar adelante cada una de las cuatro fases propuestas. En lo que tiene relación con la primera y segunda fases, cabe señalar que la definición de los resultados de aprendizaje está asociada con la formulación de los planes y programas de estudio que ha emprendido la Escuela Politécnica Nacional. Por ello, es necesario solicitar a la Unidad de Desarrollo Curricular (UDC) que evalúe explícitamente la coherencia entre los métodos de evaluación, los resultados de aprendizaje incluidos en el currículo y los métodos de enseñanza propuestos en los planes y programas de estudio que se aprueben. Los resultados de los análisis que realice la UDC son fundamentales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y por ende se necesita que estos análisis se inicien a la brevedad posible. En lo relacionado con la tercera fase, se debe definir un conjunto de métodos y procedimientos para evaluar el nivel del logro de los estudiantes de pregrado. Esta podría ser la principal fuente de información en la definición de la línea base que se pretende obtener. Para ello es necesario considerar dos elementos: - La Escuela Politécnica Nacional ofrece un curso propedéutico para los estudiantes que admite. A lo largo de este curso, y durante los primeros dos semestres de todas las carreras, los estudiantes reciben una formación básica en ingeniería, ciencias, expresión oral y escrita en español e inglés. - De acuerdo con el modelo CDIO, los resultados de aprendizaje a evaluar deben incluir: a. Destrezas personales e interpersonales b. Manejo de procesos y productos c. Implementación de sistemas d. Conocimiento básico sobre las disciplinas pertinentes a una carrera Por otro lado, para definir las temáticas a contemplar dentro de las evaluaciones de aprendizaje a realizar, se deben considerar los requerimientos establecidos por el CEAACES en su propuesta de DEFINICIÓN DE LÍNEA BASE PARA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1

2 modelo para evaluación de carreras. De acuerdo con esta propuesta, se debe verificar el nivel en el que los estudiantes son capaces de: Destrezas personales e interpersonales - Trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin. - Comunicarse de forma escrita de manera efectiva a través de informes, documentos de trabajo, etc. - Comunicarse oralmente de forma efectiva a través de ponencias, exposiciones o en reuniones de trabajo. - Comunicarse de forma efectiva a través de medios digitales utilizando las tecnologías de la información. - Identificar y reconocer las oportunidades de aprendizaje necesarias para el desarrollo y mejoramiento continuo en el campo de conocimiento relacionado a su profesión. - Establecer y seguir sus propias estrategias a nivel general para continuar aprendiendo a lo largo de su vida. - Mantenerse informado sobre temas contemporáneos y utilizar adecuadamente las diferentes fuentes de información. - Analizar temas contemporáneos y su relación con su profesión. - Resolver conflictos, es decir, cuando se manifiestan tendencias contradictorias en el equipo, capaces de generar problemas, enfrentamientos y discusiones que no permitan el desarrollo adecuado del proyecto o trabajo del equipo. - Aplicar los códigos profesionales, que lo obligan legal y moralmente a aplicar sus conocimientos de forma que beneficien a sus clientes y a la sociedad en general, sin causar ningún perjuicio. Conocimiento sobre disciplinas - Aplicar las matemáticas en la formulación y solución de modelos que describan el comportamiento y operación de procesos y sistemas físicos, químicos, biológicos y de procesamiento de información. El nivel de complejidad de los modelos debe ser al menos el de problemas clásicos que constan en los libros de ingeniería para el tercer nivel de formación. - Utilizar los principios básicos de las ciencias y la ingeniería (por ejemplo: leyes de conservación, ecuaciones de estado, leyes de la termodinámica, de ciencias de materiales) con el propósito de analizar la operación y rendimiento de procesos y sistemas. - Planear experimentos que reúnan la información adecuada que permita un análisis objetivo que conduzca a deducciones válidas con respecto al problema establecido y capacidad para llevar a cabo de forma organizada y científica las etapas del experimento diseñado. - Transformar un conjunto de datos a través del uso de métodos y técnicas adecuadas con el objetivo de poder verificarlos y llegar a conclusiones que acepten o permitan rechazar la validez de un experimento. Interpretar la información, es decir proporcionar un referente real a los resultados obtenidos luego del análisis de los datos DEFINICIÓN DE LÍNEA BASE PARA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2

3 Manejo de procesos y productos - Identificar los deseos y necesidades, sean éstos formulados o implícitos, que motivan un esfuerzo del diseño y traducirlos sin ambigüedades, con el fin de determinar los objetivos del diseño y los requerimientos funcionales, identificar restricciones en el problema de diseño, así como en la recolección de la información sobre el problema del diseño incluyendo la necesidad de una solución, las necesidades del usuario y sus expectativas, los fundamentos relevantes de ingeniería y tecnología, y la retroalimentación de parte de los usuario. - Desarrollar una estrategia general para el diseño, incluyendo los pasos que le permitan la descomposición de un problema de diseño en subtareas, priorización de las subtareas, establecimiento de un cronograma e hitos mediante los cuales se puede evaluar el progreso en la ejecución del diseño. Establecer mecanismos de monitoreo y de cambio de curso durante el diseño, en respuesta a cambios de condiciones. emplear y crear modelos, representaciones o simulaciones del mundo físico para proporcionar información para la toma de decisiones del diseño, analizar los resultados de la modelización, incorporarlos en el proyecto de diseño y evaluar la calidad del modelo. - Evaluar la factibilidad de las distintas alternativas o soluciones propuestas considerando las restricciones establecidas así como las restricciones implicadas por el diseño, tales como manufacturabilidad, costo, compatibilidad con el fin de determinar objetivamente el valor relativo de las alternativas factibles o de las soluciones propuestas mediante comparación de sus rendimientos reales o esperados de acuerdo a los criterios de evaluación. Debe estar capacitado para transformar los objetivos funcionales o requerimientos del diseño en posibles soluciones para producir documentos utilizables con respecto al proceso de diseño, al estado del diseño, incluyendo la historia de las decisiones y criterios, la planificación y su progreso, los estados intermedios del diseño. Debe también ser capaz de intercambiar información con otras personas, de acuerdo a formatos apropiados, ya sea en forma escrita, oral, gráfica, etc. - Identificar un problema a través de la aplicación de un conjunto de principios que pueden conducir a plantearse interrogantes, y de situaciones derivadas de la práctica que inducen a investigar un problema y plantear científicamente el problema y expresar cuales son las variables de mayor relevancia a ser analizadas. - Aplicar las habilidades, técnicas y herramientas de ingeniería para la solución de problemas ingenieriles. Implementación de sistemas - Transmitir información y conocimiento a los otros miembros de un equipo, para facilitar el desarrollo de un proyecto o trabajo. - Establecer líneas estratégicas desde el punto de vista de su campo profesional para la consecución de los objetivos y metas del proyecto o trabajo que realiza como parte de un equipo multidisciplinario y la ejecución de las tareas relacionadas a la estrategia definida. Tomar decisiones frente a dilemas éticos en el campo de la profesión. Aceptar las consecuencias de sus actos en sus relaciones profesionales con el estado, con personas, con objetos o productos en situaciones de dilemas éticos en el campo de la profesión. DEFINICIÓN DE LÍNEA BASE PARA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3

4 - Identificar las habilidades, técnicas y herramientas de ingeniería para la aplicación en la resolución de problemas de su profesión. 2. Evaluaciones a realizar para definir la línea base Considerando estos elementos, se propone que la evaluación del nivel de logro de resultados de aprendizaje se realice en dos niveles: - La primera evaluación debería realizarse con los estudiantes que hayan aprobado todos los créditos correspondientes al tercer semestre de su carrera. Esta evaluación debe contemplar: habilidades y destrezas personales e interpersonales, capacidad de manejo de software básico de ingeniería, solvencia para expresarse de forma oral y por escrito en español. - La segunda evaluación debería realizarse con los estudiantes que hayan aprobado al menos el 80% de créditos de su carrera y está orientada a evaluar si los estudiantes cuentan con las competencias básicas propias de su profesión, considerando: habilidades y destrezas personales e interpersonales, capacidad de manejo de software básico de ingeniería, conocimiento disciplinar específico pertinente a su carrera, capacidad de implementar sistemas y gestionar proyectos y procesos que permitan obtener productos relevantes para su carrera, solvencia para expresarse de forma oral y por escrito en español y suficiencia en el manejo del inglés. Con estos criterios, las dos evaluaciones contemplarán: 2.1. Primera evaluación a. Evaluación de conocimientos: - Un conjunto de situaciones problemáticas y preguntas relacionadas con principios básicos de ciencias de la ingeniería. b. Evaluación de destrezas de manejo de software básico de ingeniería: - Al menos un programa para cálculo numérico; por ejemplo, MATLAB. c. Evaluación de la capacidad de comunicarse efectivamente, considerando el conocimiento de la expresión oral y escrita en español: - Preguntas relacionadas con comprensión de lectura y el conocimiento teórico de la expresión escrita - Redacción de un ensayo sobre tópicos relacionados con la carrera que cursa un estudiante. - Presentación oral realizada por el estudiante, sobre un tema relacionado con la carrera que cursa. El responsable de preparar y aplicar la evaluación de conocimientos y software básico de ingeniería sería el Jefe del Departamento de Formación Básica (DFB). El responsable de preparar y aplicar la evaluación de la capacidad de comunicarse efectivamente sería el Jefe del Departamento de Ciencias Sociales. DEFINICIÓN DE LÍNEA BASE PARA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4

5 2.2. Segunda evaluación a. Destrezas personales e interpersonales y contemplará: - Capacidad de trabajar en equipo, analizar información, reunir información sobre temáticas definidas, aprendizaje auto dirigido - Sentido de responsabilidades éticas y profesionales b. Evaluación de la capacidad de comunicarse efectivamente, considerando: - Un conjunto de situaciones problemáticas y preguntas relacionadas con comprensión de lectura y el conocimiento teórico de la expresión escrita. - Redacción de ensayos, en español e inglés, sobre tópicos relacionados con la carrera que cursa un estudiante. - Presentación oral, en español e inglés, realizada por el estudiante, sobre un tema relacionado con la carrera que cursa. c. Destrezas de manejo de software básico de ingeniería - Software básico para análisis y diseño de productos, procesos o sistemas relativos a la carrera; por ejemplo, AutoCAD o Inventor, en el caso de estudiantes de ingeniería mecánica - Al menos un lenguaje de programación; por ejemplo, C++ o Visual Basic d. Evaluación de la capacidad de los estudiantes para implementar sistemas y gestionar proyectos (planeación, ejecución y control del proyecto) y procesos que permitan obtener productos, involucrando: - Presentación formal sobre los resultados obtenidos en artículos técnico-científicos, proyectos de titulación, tesis de grado o trabajos similares. - Evaluación del artículo (separata o paper) que se adjunta al manuscrito del proyecto de titulación que preparan los estudiantes al final de su carrera. - Conocimientos sobre habilidades gerenciales, métodos para gestionar proyectos, métodos para asegurar la calidad, principios de gestión. - Talleres con grupos de estudiantes, enfocados en definir su nivel de logros sobre la capacidad de cumplir tareas definidas en tiempos determinados y en el marco de un trabajo de equipo. e. Evaluación de la capacidad para formular y resolver problemas: - Un conjunto de situaciones problemáticas que requieran la toma de decisiones considerando principios básicos y avanzados de ingeniería y ciencias, preparadas por al menos tres profesores de la carrera. Esta evaluación contemplará: (a) capacidad para determinar necesidades funcionales de elementos, máquinas, equipos y sistemas; (b) capacidad para plantear problemas técnicos a partir de las necesidades y generar las posibles soluciones sustentables; (c) capacidad para verificar las ideas de solución a través de un modelo experimental o teórico; (d) capacidad para determinar la factibilidad de realización, obtención o fabricación de la posible solución. DEFINICIÓN DE LÍNEA BASE PARA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5

6 La evaluación de las destrezas personales e interpersonales se realizará con ayuda del sicólogo de la institución. El responsable de preparar y aplicar la evaluación de la capacidad de comunicarse efectivamente sería el Jefe del Departamento de Ciencias Sociales. El responsable de preparar y aplicar las evaluaciones descritas en los literales (c), (d) y (e) sería el responsable de la carrera o programa, sea este el Subdecano de una facultad o el Coordinador de una carrera. 3. Coordinación del proceso La definición de la línea base a través de las evaluaciones del nivel de logro de resultados de aprendizaje deberá contemplar muestras aleatorias de al menos el 10% del total de estudiantes considerables dentro de cada evaluación. Los procesos de evaluación sobre disciplinas y conocimientos específicos serán responsabilidad del Jefe del DFB y de los Subdecanos de una facultad, quienes prepararán un proyecto de evaluación que deberá ser aprobado por la UDC y la CEI. La CEI brindará criterios a considerar para las evaluaciones y hará recomendaciones sobre los instrumentos a usar. DEFINICIÓN DE LÍNEA BASE PARA EL NIVEL DE LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6